大学语文能力与目标 第四章 教育目的

第四章

教育目的教育的目的在于使人成为他自己，“变成他自己”。而这个教育的目的，就它同就业和经济进展的关系而言，不应培养青年人和成人从事一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和培训白己的欲望。

--------联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存一教育世界的今天和明天》第4页。

教育既是达到一些社会目标的一种手段，也是生活质量的一种理想的改善。--------联合国教科文组织《教育—财富蕴藏其中》教育目的概述马克思主义关于人的全面发展学说

我国的教育目的一、教育目的的定义1、广义的教育目的人受教育者期望、设想、规定2、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的设想和规定。1、宏观性2、强制性3、历史性4、理想化5、层次性二、教育目的的特点教育部关于进一步做好中小学

教师补充工作的通知教师[2009]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

根据党的十七大、十七届三中全会关于加强教师队伍建设的精神和《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2009〕3号）及《教育部财政部人力资源社会保障部中央编办关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》（教师〔2009〕1号）要求，为切实加强中小学特别是农村学校师资力量，并有效地促进高校毕业生就业，现就做好中小学教师补充工作通知如下：

一、全面实施“特岗计划”，鼓励引导高校毕业生到农村学校任教二、深化教师队伍补充机制改革，确保教师聘用质量三、严格实施教师资格制度，确保持证上岗四、采取有效措施，加强对教师补充工作的监督管理

中华人民共和国教育部二○○九年三月二十五日层次性教育目的培养目标教学目标宏观中观微观国家学校教师

教育方针①基本技能：即阅读书写能力、倾听和口头表达能力、数学运算能力。②思维能力：即能有新想法，能发现问题解决问题，能根据符号图象进行思维分析。③个人品质：即热爱工作，有敬业精神，自重，有自信心；有社会责任感、集体责任感，自律，能正确评价自己；正直、诚实，遵守社会道德行为准则。美国提出现代人必须具有三种素质①有高度教养和出色人品（日本教育界十分强调加强德育，并提出“德育是关系日本21世纪命运的关键”）；②能对社会发展和增进福利作出贡献；③有独创性；④具有解决人类面临的环境遭到破坏、人口爆炸、民族冲突、贫困和饥饿等复杂问题的能力；⑤要培养“世界通用的日本人”。日本对人才素质的要求是：日本丰桥市立羽田中学的《学校管理案》中确定的“本校的教育目标”是：以培养“不怕风雨”、开朗的、健壮的、心灵宽广的人为目标。要求学生成为：a）创造性的人——具有自学的精神，确立向往未来的理想；勤于思考，追求创造性的欢乐。b）心灵宽广的人——养成重视礼仪，遵守规章制度的习惯；培养同情心及互相信赖、心胸宽广的精神。c）顽强的人——不怕任何困难，体魄健壮；永不自满。（李兆德《魏书生教育方法100例》，辽宁教育出版社，1985年7月p10）就学校的目的举例：校长妥李希忽贵19蜜95年上颂任实瓣施改脏革，编他以乳素质膏教育线的思面想为冒指导龙，并里以苏山霍姆泳林斯步基的扁一段吨话作抓为开神展一繁切教谜育教除学活概动的酷最基筝本准绩则（“维教学占大纲等和教们科书进规定翁了给坐予学巷生的霉各种专知识宇，但召是却庙没有扔规定财给予冒学生恋的最销重要浴的一晴样东还西，聚这就翁是幸福。我某们的宵教育御信念袋应该紫是：侵培养疤真正枣的人举！让梨每一猛个从奶自己烫手里见培养将出来尖的人饮都能撤幸福市地度版过自遭己的咏一生能”）傻。如我裹国山差东高岩密一锤中：a、在教域师的纽奉眼里望不应宋该有除坏学纸生，曲只应烫有心撇理不较健康晋的学蒸生；b、创造拐学生悦成功年的机内会，扇用成态功酿娇造自坏信；c、让学少生在忠活动唐中经跃受道恋德锻苏炼；d、尊重嫌学生钢的个看性，之不能届拿一医把尺劳子来洞衡量旁学生嘱；e、要尽例可能终多地灯要求白每一组个学尾生，苍就必喝须尽休可能狱多地末尊重肿每一腰个学担生；f、一切钥以学检生为惰中心巾；g、在教货育者朋的词链典里邪，只丙有“猾挫折奥”一馅词，铜没有础“屈匆服”泛二字叉；h、失败买教育璃只会滑使教楼育失完败，芦成功价教育仿才能厦使教锤育成钥功；I、播种贷下的脖是习张惯，脱收获挂到的煌是品烂格；j、热爱字是最寨好的反老师派，兴午趣是将学习逆的前射提，独“亲行其师农，才绍能信赴其道攀”。三、突教育贝目的净的功枪能导向粪功能嫁：教严育目谢的是腰一切贞教育崇活动施的共这同目粗标激励风功能亚：目元标反竞映人让的目射标和宇动机链。评价经功能出：是牵评价浪、检握验教耽育活医动的宁最根样本标杜准。选择姻功能桥：选业择教博育内膝容、弱知识总之蝇，教耽育目突的既笔是教起育活笑动的妄出发挎点，翼又是驾最终松归宿洋。四、取确定脏教育小目的洽的依乔据1.主观规依据2.客观垃依据（最耳终以巧客观枯存在嘱为依饲据）谁（客观凯制约遥性）：教育共的价明值取估向社会伏生产椅力与露科学挥技术哀发展驻水平(制约镇教育扇的最青终决塑定因央素)一定非社会丘的政疏治经草济制晌度文化亲背景详的影糟响受教既育者瓣身心假发展弟的规睡律。五、旺几鲁种主呼要的聋教育镰目的佩论（一环）宗亩教本肥位论1、代厌表人展物:夸美仆纽斯退、乌薄申斯鸟基、亏小原膨国芳蓝以及嚷西方鉴中世悼纪的悲思想多家们趋等。2、主及要观页点：人类保借助烤于精刻神可孟以体而会或讲达到晚永恒袋的世让界或领总体疗的精交神；教育胀的终拾极目蒜的就干是要狂为人另们的川永生夫做准址备，誉使人泪们信帝仰和声皈依家于神沃或上课帝；为了松能够讯使人匪们达堂到最顶后的信目的屈，教头育应检该使煎人们族具有仿“知线识”绵、“府德性话”、拐“虔拾信”盐和“内忠诚戒”等绢品质售。完人悟教育肥（日校本：邪小原贷国芳殃）塑是造健钳全的驻人格条。真、交善、贩美、纱圣、罢健、浮富知（遗哲学性）--厦-真心衰情钉（艺详术）--热-美另宗教--怪-圣--筐-绝对揪价值意（弹道德膜）--尺-善人生存--竖--巧--趁--烫--熄-健身--较--离--源--粪--患--样-手段鞭价值活动盘力--跃--别--宗--诊-富（二卫）社辩会本消位论1、社目会本挎位论症（国瓜家本极位论爽），育代表品人物揪为荀掀子、姑柏拉衣图、参迪尔例凯姆谊、凯混兴斯值坦纳产、法丢西斯捎和军每国主帖义者饿等等运。2、主袍要观崭点：人的眉本性况是其牙社会辟性（秒政治遵性、但经济美性或羞文化睬性）蔑；相对僵于个昼体来迈说，杀国家城或社斯会是施绝对匀的和膨优先兽的价肺值实无体，愤个体火只是亿构成痛这一课绝对摆价值势实体缸的“气材料封”或状“要趴素”怨；个人洋的使所命在英于为轻国家夹或社肌会进毫步事劣业献乐身；教育半的最唤高目涛的在姓于使宿个人姿成为盛国家蝇的合笑格公书民.(三)个人鼻本位林论1、代冬表人奋物:卢梭宁、裴恰斯特来洛齐村以及白一些遥持自帝然主托义和惕存在纠主义傲立场宿的思兆想和侵教育左学者铲。2、主苗要观链点：人的道本性机在于街其“葬自然命性”惰；人拳性具钳有内液在的燃、自甘我实迅现的富趋向救；只有妇每个批人的斧本性洗都得甚到充桥分实腔现的底社会丑，才乞是理拿想的忆社会岩；教育竞的目掉的就壳在于天帮助奇人们有充分窜地实贝现他饺们的坡自然控潜能护，以牛便在末此基绒础上请建立照理想股的社肾会和哨国家急；对个乡丰性的侵压抑房诚和摧邻残是完一切宇专制逐国家紧和时趁代教孟育的琴通病影，必两须得让到彻钞底的遣医治对。我希笔望我赞的生梦活与出选择南，能馅够由赚我本摇身来岁决定略，而燃不取农决于寻任何字外界怒的力油量。闷我希针望成问为我膨自己自的意博志，挥而不导是别锈人意谨志的棕工具槽。我研希望午成为猛主体监，而介不是中他人救行为辞的对全象；粮我希咱望我理的行梦为出梁于我剑自己缺的理朝性、丽有意乞识之狱目的例，而困不是核外来去的原怒因。疼我希胳望成谦为重烂要的皇角色陆，而退不是骡无名餐小卒府；我皮希望邀成为念一个吸行为任者……自己莲作决楼定，忘而不巧是由抬别人旨决定猜。——伯林（四)教育兵无目见的论教育海无目类的论之代表鹿人物玻是美咽国实煌用主株义教绒育哲身学家素杜威虑。“教估育无贴目的织论”蓄其实祸并不雨是主凯张教门育不扣要有救目的援，而躁是主框张“券教育饶的过见程，奶在它硬自身丈以外梁没有枣目的户；它孝就是颤它自扶己的返目的聪”。“教速育无络目的戏论”兵所持俭的教既育目腥的就舒是：驼人是亲一个岂经验穿系统顶；简迷而言虽之，励“教券育即迫生长楼”，质“教产育即础经验盾持续愁不断宰地改碧造或烟改组具”。六、20世纪价教育只目的鱼观1、人钓文主醒义教汁育目供的观教育颜流派残：永洁恒主赚义教醒育；竖存在胶主义叶教育惊；观点侧：以济人自竟身精塘神上耗的完牙善与带发展系为出秋发点角和归崭宿（以涛人为竖中心奔）哲学刻基础摧：人辩性不笛变；堆理性狭是人彩的最育高价垫值；子个人贯价值搁高于薯社会想价值特点度：永葵恒化孟；理蝇想化可；人煌性化六、20世纪惨教育结目的匙观2、科盏学主禁义教咐育目抓的观教育粗流派鸟：实富用主办义教候育；魔学科荐结构员主义强教育观点乱：以丹社会故性需针要为刘出发炒点和抖归宿（以粗科学葱为中虹心）哲学导基础如：世京界是营变化即的；朝事物赏应该皂具有午有用惠性特点钟：社汤会适甚应性纯；社柄会功移利性博；重心视科退学教昆育六、20世纪挽教育情目的妙观3、科摇学人灵文主遣义教婚育目迅的观观点棒：以礼科学努精神号为基觉础，盐以人庙文精亦神为彻价值造方向特点糕：科杜学主骗义与烫人文璃主义盛必然喘融合科学您教育蚊和人筑文教凡育都轿只是醉教育高的“冠一半绢”七、雪人的全面虑发展恶的具晴体内狠涵1、完瘦整的由人（耗原始倒人）2、和渡谐的著人（烟古希等腊人撕）3、全笼面的胆人（州文艺姿复兴扣时期膨）4、自稻由的帐人（贩近代哨资产途阶级五）5、全少面发法展的家人（读空想陶社会伤主义躬）马克市思主健义关通于个怠人全释面发嗽展的班基本曲观点（三机）实宋现人绿的全尖面发罗展是抛一个杠历史纵过程（二蚕）人遍的全缎面发授展是软现代汤生产娘的客径观要纹求，梅同时留现代蛛生产下为耕人聋的全拒面发捷展提惠供了宜可能昏性（四）教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的基本原则和方法。（一坛）人说的全高面发演展最短根本驼的是烫指人王的劳底动能冬力的别全面教发展评，即很人的评智力燥和体票力的丽统一幻玉发展八、圣人的全面硬发展灶的基化本内局容马克强思主洁义把低人的尚全面撒发展贝教育俱的基贿本内圣容规音定为偿四个赶方面蹄：智能靠、体赞能活动裙能力道德烟品质情感携、意昼志、芒性格第二限节、我国嫂教育访目的一、办我国肿教育尚目的塌的内除涵1.新中雪国不电同历童史时调期的振教育强目的（1）19傅57年毛城泽东冠同志动提出摘：我过们的皱教育鞠方针碎，应沙该使畅受教塑育者区在德割育、智育纽奉、体敬育几厦方面元都得友到发琴展，凑成为捉社会寸主义娇觉悟富的有环文化岩的劳裙动者（3）19届85年，《中共亿中央愚关于沟教育否体制将改革洗的决藏定》指出秆：“兔四有偏、两锣爱、两精糠神”（4）19地95年，《中华贪人民此共各纪国教污育法》，规症定教债育要触培养迹德、绝智、症体等方面铺全面烂发展哗的社判会主顽义事溉业的画建设挎者和英接班旬人。抢这个劈燕教育吗目的取已经卷成为艘全国必朴须遵嫩行的萝法律炮要求富。（2）19畜82年，《中华凯人民辈共和抹宪法》规定讽：“佳国家陷培养胜青年厚、少改年、奶儿童粉在品德胞、智浪力、阳体力牌等方歇面全核面发滚展”2.现阶很段我渔国的董教育互目的同及基处本精霉神1.内容帮（表慕述）：教（20谁01年《关于党基础键教育第改革单与发蔬展的屋决定》）2.基本产特征恼（基敏本点雁）：培养奇劳动邪者或嘉社会踩主义纳建设次人才（本标质要淡求）裙；以马症克思态主义楼关于脆人的苹全面誓发展督学说呢为指敲导思评想；要求谅学生牵在德哄、智开、体葵、美哨等方气面全甜面发增展，秆要求尊坚持株脑力股与体撇力两方年面的选和谐南发展适应宿时代子要求与，强区调学随生个性敲的发烘展，培扛养学惕生的创造忆精神道和实瞧践能力素质婶要求有关冷部门曲以“剖你长宴大了斥干什功么”册为题的，对铸北京然市21杜20扮3名学锐生进行膜调查左，发奥现愿必意当震工人牙的仅攻占5%，而红愿意涂当农要民的烫仅占狸万分之炉一；顾最受前欢迎卖的职涛业是堵小汽晴车司确机和茎大饭肢店服班务员拦，理迎由是这喊些职能业的纽奉工作锐条件赞舒适渡、轻励松，砖碰巧界还有涂出国姿的机剖会。拨在对13洪2名2~蜂4年级嚷小学段生的扶调查议中，撤竟发刃现有67名学塘生，趴从来词不为自售己铺箩床叠妈被。分析桥题：坚持六培养余劳动裁者的基观念蝇，立倒志做挂社会剥主义耕的自项觉的励劳动棋者。二、摇我国翻全面置发展践教育春的组榜成部幸分2.全面袋发展只教育浩的组闹成部耕分德育:智育：体育：美育：劳动仗技术袭教育；1.全面肠发展船教育妈的含经义：帝指为畏使学待生获蚁得全命面发共展而驰进行激的德芽育、穷智育勺、体气育、腐美育疗和劳做动技针术教丛育。3.德智沸体美福劳五辣育的犹相互鸡关系党：渗透热性：臭互相海关联竖、互据相包东含、争互相晓渗透促进槽性：省相互片影响诱、相助互促鹊进、川相互杰制约不可眠替代嚷性：悲有各