2022年江苏省苏州市吴中区、吴江区、相城区中考语文一模试卷

第1页（共1页）2022年江苏省苏州市吴中区、吴江区、相城区中考语文一模试卷第一部分积累•运用。（18分）1．（6分）阅读下面一段文字，按要求答题。漫步古城苏州，常会在（qiān）_____陌小巷中与弦索叮咚不期而遇。驻足聆听，吴侬软语，唱词（piān）跹，如小桥流水般百转千回，令人沉醉。这便是被赞（yù）_____为“江南曲艺之花”的苏州评弹。200多年来，苏州评弹文化（mián）_____延不息，宛如一位静静守护着江南文脉的灵魂歌者。苏州评弹是苏州评话与苏州弹词的总称，是采用吴语徒口讲说表演的传统曲艺说书戏剧形式。评弹弦索叮咚，如同江南的水。如果说评话犹如开阔澎湃的太湖，弹词则如穿街越巷的小桥流水。苏州评弹说唱的内容，既有①______（A.金戈铁马B.大动干戈）的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰，也有儿女情长的传奇小说和家长里短的民间故事，②_____（A.曲高和寡B.雅俗共赏），受众遍及士农工商乃至贩夫走卒。（1）根据汉语拼音写出相应的汉字。①（qiān）陌②（piān）跹③赞（yù）④（mián）延（2）根据语境，从括号内选择恰当的成语填写在横线上。①（A.金戈铁马B.大动干戈）②（A.曲高和寡B.雅俗共赏）2．（10分）根据要求默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。①念天地之悠悠，。（陈子昂《》）②，自将磨洗认前朝。（《赤壁》）③可怜身上衣正单，。（白居易《卖炭翁》）④但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）⑤子曰：“三军可夺帅也，。”（《论语•子罕》）⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，。（诸葛亮《出师表》⑦“舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观，文天祥《过零丁洋》中的“？”，就是这种生死观的真情表白。3．（2分）阅读丰子恺漫画《跌一跤，且坐坐》，下列诗句与漫画寓意最接近的一项是（）A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 C．流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 D．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。第二部分阅读•理解。（52分）4．（2分）阅读选段，结合整部作品来揣摩，下面哪一项最有可能是吴敬梓的写作用意？（）王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上，镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，紫一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去，王冕看了一回，心里想道：“古人说：‘人在图画中’，其实不错!可我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣!”又心里想道：“天下那有个学不会的事？我何不自画他几枝？”（选自《儒林外史》第一回）A．细致描绘了雨后的湖光山色，突出了自然明亮可爱之美，实则是含蓄地交代了当时的社会背景，暗示士人的春天已经到来。 B．王冕觉得画荷有趣，认为自己一定可以学会，后来果然全县闻名。作者意在告诉读者：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 C．荷即莲，出淤泥而不染，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，且把它放在第一回，是想通过王冕来“敷陈大义”“隐括全文”。 D．作者写王冕赏荷的际遇，是想把王冕塑造成画家的形象，从而引出下文时知县、翟买办索画等情节，在对比中表现时知县等人的心机。5．（5分）同学们对《水浒传》中的重点人物进行了专题探究，下面是小苏梳理的关于鲁智深这一人物的重要情节，请你一起来参与，参照示例，完成表格内容。鲁达生平“一拔”①，收伏众泼皮“二打”②，义救金翠莲单打二龙山“三闹”大闹五台山大闹桃花村，义救刘姑娘；大闹野猪林，③。最终坐化浙江坐化启示鲁智深的一生不是“闹”就是“打”，甚至杀人放火，但最后却得以“坐化”，你怎样理解作者安排这一结局的用意？[我的思考]④6．（15分）阅读下面的古诗文，完成问题。[甲]五人墓①桑调元吴下无斯墓，要离②冢亦孤。义声嘘侠烈，悲吊有屠沽。阘冗③朝廷党，峥嵘里巷夫。田横④岛中士，足敌五人无？[注]①五人墓：指明朝天启年间，为保护忠臣周顺昌，参与反抗阉党暴动而被杀害的颜佩韦等五位苏州普通市民的墓，在山塘街。②要离：春秋时刺杀吴王僚的刺客。③阘（tà）冗：形容品格卑鄙。④田横：齐国贵族，齐亡，率部逃至海岛，后耻于事汉，率部自杀。[乙]周忠介公①遗事汪琬周忠介公顺昌，字景文，明万历中进士，历官吏部文选司员外郎，请告归，是时太监魏忠贤乱政，御史倪文焕承忠贤指劾公，遂削籍。而会苏杭织造太监李实与故应天巡抚周公起元及公有隙，追劾起元，窜公姓名其中，遂遗官旗②逮公。公知之，怡然不为动。比宣旨公廨，巡抚都御史毛一鹭、巡按御史徐吉及道府以下皆在列。小民聚观者数千人，争为公呼冤，声殷如雷。诸生王节等直前诘责一鹭，谓：“众怒不可犯也。明公何不缓宣诏书，据实以闻于朝。”一鹭实无意听诸生，姑为好语谢之。官旗见议久不决，又讶抚按官不以法绳诸生也，辄手锒铛擿②地有声，大呼：“囚安在？”且曰：“此魏公命，可缓邪!”众遂怒曰：“然则伪旨也。”争折阑楯④，奋击官旗，官旗抱头东西窜，或升木登屋，或匿厕中，皆战栗乞命，曰：“魏公误我!”有死者。一鹭惧，召骑卒介而自卫。夜要御史上疏告变，檄有司捕民颜佩韦等十余人系之。越八日，公竟就逮。既至京师，下诏狱，坐赃拷掠，瘐死狱中，而忠贤复矫旨杀佩韦等五人。（选自《尧峰文钞》，有删改）[注]①周忠介公：周顺昌（1584年﹣1626年），字景文，谥号忠介，南直隶吴县（今江苏州）人。②官旗：明代锦衣卫。③擿：同“掷”。④阑楯（shǔn）：栏杆的横木。（1）下面句子中加点词的用法和意思相同的一组是A.足敌五人无盖以诱敌（《狼》）B.比宣旨公廨其两膝相比者（《核舟记》）C.又讶抚按官不以法绳诸生也是以众议举宠为督（《出师表》）D.既至京师既克，公问其故（《曹刿论战》）（2）下列对[甲]诗和[乙]文的理解和赏析不正确的一项是A.[甲]诗中的“屠沽”指屠夫和卖酒的人，泛指普通百姓。诗的第二联是说为五人之死悲恸哀悼的只有普通百姓。B.[甲]诗中要离和田横岛上的壮士都是人们熟知的忠臣义士的代表人物，诗人把他们和五人相比，强调了五人之死意义重大。C.[乙]文把诸生王节等置身于“小民聚观者数千人，争为公呼冤，声殷如雷”的环境中，突出他们行为的正义性和代表性。D.[乙]文中官旗先是“手锒铛擿之地有声”，后“抱头东西窜”“皆战栗乞命”，反差巨大，讽刺了官旗的色厉内荏、外强中干。（3）把文中画线的句子翻译为现代汉语。①小民聚观者数千人，争为公呼冤。②明公何不缓宣诏书，据实以闻于朝。（4）你对[甲]诗中的“阘冗朝廷党，峥嵘里巷夫”是怎样理解的？请结合[乙]文内容简要分析。（5）网络上热传“江苏十三市彪悍民风排行榜”，其中苏州民风彪悍值排名全省垫底，网民给予苏州人以下评价，小苏和小城对此展开了讨论。请你根据语境，结合[甲]诗和[乙]文，补写小城的话。NO.13苏州现实中，苏州人都是事不关己、高高挂起的心态，不惹事，自个过自个的生活。小苏：苏州人性格温和，说话都是吴侬软语，这个排名也算恰当吧。小城：我以前对这个排名就有点怀疑，今天读了[甲]诗和[乙]文，我更不相信这个排名了。因为7．（14分）阅读下面的文本材料，完成问题。材料一短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。由于短视频内容较短，所以既可以单独成片，也可以成为系列栏目。短视频制作具有生产流程简单、制作门槛低、参与性强等特点，又比直播更具有传播价值，超短的制作周期和趣味化的内容对短视频制作团队的文案以及策划功底有着一定的挑战，优秀的短视频制作团队通常依托于成熟运营的自媒体或IP，除了高频稳定的内容输出外，也有强大的粉丝渠道；短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式。（摘自“百度百科”，有删改）材料二未来，短视频平台应当如何发挥自身优势，以“短”补短？要树立正确的平台价值意识。短视频平台必须要建立社会责任意识，从国家利益、社会责任的高度出发，弘扬主流价值观，引导正能量的传播。要构建短视频内容生态。短视频平台应扩展自身的外延市场，以“短”内容为依托，逐步建立具有自身特色的生态空间，形成可持续发展道路。平台方应深耕内容引导，扮演好时代主音传播者和引领者的角色。内容引导有利于减少不良视频的数量，一定程度上减轻平台自查自纠的负担，还有利于将乱象式生产转化为类型化、多样化的生产。平台可以主动发起多种主题的短视频活动，号召网民广泛参与，从内容把控上由被动变为主动。长远来看，只有够清晰、有特色的发展定位，才能真正帮助短视颇平台以短取胜、以优取胜。（摘自光明网，有删改）材料三短视频的一个很突出的社会功效，就是对突发新闻事件的记录和及时发布。在人人都有摄像头的时代，每个人都可以成为突发事件的记录者和传播者，同时，一键转发功能会让事件飞快传播，这让许多小人物的困难有了可以被大家关注和帮助的可能。但这十几年的网络热点事件的沉浮反转教训，也让我们看到，由于短视频传播的快捷，常常会让大众在不了解事情来龙去脉的情况下，可能已经有无辜者被莫名网暴。无论无意还是有意的断章取义，都可能误导公众，短视频新闻的劣势是显而易见的。短视频兴起之初，人们很兴奋，因为可以用一两分钟甚至几十秒的有趣内容来填补日常生活中的零碎时间，比如等公交、坐地铁、咖啡厅等人、甚至如厕时间，短视频就是个很不错的消磨方式，因为短，所以可以随时停止，所以，人们一度欢呼“用短视频杀死碎片时间”。但不知何时，短视频已经像病毒一样无处不在，已经反客为主地掌控了它的“主人”们，占据了人们大量的时间乃至睡眠，于是，“杀死碎片时间”变成“被碎片时间杀死”。很多人没有任何防备地被短视频反噬。视频当道之前，孩子们的精神世界是由书籍和广播养成的，那些文字里、评书里的故事，通过文字叙述带给孩子们一个无限的想象空间。电视兴起后，长时间被动画片和电视剧牵着鼻子走的孩子们，想象空间被现成的画面所限制。即便如此，电视一代还是好过短视频一代，因为连续剧是线性叙事，故事毕竟有连续性，而观者也有一定程度的情感带入。而短视频时代，快速移动快速切换的画面让孩子们来不及停下来思考，更无从拓展思维空间、发挥想象力。更精糕的影响是，快速切换的短视频带给孩子的是断点式的思维模式，使得相当一部分孩子的思维缺乏连贯性。很多孩子脑中拥有大量的碎片化知识，但却形成不了自己独特的认知。所以我们看到，好多孩子思维跳跃能说会道，但谈吐的内容也只是网络信息的搬运，而较少完整输出自己的生命感受和思考。这是特别值得家长警惕和反思的大问题。（摘自《北京日报》，有删改）（1）下面对于“短视频”特征的概括不正确的一项是A.新媒体平台上播放，适合移动和短时休闲时观看。B.内容较短，可单独成片，也可制作系列栏目。C.可以对实发新闻事件进行及时记录与发布。D.手指向上一滑，短时内即可获取足够的信息。（2）你认为短视频平台如何才能做到“以短取胜”？请结合材料二简要分析。（3）下列推断符合上述三则材料文意的一项是A.在等公交、坐地铁时刷刷短视频，可以用有趣的内容来消磨等待的时间。B.与其花时间看《水浒传》这本书，还不如每晚睡前刷一下《水浒传》短视频。C.短视频的“短”，使得对短视频制作团队的文案及策划功底缺乏一定的挑战性。D.短视频是线性叙事，快速移动、快速切换的画面，让孩子们来不及停下来思考。（4）读完这三则材料，小苏和小城进行了以下对话，请你根据语境，补写小苏的话。小城：短视频真的是一把双刃剑啊！小苏：是的，①，正如材料中所写：短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式，对突发新闻事件的记录和及时发布，对日常生活中零碎时间的填补……但短视频也有给人们带来思维、认知和情绪等诸多方面问题的弊端，如材料中所写：②（5）如果将上述三则材料整合成一篇文章，你会怎么写？请根据写作需要先调整三则材料的顺序，再写出这篇新文章的行文思路。三则材料的顺序应该是：→→新文章的行文思路是：8．（16分）阅读下面的文章，完成问题。我的《清明上河图》冯骥才①与我纠结了几十年的一幅画，是世人皆知的《清明上河图》。②我是画山水出身，初识它时却感到强大的震撼。一个画家居然敢于把一个城市画下来，古今中外惟有这位宋人张择端。当时我二十岁出头，气盛胆大，居然发誓要把它临摹下来。现在想来，我对它的痴迷与我对民俗兴趣的潜质分不开。③要临摹好《清明上河图》必需读懂原作，但原作藏在故宫，只能一次次坐火车到北京故宫博物院的绘画馆去看，并把认识到的一些细节记在小本上，常常一看就是两三天，随即带着读画时新鲜的感受跑回来，伏在案上，对照印刷品来摹写。④我最初临摹《清明上河图》是失败的。我以为自己习画是从宋人院体画入手，临摹这幅画不会太难。但动手临摹才知道，除去画中的山石、树木和流水我画过，大量的民居、人物、舟车、店铺、家具、风俗事项和生活物品，都从未画过，不知道画法，很难下手。而张择端笔法既是写意，也是工笔，洗练又精准，活灵活现，在旁人的画中不曾见过。画家的个性愈强，愈难临摹，而张择端用的笔是秃锋，行笔时还有些“战笔”，苍劲生动，颇含韵致，仿效起来更难。⑤重新燃起临摹《清明上河图》的决心，是在20世纪六七十年代。那时我从事的仿古工作被迫停止，天天闲着，有大把的时间，可用来临摹这幅绘画史上的巨制。⑥我先做好充分准备。自制一个玻璃台面的小桌，下置台灯，把用硫酸纸勾描下来的白描全图铺在玻璃上，敷以素绢；待电灯一开，画面清晰地照在绢上，这样再对照印刷品临摹就不会错位了。可是我没有张择端用的那种秃笔怎么办？我琢磨出一个好办法，用火柴吹灭后的余烬烧去毛笔锋毫的虚尖，这种人造秃笔画出来的线条，竟然像历时久矣的老笔一样苍劲。同时，我还对《清明上河图》中的各种技法悉心揣摩，先要另纸练习，直到有了把握，才敢上手临摹。这样，始自卷尾，由左向右，一路下来，愈画愈顺，感觉自己的画笔随同张择端一起穿街入巷，游逛百店，与往来行人摩肩擦背，推推搡搡。⑦正当我感觉完成这幅巨画的临摹应无问题时，忽然出了一件意外的事。⑧一天，邻居引来一位美籍华人说要看画。据说这位来访者是位作家。我当时还没有从事文学创作，对作家心怀神秘和景仰，遂将正在临摹中的《清明上河图》抻开给她看。画幅太长，画面低垂，我正想把画放在桌上，谁料她突然跪下来看，那种虔诚之态使我大吃一惊。当她说如果她“有这样一幅画，就会什么也不再要了”时，我被深深打动，以为真的遇到艺术上的知音，当即说我给你画一幅吧。她听了，那表情，好似已到了天堂。⑨艺术的动力常常是被感动。于是我放下手中画了一小半的《清明上河图》，第二天就去买绳和裁绢，用红茶兑上胶矾，一遍遍把绢染黄染旧染匀，再在屋中架起竹竿，系上麻绳晾绢.那条绢有五米多长，便折来折去地在我小小房间的半空中“游走”。此时的我，对这幅画临摹得正是得心应手，动笔画起来很流畅，对自己也很满意，天天白日上班，夜里临摹，直至更深夜半。嘴里嚼着馒头威菜，却把心里的劲儿全给了这幅画，那年我三十二岁，精力充沛，一口气干下去，到了完成那日，掐指一算居然用了一年零三个月！⑩此后，一些朋友看了这幅无比繁复的巨画，劝我不要给那位美籍华人，我执意说：“答应人家了，哪能说了不算？”⑪待到1978年，那位美籍华人来到中国，从我手中拿过这幅画的一瞬，心里真有点舍不得。我觉得她是从我心中拿走的。她大概看出我的感受，说她一定请专业摄影师拍一套照片给我。此后，她来信说这幅画已镶在她家纽约曼哈顿第五大街客厅的墙上，还是请华盛顿一家博物馆制作的镜框呢。信中夹了几张这幅画的照片，却是用傻瓜相机拍的，光线很暗，而且也不完整。⑫1985年我赴美参加爱荷华国际笔会，中间抽暇去纽约看她，也看我的画，我的画的确堂而皇之被镶在一个巨大又讲究的镜框里，内装暗灯，柔和的光照在画中那神态各异的五百多个人物的身上。每个人物我都熟悉，好似“熟人”。虽是临摹，却觉得像是自己画的。我对她说别忘了给一套照片做纪念。但她说这幅画被固定在镜框内，无法再取下拍照了。属于她的，她全有了；属于我的，一点也没有。一时我有被掠夺的感觉，而且被掠得空空荡荡。它毕竟是我用年轻生命中整整的一年换来的！⑬有人说，你很笨，叫人弄走这样一幅大画！⑭我想说，受骗多半源自一种信任或感动。世上最美好的东西并没有人拿走，还在我身上。而且，还有这未完成的小半卷的《清明上河图》，藏于画室，自我见证。（选自2022年3月11日《新民晚报》，有删改）（1）下列对本文内容和手法的分析与鉴赏，不正确的一项是A.“初识它时却感到强大的震撼”句中“却”字有转折的意思，表明“我”内心受到了强烈的震动，也突出了《清明上河图》巨大的艺术魅力。B.作者一开始认为自己习画是从院体画入手，临摹《清明上河图》会很简单，但后来发现张择端笔法多端、个性很强，所以一开始临摹失败。C.文章标题“我的《清明上河图》”指的是被美籍华人精心算计拿走的那一幅作品。文中作者对美籍华人的功利市侩、言而无信进行了谴责。D.后来美籍华人的失信，实则前文已经多次埋下伏笔，例如“我以为真的遇到艺术上的知音”，句中“我以为真的”暗示“不是真的”。（2）联系上下文，赏析第⑥段中的画线句。这样，始自卷尾，由左向右，一路下来，愈画愈顺，感觉自己的画笔随同张择端一起穿街入巷，游逛百店，与往来行人摩肩擦背，推推搡搡。（3）阅读文中美籍华人和“我”交往要画的语段，完成下列表格。美籍华人表现“我”的心理感受突然跪下来看画被深深打动从我手中拿过画①来信说画已镶好，信中夹了几张不完整的照片②③被掠夺，空空荡荡（4）文章第⑫段说“属于我的，一点也没有。一时我有被掠夺的感觉，而且被掠得空空荡荡。”但第⑭段又说“世上最美好的东西并没有人拿走，还在我身上。”是否矛盾？请谈谈你的理解。（5）有人评价冯骥才的散文说：“冯骥才的一些怀人忆事的散文，是可以当作小说来读的。”请你结合下面的链接材料，在“曲折的情节”“鲜活的人物”中任选一个角度，对此观点作简要分析。[链接材料]小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。——《综合性学习•走进小说天地》第三部分写作•表达。（60分）9．（60分）作文。春天里，阳光下，一切都会闪闪发光。“春到人间草木知”“春风十里柔情”“留连戏蝶时时舞”……春天是本书，远不止“花红柳绿”，可观可思，意蕴无穷。请以《春天是本书》为题，写一篇文章。要求：①除诗歌、剧本以外，文体不限；②不要少于600字；不得套作，不得抄袭；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名；④书写要正确、规范、美观。

2022年江苏省苏州市吴中区、吴江区、相城区中考语文一模试卷参考答案与试题解析第一部分积累•运用。（18分）1．（6分）阅读下面一段文字，按要求答题。漫步古城苏州，常会在（qiān）_____陌小巷中与弦索叮咚不期而遇。驻足聆听，吴侬软语，唱词（piān）跹，如小桥流水般百转千回，令人沉醉。这便是被赞（yù）_____为“江南曲艺之花”的苏州评弹。200多年来，苏州评弹文化（mián）_____延不息，宛如一位静静守护着江南文脉的灵魂歌者。苏州评弹是苏州评话与苏州弹词的总称，是采用吴语徒口讲说表演的传统曲艺说书戏剧形式。评弹弦索叮咚，如同江南的水。如果说评话犹如开阔澎湃的太湖，弹词则如穿街越巷的小桥流水。苏州评弹说唱的内容，既有①______（A.金戈铁马B.大动干戈）的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰，也有儿女情长的传奇小说和家长里短的民间故事，②_____（A.曲高和寡B.雅俗共赏），受众遍及士农工商乃至贩夫走卒。（1）根据汉语拼音写出相应的汉字。①（qiān）阡陌②（piān）翩跹③赞（yù）誉④（mián）绵延（2）根据语境，从括号内选择恰当的成语填写在横线上。①A（A.金戈铁马B.大动干戈）②B（A.曲高和寡B.雅俗共赏）【分析】（1）本题考查根据拼音写词语。①“qiān陌”写作“阡陌”；②“piān跹”写作“蹁跹”；③“赞yù”写作“赞誉”；④“mián延”写作“绵延”。（2）本题考查词语辨析。①金戈铁马：指战事。也用以形容战士的雄姿。大动干戈：原指发动战争，现多比喻兴师动众或大张声势地做事。根据“历史演义”的提示，选“金戈铁马”恰当，这句话表述的是评弹说唱的内容包括战乱动荡的历史。故选：A。②曲高和寡：意思是曲调越高深，能跟着唱的人就越少。雅俗共赏：形容某些艺术创作优美通俗，各种文化程度和艺术品位的人都能欣赏。根据“受众遍及士农工商乃至贩夫走卒”的提示，选“雅俗共赏”恰当。故选：B。【解答】答案：（1）①阡；②翩；③誉；④绵。（2）①A；②B。【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。2．（10分）根据要求默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。①念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）②折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）③可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）④但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语•子罕》）⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》⑦“舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观，文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，就是这种生死观的真情表白。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：①独怆然而涕下登幽州台歌（重点字：怆）②折戟沉沙铁未销杜牧（重点字：戟）③心忧炭贱愿天寒（重点字：炭）④千里共婵娟⑤匹夫不可夺志也⑥不求闻达于诸侯（重点字：诸）⑦人生自古谁无死留取丹心照汗青【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。3．（2分）阅读丰子恺漫画《跌一跤，且坐坐》，下列诗句与漫画寓意最接近的一项是（）A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 C．流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 D．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。【分析】本题考查图画与诗歌内容的理解。【解答】观察图画，丰子恺的漫画《跌一跤，且坐坐》，漫画中的人摔倒了，干脆坐在地上休息，体现了遇到挫折从容乐观的心态。A．“长风破浪会时有，直挂云帆济沧海”意思是：相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。表现了作者的乐观、自信和对理想的追求。B．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”意思是：不用注意那穿林打叶的雨声，何妨放开喉咙吟唱从容而行。通过野外途中遇风雨这一生活中的小事，表现出词人旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。C．“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”意思是：春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。抒发作者对年华易逝，人生易老的感叹。D．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是：山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，柳荫深深，花团锦簇，眼前又是一个山村。这两句写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的哲理。综上分析，B项诗句与漫画寓意最接近，都体现了从容乐观的心态。故选：B。【点评】解答此题不仅要理解诗句的意思，关键是正确理解漫画的寓意。理解漫画的寓意，要注意根据漫画的标题及图中内容综合分析判定。第二部分阅读•理解。（52分）4．（2分）阅读选段，结合整部作品来揣摩，下面哪一项最有可能是吴敬梓的写作用意？（）王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上，镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，紫一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去，王冕看了一回，心里想道：“古人说：‘人在图画中’，其实不错!可我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣!”又心里想道：“天下那有个学不会的事？我何不自画他几枝？”（选自《儒林外史》第一回）A．细致描绘了雨后的湖光山色，突出了自然明亮可爱之美，实则是含蓄地交代了当时的社会背景，暗示士人的春天已经到来。 B．王冕觉得画荷有趣，认为自己一定可以学会，后来果然全县闻名。作者意在告诉读者：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 C．荷即莲，出淤泥而不染，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，且把它放在第一回，是想通过王冕来“敷陈大义”“隐括全文”。 D．作者写王冕赏荷的际遇，是想把王冕塑造成画家的形象，从而引出下文时知县、翟买办索画等情节，在对比中表现时知县等人的心机。【分析】本题考查名著知识的理解。【解答】《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。《儒林外史》中王冕主要情节是辍学放牛、湖边画荷、拒赴官约、指陈八股之弊、躲官会稽山。其性格特点是懂事孝顺，勤奋好学，性情孤傲，蔑视权贵。在以讽刺为基调的《儒林外史》中，吴敬梓在小说的楔子中给我们刻画了一个理想人物——王冕。在楔子中，历史人物王冕被作者加以修饰、润色，成了一个内涵丰富的“士”与书中那些被科举制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之辈形成了鲜明的对比，寄托了作者的理想。作为楔子，在《儒林外史》中王冕形象又起到母体和标杆的作用。A.有误，作为讽刺小说，作者认为士人没有春天；B.有误，作者意在讽刺儒林，褒奖清流。选项中的理解属于牵强附会；C.正确，通过回目可以看出，作者是想通过王冕来“敷陈大义隐括全文”，树立不慕荣利的士人楷模，和“莲”的志趣高洁、不与世俗同流合污是一致的；D.有误，王冕始终把自己当作一个农民，不想去成名成家，更不想去攀附权贵，这也是作者赞赏他的地方，选项中“写王冕赏荷的际遇，是想把王冕塑造成画家的形象说法错误；故选：C。【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。5．（5分）同学们对《水浒传》中的重点人物进行了专题探究，下面是小苏梳理的关于鲁智深这一人物的重要情节，请你一起来参与，参照示例，完成表格内容。鲁达生平“一拔”①倒拔垂杨柳，收伏众泼皮“二打”②大闹桃花村，义救金翠莲单打二龙山“三闹”大闹五台山大闹桃花村，义救刘姑娘；大闹野猪林，③义救豹子头。最终坐化浙江坐化启示鲁智深的一生不是“闹”就是“打”，甚至杀人放火，但最后却得以“坐化”，你怎样理解作者安排这一结局的用意？[我的思考]④鲁智深的一生虽然打打杀杀，但都是路见不平而拔刀相助，比如“大闹桃花村”一回，为救刘太公的女儿，他扮作新娘藏在帐子里，最后抓住小霸王周通暴打一顿，并劝说周通放弃强娶刘太公女儿的想法。鲁智深善终的结局体现了作者对他惩恶扬善行为的褒扬。【分析】《水浒传》是元末明初施耐庵（现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇小说，列为中国古典四大文学名著之一。该书讲述以宋江为首的绿林好汉，由被逼落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有深远的影响。【解答】本题考查对名著情节内容的理解。根据《水浒传》关于鲁智深的有关故事情节分析作答。鲁智深倒拔垂杨柳，收服了一众泼皮；大闹桃花村，降服小霸王周通，救了刘太公女儿；大闹野猪林，义救豹子头。鲁智深的一生不是“闹”就是“打”，甚至杀人放火，但最后却得以“坐化”。鲁智深是出家人，最后“坐化”，这是“善终”的结局。他一生虽然打打杀杀，但都是路见不平而拔刀相助，像义救金翠莲、大闹桃花村，救刘太公的女儿等，鲁智深善终的结局体现了作者对他惩恶扬善行为的褒扬。答案：（1）①倒拔垂杨柳；②大闹桃花村；③义救豹子头；④鲁智深的一生虽然打打杀杀，但都是路见不平而拔刀相助，比如“大闹桃花村”一回，为救刘太公的女儿，他扮作新娘藏在帐子里，最后抓住小霸王周通暴打一顿，并劝说周通放弃强娶刘太公女儿的想法。鲁智深善终的结局体现了作者对他惩恶扬善行为的褒扬。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。6．（15分）阅读下面的古诗文，完成问题。[甲]五人墓①桑调元吴下无斯墓，要离②冢亦孤。义声嘘侠烈，悲吊有屠沽。阘冗③朝廷党，峥嵘里巷夫。田横④岛中士，足敌五人无？[注]①五人墓：指明朝天启年间，为保护忠臣周顺昌，参与反抗阉党暴动而被杀害的颜佩韦等五位苏州普通市民的墓，在山塘街。②要离：春秋时刺杀吴王僚的刺客。③阘（tà）冗：形容品格卑鄙。④田横：齐国贵族，齐亡，率部逃至海岛，后耻于事汉，率部自杀。[乙]周忠介公①遗事汪琬周忠介公顺昌，字景文，明万历中进士，历官吏部文选司员外郎，请告归，是时太监魏忠贤乱政，御史倪文焕承忠贤指劾公，遂削籍。而会苏杭织造太监李实与故应天巡抚周公起元及公有隙，追劾起元，窜公姓名其中，遂遗官旗②逮公。公知之，怡然不为动。比宣旨公廨，巡抚都御史毛一鹭、巡按御史徐吉及道府以下皆在列。小民聚观者数千人，争为公呼冤，声殷如雷。诸生王节等直前诘责一鹭，谓：“众怒不可犯也。明公何不缓宣诏书，据实以闻于朝。”一鹭实无意听诸生，姑为好语谢之。官旗见议久不决，又讶抚按官不以法绳诸生也，辄手锒铛擿②地有声，大呼：“囚安在？”且曰：“此魏公命，可缓邪!”众遂怒曰：“然则伪旨也。”争折阑楯④，奋击官旗，官旗抱头东西窜，或升木登屋，或匿厕中，皆战栗乞命，曰：“魏公误我!”有死者。一鹭惧，召骑卒介而自卫。夜要御史上疏告变，檄有司捕民颜佩韦等十余人系之。越八日，公竟就逮。既至京师，下诏狱，坐赃拷掠，瘐死狱中，而忠贤复矫旨杀佩韦等五人。（选自《尧峰文钞》，有删改）[注]①周忠介公：周顺昌（1584年﹣1626年），字景文，谥号忠介，南直隶吴县（今江苏州）人。②官旗：明代锦衣卫。③擿：同“掷”。④阑楯（shǔn）：栏杆的横木。（1）下面句子中加点词的用法和意思相同的一组是DA.足敌五人无盖以诱敌（《狼》）B.比宣旨公廨其两膝相比者（《核舟记》）C.又讶抚按官不以法绳诸生也是以众议举宠为督（《出师表》）D.既至京师既克，公问其故（《曹刿论战》）（2）下列对[甲]诗和[乙]文的理解和赏析不正确的一项是AA.[甲]诗中的“屠沽”指屠夫和卖酒的人，泛指普通百姓。诗的第二联是说为五人之死悲恸哀悼的只有普通百姓。B.[甲]诗中要离和田横岛上的壮士都是人们熟知的忠臣义士的代表人物，诗人把他们和五人相比，强调了五人之死意义重大。C.[乙]文把诸生王节等置身于“小民聚观者数千人，争为公呼冤，声殷如雷”的环境中，突出他们行为的正义性和代表性。D.[乙]文中官旗先是“手锒铛擿之地有声”，后“抱头东西窜”“皆战栗乞命”，反差巨大，讽刺了官旗的色厉内荏、外强中干。（3）把文中画线的句子翻译为现代汉语。①小民聚观者数千人，争为公呼冤。②明公何不缓宣诏书，据实以闻于朝。（4）你对[甲]诗中的“阘冗朝廷党，峥嵘里巷夫”是怎样理解的？请结合[乙]文内容简要分析。（5）网络上热传“江苏十三市彪悍民风排行榜”，其中苏州民风彪悍值排名全省垫底，网民给予苏州人以下评价，小苏和小城对此展开了讨论。请你根据语境，结合[甲]诗和[乙]文，补写小城的话。NO.13苏州现实中，苏州人都是事不关己、高高挂起的心态，不惹事，自个过自个的生活。小苏：苏州人性格温和，说话都是吴侬软语，这个排名也算恰当吧。小城：我以前对这个排名就有点怀疑，今天读了[甲]诗和[乙]文，我更不相信这个排名了。因为苏州人性格温和，在日常生活中一般不大与人争强斗狠，这是事实。但是，明朝年间，为了保护忠臣周顺昌，苏州的百姓们聚集官府，进行了激烈的斗争，打死了阉党派来抓人的官差、为了维护正义，苏州人的血性不输要离、田横，所以苏州人也有彪悍的一面。【分析】参考译文：【甲】苏州如果没有这五人墓，要离冢就显得太孤单了。五人的侠烈名声流传开来，得到了人们的赞美，连屠沽（屠夫和卖酒人）之类的普通市民都为之悲悼不已。品格卑鄙的朝廷人员，骨骨峥嵘的百姓。田横岛中的人士，足够和五人匹敌吗？【乙】周忠介公顺昌，字景文，明朝历年间进士，曾任吏部文选司员外邮，请求回乡居住，当时，太监魏忠贤扰乱国政，御史倪文焕逢迎魏忠贤的意旨，弹劾先生，先生就此被削除言籍。恰好苏杭织造大监李实和曾任应天巡抚的周起元及先生有怨仇，追查周元罪状弹劾他，把先生的名字也加进去一起弹劾，（魏忠贤）就派官差去逮捕先生。先生知道这件事，却不放在心上，一点也不为其所动。等到在府衙门宣读圣旨的那一天，巡抚都御史毛一题、巡按，御史徐吉以及通、府以下各级官员全部到场。围观的百姓有几千人，争相为周顾昌鸣冤，声音大得如雷震一般。秀才王节等人走上前去，责问毛一焉，并说：“众怒不可犯。大人何不慢点宣读圣旨，把这里的实情奋告朝廷。“毛一题实际上无心答应这要求，假意说好话拒绝了他们（的请求）。差役看到商议了好久没有结果，又惊奇于巡抚、巡按等官吏不按法度治秀才们的罪，就“当廊”一声把撩拷往地上一丢，大喊：“犯人在什么地方？”又说：“这是魏大人的命令，可以缓办吗！“许多人被他们激怒了，说：“那么这圣旨原来是假的！“大家抢着翻上栏杆，用力打那些差役。差役个个抱住头，东逃西躲，有的爬上大树，有的跑进公堂，有的躲进茅厕，个个吓得哆哆嗦嗦叫饶命，说：“魏公害了我！”有死了的人。毛一鹭很害怕，召来骑兵穿上铠甲来保护自己，夜里要换御史徐吉上安章报告苏州民变，命令主管官员逮捕颜佩韦等十几个百姓井关起来。八天以后，先生最终被速捕。不久到了京城，被关进牢狱。（阁党）证指（周顺昌）肥了贪污罪，受严刑拷打，伤重病死在狱中，而且魏忠贤再次枉下旨意杀害了颜佩韦等五人。【解答】（1）本题考查文言词语的用法与意义。A.动词，匹敌/名词，敌人；B.介词，等到/动词，靠近；C.介词，用/介词，因为；D.都是副词。“不久”的意思。故选：D。（2）本题考查理解赏析内容。A.有误诗的第二联是说为五人之死悲恸哀悼的只有普通百姓“理解赏析不正确。以“屠沽”来代指普通百姓。诗的第二联是说连那些“不问政治”，有点“惟利是图”的屠夫和卖酒人一类普通市民都为之悲悼不已，并不是说为五人之死悲恸哀悼只有普通百姓。BCD.正确。故选：A。（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：聚，聚集；数，几。句意为：围观的百姓有好几千人，争着为周顺昌鸣冤。②中重点词语有：何，为什么；缓，暂缓。句意为：大人为什么不暂缓宣读圣旨，依据实情把（这里的情况）奏告给朝廷。（4）本题考查理解诗歌内容。结合【甲】诗中的“阗冗朝廷党，峥嵘里巷夫”可知，诗中“调冗”与“峥嵘”是两个内通完全相反的形容词，用以形容两类人：身居高爵显位的朝廷阉党竟是那样的卑劣，助纣为虐；而出身低贱的里巷夫却反而品格高尚得到了人们的崇敬，运用对比的手法，嘲讽了朝廷的阉党，来歌五人的崇高品质，表达了诗人爱憎分明的思想感情。结合【乙】文第①段“是时太监魏忠贤乱政，御史倪文焕承忠贤指劾公，遂削籍”可知，阉党乱政，指使御史倪文焕弹劾周公；结合第②段“而会苏杭织造太监李实与故应天巡抚周公起元及公有隙，追劾起元，富公姓名其中，遂遗官旗逮公”可知，太监李实陷害周公；结合第③段“比宣旨公廨，巡抚都御史毛一鹭、巡按御史徐吉及道府以下皆在列“一鹭实无意听诸生，姑为好语谢之“夜要御史上疏告变，檄有司捕民颜佩韦等十余人系之”可知，巡抚都御史毛一鹭等官员是非不分，镇压百姓；结合第③段“官旗见议久不决，又讶抚按官不以法绳诸生也，辄手锒铛糖地有声，大呼：“囚安在？且曰：“此魏公命，可缓邪！”官旗抱头东西窜，或升木登屋，或匿厕中，皆战栗乞命”可知，官旗（差役）打着魏忠贸的旗号，狐假虎威，色厉内荏；由此可看出，魏忠贤、倪文焕、太监李实、巡抚都御史毛一鹭、官旗（差役）都是【甲】诗中的“闻冗朝廷党”之流，身居高爵显位却品格卑鄙：结合乙】文“小民聚观者数千人，争为公呼冤，声殷如雷一诸生王节等直前诘责一鹭”可知，因为太监李实的弹劾陷害，官差要逮捕周顺，百姓们相为周顺呜冤，秀才王节等人走上前去，责问毛一鹭；结合“争折阑楯，奋击官旗”可知，当官旗（差役）放狠话威肋这是魏忠贤的命令时，百姓们抢着翻上栏杆，用力打那些差役：由此可看出，百姓、秀才们都表现出了正直与正义，与【甲】诗中“峥嵘里巷夫”相照应，都是出身低贱却品格高尚。（5）本题考查学生理解文意、探究问题的能力。本题要求结合文本就“现实中，苏州人都是事不关己、高高挂起的心态，不惹事，自个过自个的生活“发表自己的不同看法。理由充分，语句通顺即可。结合【甲】诗“吴下无斯墓，要离家亦孤一田横岛中士，足敌五人无”可知，作者认为为保护忠臣周顺昌，参与反抗阉党暴动而被杀害的颜佩市等五位苏州普通市民足以匹敌人们熟知的忠臣义士的代表人物要离和田横岛上的壮士，为了正义能够挺身而出；结合【乙】文“小民聚观者数千人，争为公呼冤，声殷如雷“诸生王节等直前诂责一鹭”“争折阑楯，奋击官旗，官旗抱头东西窜，或升木登屋，或匿厕中，皆战栗乞命，曰：‘魏公误我!’有死者”可知，为了保护忠臣周顺昌，数干名苏州百姓为之鸣冤；秀才王节等人挺身而出诘问巡抚，并与差役发生了激烈的斗争，甚至打死了前来抓捕周顺昌的差役，由此可见苏州的百姓有正义感，正直有血性，在明知危险的情况下还能挺身而出，维护正义，可见其民风彪悍的一面。据此作答。答案：（1）D（2）A（3）①围观的百姓有好几千人，争着为周顺昌鸣冤。②大人为什么不暂缓宣读圣旨，依据实情把（这里的情况）奏告给朝廷。（4）①这两句诗把卑劣的朝廷阉党与高尚的里巷百姓做对比，突出了诗人对为正义而牺牲的五位百姓的敬仰，也嘲讽了朝廷阉党。②【乙】文里太监李实诬陷周公，巡抚都御史毛一鹭等是非不分，镇压百姓：官旗狐假虎威，色厉内荏，都是朝廷党“阘冗”的表现，小民围观为公呼冤，诸生王节直前诘责一鹭，百姓争折阑楯，奋击官旗，都表现了里巷夫的“峥嵘”。（5）苏州人性格温和，在日常生活中一般不大与人争强斗狠，这是事实。但是，明朝年间，为了保护忠臣周顺昌，苏州的百姓们聚集官府，进行了激烈的斗争，打死了阉党派来抓人的官差、为了维护正义，苏州人的血性不输要离、田横，所以苏州人也有彪悍的一面。【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。7．（14分）阅读下面的文本材料，完成问题。材料一短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。由于短视频内容较短，所以既可以单独成片，也可以成为系列栏目。短视频制作具有生产流程简单、制作门槛低、参与性强等特点，又比直播更具有传播价值，超短的制作周期和趣味化的内容对短视频制作团队的文案以及策划功底有着一定的挑战，优秀的短视频制作团队通常依托于成熟运营的自媒体或IP，除了高频稳定的内容输出外，也有强大的粉丝渠道；短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式。（摘自“百度百科”，有删改）材料二未来，短视频平台应当如何发挥自身优势，以“短”补短？要树立正确的平台价值意识。短视频平台必须要建立社会责任意识，从国家利益、社会责任的高度出发，弘扬主流价值观，引导正能量的传播。要构建短视频内容生态。短视频平台应扩展自身的外延市场，以“短”内容为依托，逐步建立具有自身特色的生态空间，形成可持续发展道路。平台方应深耕内容引导，扮演好时代主音传播者和引领者的角色。内容引导有利于减少不良视频的数量，一定程度上减轻平台自查自纠的负担，还有利于将乱象式生产转化为类型化、多样化的生产。平台可以主动发起多种主题的短视频活动，号召网民广泛参与，从内容把控上由被动变为主动。长远来看，只有够清晰、有特色的发展定位，才能真正帮助短视颇平台以短取胜、以优取胜。（摘自光明网，有删改）材料三短视频的一个很突出的社会功效，就是对突发新闻事件的记录和及时发布。在人人都有摄像头的时代，每个人都可以成为突发事件的记录者和传播者，同时，一键转发功能会让事件飞快传播，这让许多小人物的困难有了可以被大家关注和帮助的可能。但这十几年的网络热点事件的沉浮反转教训，也让我们看到，由于短视频传播的快捷，常常会让大众在不了解事情来龙去脉的情况下，可能已经有无辜者被莫名网暴。无论无意还是有意的断章取义，都可能误导公众，短视频新闻的劣势是显而易见的。短视频兴起之初，人们很兴奋，因为可以用一两分钟甚至几十秒的有趣内容来填补日常生活中的零碎时间，比如等公交、坐地铁、咖啡厅等人、甚至如厕时间，短视频就是个很不错的消磨方式，因为短，所以可以随时停止，所以，人们一度欢呼“用短视频杀死碎片时间”。但不知何时，短视频已经像病毒一样无处不在，已经反客为主地掌控了它的“主人”们，占据了人们大量的时间乃至睡眠，于是，“杀死碎片时间”变成“被碎片时间杀死”。很多人没有任何防备地被短视频反噬。视频当道之前，孩子们的精神世界是由书籍和广播养成的，那些文字里、评书里的故事，通过文字叙述带给孩子们一个无限的想象空间。电视兴起后，长时间被动画片和电视剧牵着鼻子走的孩子们，想象空间被现成的画面所限制。即便如此，电视一代还是好过短视频一代，因为连续剧是线性叙事，故事毕竟有连续性，而观者也有一定程度的情感带入。而短视频时代，快速移动快速切换的画面让孩子们来不及停下来思考，更无从拓展思维空间、发挥想象力。更精糕的影响是，快速切换的短视频带给孩子的是断点式的思维模式，使得相当一部分孩子的思维缺乏连贯性。很多孩子脑中拥有大量的碎片化知识，但却形成不了自己独特的认知。所以我们看到，好多孩子思维跳跃能说会道，但谈吐的内容也只是网络信息的搬运，而较少完整输出自己的生命感受和思考。这是特别值得家长警惕和反思的大问题。（摘自《北京日报》，有删改）（1）下面对于“短视频”特征的概括不正确的一项是DA.新媒体平台上播放，适合移动和短时休闲时观看。B.内容较短，可单独成片，也可制作系列栏目。C.可以对实发新闻事件进行及时记录与发布。D.手指向上一滑，短时内即可获取足够的信息。（2）你认为短视频平台如何才能做到“以短取胜”？请结合材料二简要分析。（3）下列推断符合上述三则材料文意的一项是AA.在等公交、坐地铁时刷刷短视频，可以用有趣的内容来消磨等待的时间。B.与其花时间看《水浒传》这本书，还不如每晚睡前刷一下《水浒传》短视频。C.短视频的“短”，使得对短视频制作团队的文案及策划功底缺乏一定的挑战性。D.短视频是线性叙事，快速移动、快速切换的画面，让孩子们来不及停下来思考。（4）读完这三则材料，小苏和小城进行了以下对话，请你根据语境，补写小苏的话。小城：短视频真的是一把双刃剑啊！小苏：是的，①短视频给人们带来便利和大量信息的益处，正如材料中所写：短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式，对突发新闻事件的记录和及时发布，对日常生活中零碎时间的填补……但短视频也有给人们带来思维、认知和情绪等诸多方面问题的弊端，如材料中所写：②由于短视频传播的快捷，常常公出现无意或者有意的断章取义，可能误导公众。短视频占据了人们大量的时间乃至睡眠，“杀死碎片时间”变成“被碎片时间杀死”。短视频使孩子拥有大量的碎片化知识，思维缺乏连贯性，形成不了自己独特的认知，无从拓展思维空间、发挥想象力。（5）如果将上述三则材料整合成一篇文章，你会怎么写？请根据写作需要先调整三则材料的顺序，再写出这篇新文章的行文思路。三则材料的顺序应该是：材料一→材料三→材料二新文章的行文思路是：首先介绍短视频的含义及其类型；接着介绍短视频给当代人所带来的益处，指出弊端；最后针对弊端和问题，提出短视频平台以短取胜的措施，保证短视频的可持续发展。【分析】本题考查材料阅读。第一题考查内容理解和分析能力，第二题考查信息筛选和提炼能力，第三题考查内容理解和分析能力，第四题考查内容理解和补写语句，第五题考查写作顺序和行文思路。【解答】（1）根据材料内容，结合选项来分析。ABC.正确；D.有误，根据[材料一]“短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容”可知，短视频内容较短，几秒到几分钟不等，不可能“手指向上一滑，短时内即可获取足够的信息”。故选：D。（2）根据[材料二]“要树立正确的平台价值意识。短视频平台必须要建立社会责任意识，从国家利益、社会责任的高度出发，弘扬主流价值观，引导正能量的传播”，可提炼为：短视频应该树立正确的平台价值意识；根据[材料二]“要构建短视频内容生态。短视频平台应扩展自身的外延市场，以‘短’内容为依托，逐步建立具有自身特色的生态空间，形成可持续发展道路”，可提炼为：短视频要构建短视频内容生态；根据[材料二]“平台方应深耕内容引导，扮演好时代主音传播者和引领者角……”可提炼为：短视频要深耕内容引导，扮演好时代主音传播者和引领者的角色。（3）根据材料内容，结合选项来分析。A.正确；B.有误，根据[材料一]“短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等”可知，《水浒传》不是短视频，应是连续剧，因此，“还不如每晚睡前刷一下《水浒传》短视频”不符合材料内容；C.有误，根据[材料一]“超短的制作周期和趣味化的内容对短视频制作团队的文案以及策划功底有着一定的挑战”，可知短视频的“短”，使得对短视频制作团队的文案及策划功底“有着”一定的挑战性，而非“缺乏一定的挑战性”；D.有误，根据[材料三]“快速切换的短视频带给孩子的是短视频是断点式的思维模式，使得相当一部分孩子的思维缺乏连贯性”可知，短视频是断点式的思维模式，而非“线性叙事”。故选：A。（4）应在理解选文内容和语境的基础上补写。①根据题干“小城：短视频真的是一把双刃剑啊”和“是……正如材料中所写：短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式，对突发新闻事件的记录和及时发布，对日常生活中零碎时间的境补……”可知，小苏赞成小城的观点，并从正面进行了补充说明，空缺处应填正面的好处；结合[材料一]“短视频的出现丰富了新媒体原生广告的形式”，[材料三]“短视频的一个很突出的社会功效，就是对突发新闻事件的记录和及时发布”“可以用一两分钟甚至几十秒的有趣内容来填补日常生活中的零碎时间”，可补写“短视频给人们带来便利和大量信息的益处”等；②根据题干“但短视频也有给人们带来思维、认知和情绪等诸多方面问题的弊端，如材料中所写”的提示，找到[材料三]“但这十几年的网络热点事件的沉浮反转教训，也让我们看到，由于短视频传播的快捷，常常会让大众在不了解事情来龙去脉的情况下，可能已经有无辜者被莫名网暴。无论无意还是有意的断章取义，都可能误导公众，短视频新闻的劣势是显而易见的”，可提炼出：由于短视频传播的快捷，常常公出现无意或者有意的断章取义，可能误导公众；根据题干“但短视频也有给人们带来思维、认知和情绪等诸多方面问题的弊端，如材料中所写”的提示，找到[材料三]“但不知何时，短视频已经像病毒一样无处不在，已经反客为主地掌控了它的‘主人’们，占据了人们大量的时间乃至睡眠，于是，‘杀死碎片时间’变成‘被碎片时间杀死’。很多人没有任何防备地被短视频反噬”，可提炼出：短视频占据了人们大量的时间乃至睡眠，“杀死碎片时间”变成“被碎片时间杀死”。根据题干“但短视频也有给人们带来思维、认知和情绪等诸多方面问题的弊端，如材料中所写”的提示，找到[材料三]“短视频时代，快速移动快速切换的画面让孩子们来不及停下来思考，更无从拓展思维空间、发挥想象力”和“更精糕的影响是，快速切换的短视频带给孩子的是断点式的思维模式，使得相当一部分孩子的思维缺乏连贯性。很多孩子脑中拥有大量的碎片化知识，但却形成不了自己独特的认知。所以我们看到，好多孩子思维跳跃能说会道，但谈吐的内容也只是网络信息的搬运，而较少完整输出自己的生命感受和思考”，可提炼出：短视频使孩子拥有大量的碎片化知识，思维缺乏连贯性，形成不了自己独特的认知，无从拓展思维空间、发挥想象力。（5）根据[材料一]“短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等”可知，内容是短视频的含义、类型、制作特点等；根据[材料二]“未来，短视频平台应当如何发挥自身优势，以‘短’补短？”可知，内容是短视频如何克服自身劣势，发挥自身优势，实现长远发展；根据[材料三]“但这十几年的网络热点事件的沉浮反转教训，也让我们看到，由于短视频传播的快捷，常常会让大众在不了解事情来龙去脉的情况下，可能已经有无辜者被莫名网暴”“但不知何时，短视频已经像病毒一样无处不在……”“更精糕的影响是，快速切换的短视频带给孩子的是断点式的思维模式，使得相当一部分孩子的思维缺乏连贯性”可知，内容是从三个角度分析了短视频的利弊，虽点明了其好处，但重点是指出其弊端；应按材料一、三、二的顺序来安排。行文思路是：按照人们认识事物的特点，首先介绍什么是短视频及其类型特点等：然后分析短视频的利弊；最后针对其弊端和出现的问题，提出改进的措施，以利于短视频的长远发展。答案：（1）D（2）短视频应该树立正确的平台价值意识；要构建短视频内容生态；要深耕内容引导，扮演好时代主音传播者和引领者的角色。（3）A（4）①短视频给人们带来便利和大量信息的益处；②由于短视频传播的快捷，常常公出现无意或者有意的断章取义，可能误导公众。短视频占据了人们大量的时间乃至睡眠，“杀死碎片时间”变成“被碎片时间杀死”。短视频使孩子拥有大量的碎片化知识，思维缺乏连贯性，形成不了自己独特的认知，无从拓展思维空间、发挥想象力。（5）材料一；材料三；材料二；首先介绍短视频的含义及其类型；接着介绍短视频给当代人所带来的益处，指出弊端；最后针对弊端和问题，提出短视频平台以短取胜的措施，保证短视频的可持续发展。【点评】概括材料内容及提取材料主要信息答题要点：组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达；整体归纳法。提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括；进行推论法。寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论；提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。8．（16分）阅读下面的文章，完成问题。我的《清明上河图》冯骥才①与我纠结了几十年的一幅画，是世人皆知的《清明上河图》。②我是画山水出身，初识它时却感到强大的震撼。一个画家居然敢于把一个城市画下来，古今中外惟有这位宋人张择端。当时我二十岁出头，气盛胆大，居然发誓要把它临摹下来。现在想来，我对它的痴迷与我对民俗兴趣的潜质分不开。③要临摹好《清明上河图》必需读懂原作，但原作藏在故宫，只能一次次坐火车到北京故宫博物院的绘画馆去看，并把认识到的一些细节记在小本上，常常一看就是两三天，随即带着读画时新鲜的感受跑回来，伏在案上，对照印刷品来摹写。④我最初临摹《清明上河图》是失败的。我以为自己习画是从宋人院体画入手，临摹这幅画不会太难。但动手临摹才知道，除去画中的山石、树木和流水我画过，大量的民居、人物、舟车、店铺、家具、风俗事项和生活物品，都从未画过，不知道画法，很难下手。而张择端笔法既是写意，也是工笔，洗练又精准，活灵活现，在旁人的画中不曾见过。画家的个性愈强，愈难临摹，而张择端用的笔是秃锋，行笔时还有些“战笔”，苍劲生动，颇含韵致，仿效起来更难。⑤重新燃起临摹《清明上河图》的决心，是在20世纪六七十年代。那时我从事的仿古工作被迫停止，天天闲着，有大把的时间，可用来临摹这幅绘画史上的巨制。⑥我先做好充分准备。自制一个玻璃台面的小桌，下置台灯，把用硫酸纸勾描下来的白描全图铺在玻璃上，敷以素绢；待电灯一开，画面清晰地照在绢上，这样再对照印刷品临摹就不会错位了。可是我没有张择端用的那种秃笔怎么办？我琢磨出一个好办法，用火柴吹灭后的余烬烧去毛笔锋毫的虚尖，这种人造秃笔画出来的线条，竟然像历时久矣的老笔一样苍劲。同时，我还对《清明上河图》中的各种技法悉心揣摩，先要另纸练习，直到有了把握，才敢上手临摹。这样，始自卷尾，由左向右，一路下来，愈画愈顺，感觉自己的画笔随同张择端一起穿街入巷，游逛百店，与往来行人摩肩擦背，推推搡搡。⑦正当我感觉完成这幅巨画的临摹应无问题时，忽然出了一件意外的事。⑧一天，邻居引来一位美籍华人说要看画。据说这位来访者是位作家。我当时还没有从事文学创作，对作家心怀神秘和景仰，遂将正在临摹中的《清明上河图》抻开给她看。画幅太长，画面低垂，我正想把画放在桌上，谁料她突然跪下来看，那种虔诚之态使我大吃一惊。当她说如果她“有这样一幅画，就会什么也不再要了”时，我被深深打动，以为真的遇到艺术上的知音，当即说我给你画一幅吧。她听了，那表情，好似已到了天堂。⑨艺术的动力常常是被感动。于是我放下手中画了一小半的《清明上河图》，第二天就去买绳和裁绢，用红茶兑上胶矾，一遍遍把绢染黄染旧染匀，再在屋中架起竹竿，系上麻绳晾绢.那条绢有五米多长，便折来折去地在我小小房间的半空中“游走”。此时的我，对这幅画临摹得正是得心应手，动笔画起来很流畅，对自己也很满意，天天白日上班，夜里临摹，直至更深夜半。嘴里嚼着馒头威菜，却把心里的劲儿全给了这幅画，那年我三十二岁，精力充沛，一口气干下去，到了完成那日，掐指一算居然用了一年零三个月！⑩此后，一些朋友看了这幅无比繁复的巨画，劝我不要给那位美籍华人，我执意说：“答应人家了，哪能说了不算？”⑪待到1978年，那位美籍华人来到中国，从我手中拿过这幅画的一瞬，心里真有点舍不得。我觉得她是从我心中拿走的。她大概看出我的感受，说她一定请专业摄影师拍一套照片给我。此后，她来信说这幅画已镶在她家纽约曼哈顿第五大街客厅的墙上，还是请华盛顿一家博物馆制作的镜框呢。信中夹了几张这幅画的照片，却是用傻瓜相机拍的，光线很暗，而且也不完整。⑫1985年我赴美参加爱荷华国际笔会，中间抽暇去纽约看她，也看我的画，我的画的确堂而皇之被镶在一个巨大又讲究的镜框里，内装暗灯，柔和的光照在画中那神态各异的五百多个人物的身上。每个人物我都熟悉，好似“熟人”。虽是临摹，却觉得像是自己画的。我对她说别忘了给一套照片做纪念。但她说这幅画被固定在镜框内，无法再取下拍照了。属于她的，她全有了；属于我的，一点也没有。一时我有被掠夺的感觉，而且被掠得空空荡荡。它毕竟是我用年轻生命中整整的一年换来的！⑬有人说，你很笨，叫人弄走这样一幅大画！⑭我想说，受骗多半源自一种信任或感动。世上最美好的东西并没有人拿走，还在我身上。而且，还有这未完成的小半卷的《清明上河图》，藏于画室，自我见证。（选自2022年3月11日《新民晚报》，有删改）（1）下列对本文内容和手法的分析与鉴赏，不正确的一项是CA.“初识它时却感到强大的震撼”句中“却”字有转折的意思，表明“我”内心受到了强烈的震动，也突出了《清明上河图》巨大的艺术魅力。B.作者一开始认为自己习画是从院体画入手，临摹《清明上河图》会很简单，但后来发现张择端笔法多端、个性很强，所以一开始临摹失败。C.文章标题“我的《清明上河图》”指的是被美籍华人精心算计拿走的那一幅作品。文中作者对美籍华人的功利市侩、言而无信进行了谴责。D.后来美籍华人的失信，实则前文已经多次埋下伏笔，例如“我以为真的遇到艺术上的知音”，句中“我以为真的”暗示“不是真的”。（2）联系上下文，赏析第⑥段中的画线句。这样，始自卷尾，由左向右，一路下来，愈画愈顺，感觉自己的画笔随同张择端一起穿街入巷，游逛百店，与往来行人摩肩擦背，推推搡搡。（3）阅读文中美籍华人和“我”交往要画的语段，完成下列表格。美籍华人表现“我”的心理感受突然跪下来看画被深深打动从我手中拿过画①有点舍不得来信说画已镶好，信中夹了几张不完整的照片②遗憾（失落、难受）③说画被固定在镜框内，无法再取下拍照被掠夺，空空荡荡（4）文章第⑫段说“属于我的，一点也没有。一时我有被掠夺的感觉，而且被掠得空空荡荡。”但第⑭段又说“世上最美好的东西并没有人拿走，还在我身上。”是否矛盾？请谈谈你的理解。（5）有人评价冯骥才的散文说：“冯骥才的一些怀人忆事的散文，是可以当作小说来读的。”请你结合下面的链接材料，在“曲折的情节”“鲜活的人物”中任选一个角度，对此观点作简要分析。[链接材料]小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。——《综合性学习•走进小说天地》【分析】本文记叙了“我”痴迷临摹《清明上河图》，第一次临摹因难度太大失败。第二次临摹做好了准备，愈画愈顺，因为美籍华，人来访而未完成。第三次临摹成功，“我”守信把画送给了美籍华人，而她却失信没有给“我”完整的照片。文章表达了作者对美籍华人巧取豪夺、背信弃义的批判。【解答】（1）本题考查文章内容理解分析。ABD.正确；C.有误，根据“世上最美好的东西并没有人拿走，还在我身上。而且，还有这未完成的小半卷的《清明上河图》，藏于画室，自我见证”可分析出，文章标题“我的《清明上河图》”不是指美籍华人拿走的那幅作品，此选项中“文章标题我的《清明上河图》指的是被美籍华人精心算计拿走的那一幅作品”说法有误。故选：C。（2）本题考查对语句的赏析。第⑥段“自制一个玻璃台面的小桌，下置台灯，把用硫酸纸勾描下来的白描全图铺在玻璃上，敷以素绢”“用火柴吹灭后的余烬烧去毛笔锋毫的虚尖”“我还对《清明上河图》中的各种技法悉心揣摩，先要另纸练习，直到有了把握，才敢上手临摹”写出了“我”为第二次临摹《清明上河图》做足了准备，才有了“始自卷尾，由左向右，一路下来，愈画愈顺”的顺畅，突出了“我”的准备终有成效。“感觉自己的画笔随同张择端一起穿街入巷，游逛百店，与往来行人摩肩擦背，推推操操”写出了自己由于沉浸于临摹之中，想象自己进入到了汴京当时的热闹场景之中，表现了自己沉浸临摹中的喜悦。（3）本题考查对文章的梳理。根据提示“从我手中拿过画”可定位到“待到1978年，那位美籍华人来到中国，从我手中拿过这幅画的一瞬，心里真有点舍不得”，可概括出：“我”舍不得；根据提示“来信说画已镶好，信中夹了几张不完整的照片”可定位到“此后，她来信说这幅画已镶在她家纽约曼哈顿第五大街客厅的墙上，还是请华盛顿一家博物馆制作的镜框呢。信中夹了几张这幅画的照片，却是用傻瓜相机拍的，光线很暗，而且也不完整”可概括出：“我”很失望；根据提示“被掠夺，空空荡荡”可定位到“我对她说别忘了给一套照片做纪念。但她说这幅画被固定在镜框内，无法再取下拍照了。属于她的，她全有了；属于我的，一点也没有。一时我有被掠夺的感觉，而且被掠得空空荡荡。它毕竟是我用年轻生命中整整的一年换来的”，可概括出：画被固定在镜框内，无法再取下拍照了。（4）本题考查文章内容的理解。作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。根据“我对她说别忘了给一套照片做纪念。但她说这幅画被固定在镜框内，无法再取下拍照了”“它毕竟是我用年轻生中整整的一年换来的”可知，画被固定在镜框内，无法再取下拍照了，自己用年轻生命中整整的一年所作的画没有一套照片能够留作纪念，而画却被美籍华人个人所私有，她答应拍的纪念照片也没能拍给“我”，表达了作者的愤怒，对美籍华人言而无信的行为的批判。根据“只能一次次坐火车到北京故宫博物院的绘画馆去看，并把认识到的一些细节记在小本上，常常一看就是两三天，随即带着读画时新鲜的感受跑回来，伏在案上，对照印刷品来摹写”“自制一个玻璃台面的小桌，下置台灯，把用硫酸纸勾描下来的白描全图铺在玻璃上，敷以素绢”“可是我没有张择端用的那种秃笔怎么办？我琢磨出一个好办法，用火柴吹灭后的余烬烧去毛笔锋毫的虚尖，这种人造秃笔画出来的线条，竟然像历时久矣的老笔一样苍劲”“我还对《清明上河图》中的各种技法悉心揣摩，先要另纸练习，直到有了把握，敢上手临摹”可知，“我”为了临摹《清明上河图》做了大量的准备工作，投入了很多的热情与精力，悉心揣摩各种技法。“此时的我，对这幅画临摹得正是得心应手，动笔画起来很流畅”可知，因“我”第二次临摹《