初中信息技术-微项目2规划文集的整体版式教学设计学情分析教材分析课后反思

初中信息技术第二册第1单元微项目2《规划文集的整体版式》教学设计第1课时教材分析本节课是泰山出版社信息技术第2册第1单元设计制作个性化文集《微项目2规划文集的整体版式》本课涉及到的内容看似简单，可要具体明确落实却不太容易。过分深入怕学生接受，无法体会到成功的喜悦。可是倘若只是草草掠过，可能影响学生对知识和技能的有效感知，甚至影响后续的学习能力的发展。本《规划文集的整体版式》前承Word的基础知识，是对版式进行整体有效规划的重要一课，可教材对规划又是一笔带过，强调不够。因此教学的重点应在于通过欣赏和分析作品，总结出简单的版式规划的基本原则和步骤，并指导学生进行初步的设计和规划，以便达到技术和艺术的和谐一致。难点在于用Word文字处理软件实现版式规划。学情设计七年级的学生，刚从小学过渡到初中，由于学生生源问题，学生对于信息技术知识的掌握具有参差不齐的现象。一部分学生会使用word2003来进行一些简单的图文制作，另一部分学生则没多少计算机操作基础。对规划文章的基本知识和版式规划意识还含糊不清，教学中应结合实际向学生讲清版面规划的具体要求。对没学过的学生在教学中需要给予他们足够的帮助和鼓励。三、教学目标知识与技能：1.让学生初步具备根据主题需要构思和规划版面。2.使用恰当的方式呈现信息、表达主题，学会在Word中进行页面设置、插入页眉页脚。3.根据自我喜好和装订便利，选择纸张、规划版心。过程与方法：通过操作练习掌握页面设置的方法和插入页眉页脚的基本操作技能。情感态度价值观：通过对电子报的了解培养学生的观察能力、审美能力、报刊初级编辑技能力，培养学生勤学，好学的学习态度。教学重点：版面构思和规划，页面设置的方法和插入页眉页脚的基本操作技能。教学难点：页面设置的方法和插入页眉页脚的基本操作技能。四、教学策略1、教学方法设计根据教学目标,我想通过对版式的欣赏分析，尝试着让学生在了解一般方法后，能在实际运用中把方法体现出来，并在问题的设置和学生探究活动上进行一定的拓展。之所以这样设计，是因为要做一个好作品，就要有一个好的规划，让学生清楚认识到规划的重要性；其次是对版式规划的实践和探索，有利于学生把艺术和技能紧密的结合运用。本节内容主要是通过对学生杂志内页的分析总结归纳得出为什么要做版面规划？怎样才能做好文章的版面规划？2、学生上机操作的任务和目标：（1）新建一个Word文档，对其进行页面设置；（2）学会根据主题资料进行版面规划；（3）学会利用页眉页脚等特殊工具进行版面规划中的页眉页脚的制作；（4）做的快的同学继续完成版式规划中的其他元素。五、教学过程教学过程（包括课程导入、新课解析、任务设计、课堂练习、作品展示、知识梳理、课堂小结等）环节名称教学设计设计意图一、

对比体验

导入新课：5分钟情境创设，导入新课同学们，你们从小都看过书籍和杂志吧？（看过）那么我们一起来欣赏一些报纸和杂志吧。对于不同的杂志你会发现它们的大小不一样，字体到页边的距离也不一样，有的上下有页眉页脚，有的没有。还有的左右页页眉页脚是一样的，但有的不一样。它们是怎么设计的那？你们想不想学？那么我们今天来学习《规划文集的整体版式》。设置情境，通过自己的爱好，激发学习兴趣。二、

师生互动

探究新知30分钟专题一：规划文章的纸张和版心任务一：对《社会的真实写照》确定纸张大小要求：纸张大小为A4。执行“文件”---“页面设置”---“纸张大小”选择纸张规格：也可以通过“自定义大小”自定义纸张尺寸。教师指导：教师讲台下进行巡视学生的完成情况，借助ppt总结样式的步骤。学生活动：大部分都能自主完成任务，出色的学生的去帮助该小组的同学共同完成，互帮互助。任务二：选择文章的版心大小执行“文件”---“页面设置”---“页边距”选择页边距的类型：也可以通过“自定义页边距”，按照需要设置页边距的大小和装订线的位置。学生活动：根据导学案完成任务二，学生互助完成，优秀的学生进行上台演示。任务三：设置纸张方向，方向为横向执行“文件”---“页面设置”---“页边距”根据需要选择方向的类型。教师指导：教师巡视完成情况，对小组的完成情况反馈到小组比赛板中，充分调动小组的互助合作。对优秀的学生及时表扬和指导。借助ppt总结归纳创建样式的步骤，形成思路。学生活动：根据导学案完成任务三，学生下位去帮助其他同学，提升了自己的操作能力和指导能力。专题二：设计页眉与页脚任务四：添加页眉内容：信息技术课堂1.点击“视图”，在下拉菜单中选择“页眉和页脚”2.在“页眉”编辑框中输入文字。任务五：添加页码1.点击“视图”，在下拉菜单中选择“页眉和页脚”2.在“页脚”处“插入页码”选择页码样式。探索任务：设计个性化的页眉页脚教师指导：引导学生多上台展示，充分激发学生的自信心。学生活动：根据导学案完成任务四，学生上台展示积极性高。总结归纳：引导学生完成归纳，同时ppt出示。进一步熟悉软件的菜单，感受下页面设置给文章带来的神奇效果，为进一步完成下一步的任务做好铺垫和基础。该任务对任务四的检验和巩固，同时为了锻炼学生对操作的归结能力。

三、小组展示5分钟展示自己的作品，说出自己的设计思路及在制作中的心得，与同学共同交流。同学间互相评价。四、知识梳理教师点评（3分钟）知识梳理师：下面我们一起来梳理一下前边学过的知识。对《社会的真实写照》确定纸张大小选择版心大小设置纸张方向设置页眉与页脚通过知识整理来梳理提升知识点。通过教师演示解决疑难。

课堂小结（1分钟）版式规划原则：主题明确、报头大方、主次分明、形式多样、色调一致、版式和谐。技能知识：页面设置、插入页眉页脚。对本课课堂教学进行回顾总结【教学反思】通过这节课，我觉得学生的学习效率很高，小组合作起到了关键的作用，每个学生都能达到学习目标，另外，课堂中穿插的学生演示，也加深了学生学习的印象，收到了较好的效果。学情分析七年级的学生，刚从小学过渡到初中，由于学生生源问题，学生对于信息技术知识的掌握具有参差不齐的现象。一部分学生会使用word2003来进行一些简单的图文制作，另一部分学生则没多少计算机操作基础。对规划文章的基本知识和版式规划意识还含糊不清，教学中应结合实际向学生讲清版面规划的具体要求。在教学中，设置了小组合作完成的操作任务。对没学过的学生在教学中需要给予他们足够的帮助和鼓励，经引导应可协作完成学习任务。效果分析本节课是设计制作个性化文集《微项目2规划文集的整体版式》，我从作品欣赏入手，通过对比欣赏，进而引出规划文集的整体版式的主题学习任务，通过欣赏作品、提出版式规划的基本要求，在明确版式规划的意义后，学生自主探究学习，根据主题恰当地呈现信息、表达主题。我以任务驱动的教学方法，根据本课学习目标，我在教学过程中注意各部分内容操作技能的联系，使他们触类旁通，举一反三，增加完成类似“任务”的能力。在整个教学过程中，每一个任务我都让学生自主探究或小组合作去完成，培养了学生发现问题，分析问题、整合问题的能力。通过这几个任务，不仅调动了学生学习的积极性，也提高了学生自主学习的效率。教材分析本节课是泰山出版社信息技术第2册第1单元设计制作个性化文集《微项目2规划文集的整体版式》本课涉及到的内容看似简单，可要具体明确落实却不太容易。过分深入怕学生接受，无法体会到成功的喜悦。可是倘若只是草草掠过，可能影响学生对知识和技能的有效感知，甚至影响后续的学习能力的发展。本《规划文集的整体版式》前承Word的基础知识，是对版式进行整体有效规划的重要一课，可教材对规划又是一笔带过，强调不够。因此教学的重点应在于通过欣赏和分析作品，总结出简单的版式规划的基本原则和步骤，并指导学生进行初步的设计和规划，以便达到技术和艺术的和谐一致。难点在于用Word文字处理软件实现版式规划。评测练习纸张大小为A4。纸张方向为纵向。设置页边距上下为2.5厘米，左右为3.5厘米。页眉为“经典美文欣赏”右对齐。3、插入合适的页码。教学反思在日常生活中，使用规划文集的整体版式的频率是非常高的，比如书籍、报纸、杂志等都会用到，因此在上课之前，我通过让学生找课本页上面、下面有什么，左右页字体到页边的距离一样吗？来引起学生注意，通过让学生欣赏报纸和杂志，激发学生的学习兴趣。本节课是我以任务驱动的教学方法，配合其他方法灵活多变，培养了学生自主探究、小组合作的交流能力。根据本课学习目标，我在教学过程中注意各部分内容操作技能的联系，使他们触类旁通，举一反三，增加完成类似“任务”的能力。在整个教学过程中，每一个任务我都让学生自主探究或小组合作去完成，培养了学生发现问题，分析问题、整合问题的能力。通过这几个任务，不仅调动了学生学习的积极性，也提高了学生自主学习的效率。我把学生的自主探究和教师的适时引导有机结合，把知识点通过“学生尝试探索——学生演示——老师演示纠正”的教学方式展示在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的探索氛围中学习知识。轻松的教与学中，师生互动的环节中也非常重要。学生能够积极大胆地发言、大胆上台演示以及大方的展示自己的优秀作品。整节课课堂气氛活跃，学生动手能力极强，在轻松中完成了学习任务。在整个教学过程，我也有不足之处，我一定在以后的教学中，取长补短，努力致力于信息能力的提高。课标分析熟练掌握规划文章的纸张大小、版心大小、纸张方向等基本设置，掌握为文章设计页眉与页脚。通过学生欣赏课本与杂志、课本阅读、自主探究、互助学习、民主评议等，逐步掌握规划文集的整体版式的基本方法，最终将所学知识灵活应用到实际生活中去。针对不同文章内容，设计合适的规划方法。熟练在WORD中进行文章的规划，能对自己的文章进行个性化的规划，并能对同学的作品进行评议。通过比较发现规划文章的意义。呈现不同的整体效果，讨论文章规划的基本方法。教学目标：知识与技能：1.让学生初步具备根据主题需要构思和规划版面。2.使用恰当