小学综合实践活动-《指纹的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思

《指纹的秘密》教学设计活动目标：知识和技能：

1.初步培养学生策划活动的能力及调查、采访、分析比较的能力，并在实践活动中培养学生团结协作精神、动手操作能力、人际交往能力、协调关系的能力。

2.在搜集、汇报、整理资料的过程中，使学生了解指纹的拓印方法、分类、特性以及应用，拓展见识，提高实践能力，受到启发。过程和方法：

1.学生在参与实践的过程中能选择适合自己的活动方法，在过程中能多问为什么，遇到困难能想办法或寻求帮助解决，遇到分歧能协调。

2.在活动过程中，引导学生进行探索、发现，并将所学的知识运用到实践中去，学会并善于运用上网搜集法、采访调查法、资料整理分类法……提高实践能力。活动重点、难点：重点是培养学生收集、分析和利用信息的能力，提高学生的综合素质。难点在于培养学生发现问题，提出问题以及解决调查和生活中的实际问题的能力。教学过程：一、导入同学们，咱们这次综合实践活动的主题是？生：指纹的秘密。师：是的，每个小组还选定了自己研究的小主题，今天这节课，我们就来汇报展示一下吧！准备好了吗？生：准备好了。师：好，现在我宣布指纹的秘密，成果展示活动现在开始！首先有请第一个小组！二、学生汇报展示。（一）指纹拓印的方法我们组研究的是指纹的拓印方法，我们组还为大家准备了有奖问答，请听第一题。1.用哪种物品可以拓印指纹？我们组尝试了多种物品，发现用水彩笔和印泥拓印出的指纹的最清晰，而且用印泥拓印方便。师：这个小组的同学还带来了许多资料，要为大家展示一下，同学们一起来看一下吧。2.请听第二题，哪种沾印油的方式能拓印出清晰的完整的指纹？大家可以看一下他们拓印出的指纹，第一个印的有深有浅，印油没有沾匀，第三个只印出上半部分，而下半部分就没有了，所以只有第二个沾满指肚的才是正确的。3.我为大家带来一道视频题，哪种摁法能拓印出清晰、完整的指纹？在拓印指纹的时候手指不能移动，如果移动就会产生重影。4.我们组还为大家总结了“拓印方法小锦囊”：沾匀、轻按、勿移。教师引导学生进行拓印尝试，并梳理观看第一小组展示后的收获。及时板书：总结方法、录制视频、对比分析、有趣展示。（二）指纹的分类1.我们组上网查找了资料，发现在手指皮肤发育过程中，柔软的皮下组织长得比坚硬的表皮快，因此会对表皮产生源源不断的上顶压力，迫使长得较慢的表皮向内层组织收缩塌陷，逐渐变弯打皱，导致表皮长得曲曲弯弯，坑洼不平，形成了3种指纹：弓形纹、箕形纹、斗形纹。面由我们组的同学来为大家具体介绍。2.我先来为大家介绍弓型纹，像这样，有的纹形像弓一样，叫弓线纹。有的纹线是一边开口的,就像簸箕似的，叫箕形纹。有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中的漩涡，叫斗形纹3.我们组在整理资料的时候运用了思维导图，大家看，这是我们画的一些思维导图，这些指纹是我画的，大家也一起来画一画指纹吧，我们组为大家提供了图纸，注意每一类指纹的像什么样子，弓形纹像拱起来的弓，箕形纹上半部分和弓形纹差不多，但是下半部分就是像簸箕一样，我们先画一个向右的箕形文，再画一个向左的箕形文，（上面的是弓一样，下面开口朝左）。斗形纹最好画了，它分为两种，同心圆斗，一圈套一圈，螺旋斗就是从中心往外螺旋可以画成。大家学会了吗？谢谢大家。师：谢谢这位同学，大家自己独立画一画指纹吧。4.我们认识了这3种指纹，那大家的指纹当中有几个弓形纹箕形文斗形纹呢？请大家仔细观察，完成统计表。时间到，请两位同学来汇报。我国汉族人的指纹以斗型纹最多，约占百分之五十一;箕型纹约占百分之四十七；弓型纹仅占百分之二。（插入统计图）中国人、日本人的指纹中，斗形纹和箕形纹的出现率大致相当，共占整体的90%以上；欧洲人的指纹中，箕形纹出现率较高；美国人的指纹中，则是弓形纹的出现率较高。不论是斗型纹、箕型纹或是弓型纹，都是每个人生理上的原因，与什么“祸福”的迷信完全无关。我们组展示完毕，谢谢大家。教师出示本班学生的指纹情况，一起总结该小组展示和研究时用到的好方法。（三）指纹的特性学生1：我们组一开始进行了讨论，关于指纹的特性，我们都有什么疑问呢？通过讨论我们小组整理了以下问题：1.指纹是怎么产生的？2.指纹为什么不一样呢？3.有相同的指纹吗？4.手指割破了指纹会变吗？根据这些问题，我们组上网查到了科学家的讲解视频，请大家仔细观看。学生2：视频里不仅告诉我们问题的答案，还让我们总结出指纹的特性，指纹是由人的遗传特性DNA所决定的。人的DNA，包含在母亲卵子和父亲精子的染色体中。所以指纹具有“遗传性”。而且每个人遗传到的DNA是不同的，而且指纹也受环境影响，所以就算是双胞胎，指纹也各不相同，每个人的指纹都是独一无二的。这是指纹的“唯一性”。指纹在胎儿时期就产生，从婴儿到长大成人，他的指纹只会放大增粗，纹样不会发生改变，即使磨掉了表皮，只要不伤及内部的真皮层，伤愈后仍能长出同样的指纹。所以指纹具有“永久性”。学生3：这是我们组搜集到的科学家高尔顿。他是著名英国生物学家达尔文的表弟，他用科学理论解释了指纹各不相同的原因。他指出指纹起码有100个细微的特征。如果把这些特征排列组合，指纹的种类多得惊人，在1后面要加60个0!这数字远远大于人类人口的总数。因此指纹变化多端，每个人的指纹几乎不可能完全相同。学生4：在进行指纹比较时，我们可以重点对比这几个点。我们组用这样的方法拿放大镜对比了我校的两对双胞胎的指纹，发现他们的指纹在食指、拇指和小拇指方面是不一样的，我们组展示完毕。谢谢大家。教师和学生一起总结该小组展示和研究时用到的好方法。（四）指纹的用途请大家仔细听，看你能记住指纹的多少种应用？学生介绍：小小指纹作用大，生活处处需要它。指纹上的小颗粒，感觉灵敏很给力，冷热软硬能分清，全靠指纹小颗粒！指纹凹凸有摩擦，抓紧物体用到它。画图写字做手工，指纹帮忙很轻松。指纹具有唯一性，识别身份很好用，身份证中录入它，预防冒用和伪造。妈妈每天上下班，指纹打卡必须哒！轻按指纹打卡机，上班信息全记录！。爸爸买了新手机，指纹功能很神奇，录入指纹锁手机，别人打不开能保密！奶奶年迈记性差，忘带钥匙回不了家，安上指纹防盗门，钥匙随身携带啦！姐姐找到新工作，签订合同要慎重，仔细阅读按手印，法律生效都放心！犯罪现场留指纹，专业方法来显形，警察追踪有线索，早日破案保安全！周末逛街买买买，可是钱包不用带，手机支付很便捷，指纹支付我都会！科学技术在发展，指纹应用在发现，同学们，其努力，发现指纹金点子。师：这个小组同学编了有趣的顺口溜，你都记住了指纹的哪些应用？请你说。谁来补充？指纹其实还有很多应用，比如医生通过指纹来诊断疾病，感兴趣的同学课下可以继续寻找和提出指纹应用的好点子。三、指纹对比练习这节课大家觉得自己学的怎么样？敢不敢接受老师带来的挑战呢？看，这是谁？这上面是咱们班班主任张老师的指纹，请你运用本课学到的知识，仔细对比下面的10个指纹，找出其中的哪一个指纹是属于王老师的哪只手的哪个手指？正确答案只有一个，可以小组讨论，可以借助放大镜。听清楚要求了吗？小侦探们，开始对比指纹吧！时间到，请你来说一说。你认为几号是数学老师的指纹？你是怎么判断的？先看看是什么类型的指纹，再看看它们在分叉点，中心点，等部分是不是相同。是的，6号指纹是王老师的左手无名指指纹，恭喜各位大侦探！大家真是太厉害了！四、全课小结这节课，我们不仅了解了指纹的知识，知道了研究和整理资料的好方法，还能运用学到的知识完成挑战！王老师要给同学们点个赞！并且推荐给大家一个了解指纹的好地方，一起看一下中华指纹博物馆吧。有机会可以去实地参观一下。课后想请同学们试一试这2个活动：1.研究自己的趾纹，看一下自己的趾纹和指纹有什么相似或者不一样的地方。2，其他动物有”指纹”吗？今天的课就到这里，下课。本次实践活动在五年级开展，他们具有活泼好动的特点，具有初步的社会意识和认知能力，并积累了一定的探究能力和实践能力。这些都为本次综合实践活动奠定了可行的基础。本次活动设计，切合学生的兴趣和需要,根据学生的好奇和探索需要.由学生的兴趣生成新的探究内容;为学生和已有的经验措建了桥梁,让学生通过实践经验,自主获得新的认识。但是学生的调查问题的方法运用还不够熟练，分析和总结运用资料的能力还有待加强，因此还需要老师和家长在活动中加以引导与帮助。本次活动给了学生们接触社会、了解指纹、综合应用所学知识的契机。本次的综合实践活动，学生通过合作、观察、搜集、采访、对比分析等实践活动，走进指纹世界，了解指纹秘密，以及和指纹相关的应用,学生体验了一个完整的指纹探究过程，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,还增强了竞争意识、合作意识，培养了创新能力及综合应用知识和从事集体工作、解决问题等能力。纵观本次实践活动，我将大部分的时间留给了学生去看，去体验，去合作探究，因此学生的体会和收获是深刻和丰厚的。具体可体现为以下两点：二、走好“问题主线”让研究真正发生。五年级的学生研究指纹知识，我希望能够沿着他们内心的“问题”这一主线，因为只有孩子自己想问的，才是不明白的，才是需要研究的，才是学生会努力去找到答案的。在充分感知的基础上,学生提出了多个问题,学生提问之多,质量之好,超出了我的想象。仔细分析提出的问题,我和孩子们将它们归纳并分类在黑板上“我的指纹是什么形状的?”“我的指纹是不是与别人一样?”“指纹有什么用”“为什么会有指纹”等最后就问题全班同学分为四个大组：拓印组、分类组、特性组、应用组。培养学生的“问题意识”,也是提高科学素养的切入点。它与人的智力水平,文化程度没有直接的关联,却与人的教育影响密不可分。让学生敢问、爱问、会问。一个好的问题能够吸引学生的注意力,并想方设法去寻求答案，在积极寻求答案的过程中学生就会产生一些新的问题。如此往复，良性循环，孩子的思维力和学习力会更强！二、深入体现了当今教育多学科融合与全素养目标。为了研究好自己小组的主题，每个组员付出了大量的努力，做了大量的调查、采访,搜集了许多的资料，他们的搜集资料的能力得到了再一次的锻炼。资料是丰富了，但是要在一节课中体现自己研究的成果，还想着力求完美，让自己的展示得到全班同学的认可和崇拜,就需要把自己调查到的资料进行深入的、创新的、有取舍的整理和加工。这里，学生们的创意惊讶了我，他们小组内集思广益，头脑风暴想出许多“展示金点子”，如：思维导图，视频讲解、有奖问答、图片展示、画统计图……，多彩的展示让指纹内容精彩起来、有趣起来,我为学生们的创意点赞，为他们能够流畅的把信息技术、数学统计、音乐节奏、美术绘图等多学科进行衔接应用而折服！我想这样的体验，对学生自身素养的培养是效果显著的，对学生今后思考问题、研究问题的思维发展是非常有益的！本课的不足:1.学生在拓印指纹时,虽然总结了好的方法，但是仍需要多次练习去完全掌握。课上学生拓印时间仓促有的学生指纹不够清晰,需要课后再尝试。2.应用中的许多方面都是一句话带过的，过于仓促，如能带来实物。或者让学生停下来仔细讲解和体会一下就会印象更深刻了，对指纹应用的方便和神奇感悟也会更深。3.教态和语言还不够亲切和简洁。《指纹的秘密》是我校校本课程小学综合实践活动五年级下册的主题。指纹就在我们的身体上，指纹的应用也在方便着我们的生活。指纹本身对小学生充满趣味性和吸引力,是培养小学生观察能力、搜集整理资料能力、创新思维能力，激发小学生体验研究乐趣的良好载体。本次活动在开题课中带领学生观看《名侦探柯南》中指纹破案的片段，引起学生的感知兴趣，活动中根据孩子的年龄和心理发展特点，用“我的疑问”小组讨论，展开他们的思维空间。并且在活动中注意体现出对于研究方法的指导、整理资料方法的应用与创新等。培养学生深入探究能力，口头表达能力，良好的思维品质，提升自己的自信心和合作能力。1.下图中，有（）个弓形纹，（）个箕形纹，（）个斗形纹。

2.在综合实践活动中，小组成员之间要有分工合作的精神。结合个人经验，说一说小组探究活动中应怎样合作?

答：少数服从多数;小组或员要分工明确;每个成员主动参与表达自己的活动意见;遇到意见不统一时，相互谦让，避免发生冲突。3.综合实践活动主题筛选原则有:自己感兴趣、距离我们现实生活很近，涉及面比较小，内容实在，能够亲历体验等。请根据以上原则，评价下列活动主题:(1)汽车的原理(2)鱼的种类与习性(3)观赏鱼的习性研究(4)梦境的研究(5)神秘的银河系(6)世上有没有鬼(7)剪纸走进生活8)垃圾分类调查9)校园垃圾箱的处理00外星人探索。参考答案:可行性好的有(3)观赏鱼的习性研究(7)剪纸走进生活(9)校园垃圾箱的处理可行性差的有:(1)汽车的原理(2)鱼的种类与习性(4)梦境的研究(5)神秘的银河系(6)世上有没有鬼(8)垃圾分类调查(10)外星人探索本次综合实践活动中孩子们了解了自己的指纹的分类，还进一步探究其来历、特性和生活中的应用，既增长了他们的见识，又激发了他们以探究的欲望和本领。作为活动的组织者和引导者，回顾这一活动的整个过程，我既看到了学生发生的巨大变化，同时对实践活动也感概颇多。

学生的学习活动与其现实的生活世界是一个不可分割的整体。在选择综合实践活动内容时，应从学生熟悉和关注的社会生活中选取主题。我以学生指纹作为调查对象，引导学生进行探索、发现，将所学的知识运用到实践中去，培养学生的实践能力和发现问题、解决问题的能力。

没有实践的环节，综合实践活动就失去了意义与价值。在活动的全程，始终以学生的实践为基础，如：调查指纹的种类，收集拓印的具体材料，体验其应用等，主要在于引导学生获得直接或者间接经验，而后升华对指纹的认识，激起学生对科技的向往和创新创造的智慧。

合作学习是实践活动的主要活动方式。在活动中，我注意根据学生的生活经验和兴趣爱好，引导他们以小组为单位自主开展探索活动。他们在家长的帮助下展开观