小学综合实践活动-神奇的泡泡教学设计学情分析教材分析课后反思

《神奇的泡泡》教学设计【活动目标】1.学生在吹泡泡的活动中，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象，并在活动中探索泡泡液的制作方法。2.学习认真观察,从中发现任何形状的泡泡具吹出泡泡都是圆形的,激发好奇心及探究问题的欲望。3.引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。【活动重点】引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。【活动材料】课件、量杯、洗洁精、甘油、醋、糖、不同形状的吹泡器、水、学生实践记录单。【教学过程】观看视频，导入新课同学们，今天老师给大家带来了一个小视频，相信大家一定会喜欢的。（播放杨范吹泡泡视频）看了这个视频你想说什么呢？2.当看着泡泡们一个个争先恐后地冒出来，欢快地在空中翩翩起舞时，我们会情不自禁的欢呼雀跃，今天就让我们再次体验吹泡泡的快乐，去研究神奇的泡泡吧！出示课题：2.神奇的泡泡二、制定方案，准备实验(一)玩泡泡引发问题1.同学们现在想玩吹泡泡吗？那我就找3个同学到前面来进行一次吹泡泡比赛。２.学生吹泡泡（可以是3个学生，一个是泡泡水，另一个是洗洁精，一个是清水）。其他同学当拉拉队，给他们加油。３．引发问题：你看到了什么?有什么问题吗?引导思考：在清水中加入什么可以变成泡泡水?(课件出示：洗洁精洗衣粉

洗发水图片)这些洗涤剂都可以做成泡泡液，但从效果和经济实惠上来说呢，我们还是用洗洁精比较好。这个杯子里老师就放了一份洗洁精，同学们想想，我们要在这个烧杯里放几勺清水就可以做的泡泡液吹出来的泡泡大而多呢？我们先来假设一下。能行吗？怎样验证呢？怎样做实验呢？最后把假设与实验结论对比，就可得出正确结论了。下面就用清洁精来制作泡泡液吧！1.出示表格：自制泡泡液设计方案（每个小组发一张）自制泡泡液设计方案研究主题泡泡的形成实验结论10毫升洗洁精+（

）毫升水=泡泡液新的疑问2.在小组长带领下，以小组为单位讨论一下你们的实验方案。3.各小组来说说你们的方案吧！找1-2名学生说一说。各小组小组长分工，实验员依据方案往装有洗洁精的杯子里用汤匙放清水，指定另一名学生把三个配方分别吹泡泡，记录员记下效果其他成员最后讨论得出结论。老师还有几点要求：温馨提示（1）每次向洗洁精中加一定量的水后，观察吹出的泡泡有何不同，记录员做好记录。（2）注意安全，不要对着同学吹，不要用嘴沾到泡泡，如果不小心弄到眼睛里，马上报告老师。（3）做实验时要轻拿轻放，以免把水溅到桌子上，实验完成后把实验用品整齐的放在桌子的中间。（4）在享受吹泡泡的乐趣的同时，仔细观察认真思考，试着提出你感兴趣的问题。5.教师到各小组指导实验。三、展示吹泡泡1.哪个小组最先上台？台下的同学当好小评委，看谁的泡泡又大又多？（小组依次上台展示）2.选出谁的泡泡最大最多，你们的配方是什么？（成功的同学都是用三份水或两份水加一份洗洁精制成的。）也就是说用一份洗洁精加三份水或两份水都可以制成泡泡液。（板书：水3

洗洁精1）3.这个小组的泡泡还没有吹出来，大家分析一下是什么原因？你们组是用几份水加几份溶剂制作的？看来是你的水加多了，再加一份洗洁精就可以了。4.有的同学没有做成是因为吹泡液太浓了或太淡了，只要配备好比例洗洁精1份，水3份，就能成功制作出泡泡液。只要经过合理的配比，其它洗涤剂加水都能制成泡泡液。刚才这个杯子里加上三份水就可做泡泡液了。四、提出问题1.在享受吹泡泡的乐趣的同时，有什么你感兴趣的问题吗？（课件出示：泡泡是怎样形成的呢？怎样才能吹出更大更多持久度长的泡泡呢？泡泡都是圆的吗？泡泡的颜色为什么是五颜六色的？泡泡为什么先升后降？）五、改进泡泡液我们这节来研究这三个问题。1.泡泡是怎样形成的呢？（老师与学生一起实验）洗涤剂在水里溶解后，它的分子还是紧紧的手拉着手，而且它们的手还能伸长。当空气吹进时，洗涤剂水形成一层非常结实的膜，能吹成五彩缤纷泡泡。2.同学们，想不想让你的泡泡吹得大、多、结实？你有什么妙招？我们先来假设一下吧！3.这节课，老师还特意带来了几种特殊的溶剂：甘油、醋、糖。同学们想不想再动手试试，选出一种溶剂加进你的泡泡液里，看看还会发生哪些有趣的事？4.请小组长做好分工，一名同学填写方案，一名同学动手做实验，两名学生吹泡泡认真观察现象。先来设计方案，然后依据方案实验，并认真观察现象，得出结论。改进泡泡液设计方案溶剂名称现

象结

论5.老师提示：用自己的小细管吹泡泡，不要对着同学的脸、眼睛吹。（2）泡泡水如果不小心流到桌子上要及时用纸巾擦干净，实验完成后把实验用品整齐的放在桌子的中间。6.开始做实验方案，然后做实验吧！六、研究与讨论1.吹加入另一种溶剂的泡泡液，你发现了什么？生1：我发现泡泡液加糖之后变大了。（板书：变大）2.为什么加糖后泡泡会变大？生：泡泡液加糖后，水分子之间的粘性加大，结成的膜更加结实，水分子之间不易折裂，所以会吹出更大的泡泡。生2：我发现加甘油之后泡泡不容易破了，变结实了。（板书：变结实）3.为什么加甘油后泡泡变结实了？4.加醋之后，谁还发现什么了？为什么加醋后泡泡会变小变多?师：泡泡液加醋后使水分子之间的粘性稍微减弱，结成的膜易断裂，所以吹出的泡泡数量多而且较小。生4：泡泡变多变小了。同学们的发现可真多呀！八、合作探究，动手验证1.下面我们来研究另一个问题：泡泡都是圆的吗？能吹出其它形状的泡泡吗？我们怎样才能找到满意的答案呢？2.猜想如果吹出其它形状的泡泡要用别的形状的吹泡器才行？是这样吗？3.同学们试试用“三角形、圆形、正方形”泡泡器吹出什么形状的泡泡？”4.各小组还是小组长分工，先完成实验方案，再做实验，其他成员认真观察分析，然后小组成员讨论得出结论，记录下来。开始吧！5.引导并提出要求：学生这些工具要一样一样的试，并及时的做好记录，吹泡泡时，用自己细管吹，嘴巴不要碰到泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心把泡泡水撒到桌子上，要用纸巾擦干净。吹泡泡记录表泡泡器形状假

设现

象结

论

6.教师指导实验。7.汇报实验结果，交流实验发现。通过实验，我们可以看出实验的结果和你们最初的猜想是不相同的，无论用什么形状的泡泡器，吹出的泡泡都是圆形的。九、课堂迁移，知识延伸1.无论用什么形状的泡泡器，吹出的泡泡都是圆形的。不同形状的泡泡会和什么有关系呢？2.学生进行简单的交流并汇报猜测想法。3.教师释疑：就是和泡泡液有关。我们课开始看到的杨范为了吹出不同的泡泡，用了20年的时间不停的研究，终于研究出这种泡泡液，可以吹出各种不同的形状。他用了生活中7种原料混在一起做试验，才做成的特殊的泡泡液，里面有：苏打粉、洗碗精等。十、课堂小结泡泡的奥秘还有很多很多，希望同学们能不断的研究，实验，搜集资料，相信你会有更多、更有价值的发现，并把你们的发现及时的记录下来就成了一个科学小报告。十一、板书设计：

2.神奇的泡泡形成泡泡

大、多、结实形状猜想——方案——实验——结论神奇的泡泡学情分析：本次活动我与三年级的学生合作完成。此时学生已经具有了一定的知识储备。他们的动手能力、分析能力，解决问题、语言表达能力已经能够独立去思考，去解决。在理解与分析上有了一定的方法与自己的见解。为了帮助孩子们不断提高综合实践活动的能力，这次课我利用看、比、做、展的方法带学生亲自体验制。可能对于部分学生来说是一件有难度的事，在操作中教师注意到适时适度的指导，来提高学生的动手、创新实践、探索的能力。神奇的泡泡效果分析：在教学中,我结合教学内容，设计精美的多媒体课件，引发学生进行细致地观察和深入地思考，拓宽了学生的观察点和知识视野。整节课运用精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次美的享受中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个亮点:

一、教学目标

定位准确目标是教师组织教学的方向，是学生学习的目的，准确设置教学目标，恰当划分课时任务是实现教学实效性的基础和保证。

根据课程标准的要求，单元设计构想，根据学生的情况，胡老师经过深入地钻研教材，确定了如下三个教学目标：1.学生在吹泡泡的活动中，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象，并在活动中探索泡泡液的制作方法。2.学习认真观察,从中发现任何形状的泡泡具吹出泡泡都是圆形的,激发好奇心及探究问题的欲望。3.引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。我认为，这个教学目标定位准确，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师尊重学生形象思维活跃的特点，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，较好地达成了教学目标。二、教学策略

新颖独创

教学策略是呈现教师教学思路的载体，教学思路是教师上课的脉络和主线，我觉得教学思路符合教学内容的实际情况，连贯、自如，富有层次性。充分考虑到教材的独特性和学生形象思维的活跃性，采用了新颖独创的教学策略。以活动化教学为载体，让学生始终处于兴奋的学习情境中。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。

这一设计很好的体现了教师在教学方式上的独创性，从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了学习的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。神奇的泡泡教材分析：本次活动我与三年级的学生合作完成。此时学生已经具有了一定的知识储备。他们的动手能力、分析能力，解决问题、语言表达能力已经能够独立去思考，去解决。在理解与分析上有了一定的方法与自己的见解。为了帮助孩子们不断提高综合实践活动的能力，这次课我利用看、比、做、展的方法带学生亲自体验制。可能对于部分学生来说是一件有难度的事，在操作中教师注意到适时适度的指导，来提高学生的动手、创新实践、探索的能力。《神奇的泡泡》是一节综合实践活动课。本课的教学内容是依据小学综合实践活动的课程标准内容要求：“第一，学生要融入社会，接触社会，体验社会。第二，学生要动手操作。第三，教师也要融入学生，和学生打成一片，参与学生的活动中去，这样会提高学生的实践积极性。”而设计的一堂课。《综合实践活动课》是一门跨学科综合性课程，它不靠老师讲教材，也不靠学生背教材，而是让学生自己动手实践，以参与活动的方式进行学习。从现实生活出发，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入调查，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解，写出研究报告。神奇的泡泡测评练习：1.在清水中加入什么可以变成泡泡水?2.选出谁的泡泡最大最多，你们的配方是什么？3.这个小组的泡泡还没有吹出来，大家分析一下是什么原因？4.在享受吹泡泡的乐趣的同时，有什么你感兴趣的问题吗？5.泡泡是怎样形成的呢？6.怎样才能吹出更大更多持久度长的泡泡呢？7.泡泡都是圆的吗？8.泡泡的颜色为什么是五颜六色的？9.泡泡为什么先升后降？10.为什么加甘油后泡泡变结实了？11.加醋之后，谁还发现什么了？12.为什么加醋后泡泡会变小变多?神奇的泡泡课后反思：在教学中,我结合教学内容，设计精美的多媒体课件，引发学生进行细致地观察和深入地思考，拓宽了学生的观察点和知识视野。整节课运用精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次美的享受中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个亮点:

一、教学目标

定位准确

目标是教师组织教学的方向，是学生学习的目的，准确设置教学目标，恰当划分课时任务是实现教学实效性的基础和保证。

根据课程标准的要求，单元设计构想，根据学生的情况，胡老师经过深入地钻研教材，确定了如下三个教学目标：1.学生在吹泡泡的活动中，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象，并在活动中探索泡泡液的制作方法。2.学习认真观察,从中发现任何形状的泡泡具吹出泡泡都是圆形的,激发好奇心及探究问题的欲望。3.引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。我认为，这个教学目标定位准确，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师尊重学生形象思维活跃的特点，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，较好地达成了教学目标。

二、教学策略

新颖独创

教学策略是呈现教师教学思路的载体，教学思路是教师上课的脉络和主线，我觉得教学思路符合教学内容的实际情况，连贯、自如，富有层次性。充分考虑到教材的独特性和学生形象思维的活跃性，采用了新颖独创的教学策略。以活动化教学为载体，让学生始终处于兴奋的学习情境中。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。

这一设计很好的体现了教师在教学方式上的独创性，从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了学习的快乐，感悟