高中地理-《海水的性质》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《海水的性质》教学设计《海水的性质》教学设计【教材版本】高中《地理》（湘教版·必修1）第四章《地球上的水》第二节“海水的性质”。【课标要求】运用图表等资料，说明海水的性质对人类活动的影响。【课标解读】根据课标要求，应选取合适的图表资料，引导学生提取有效信息，理解海水温度、盐度、密度的内涵总结海水性质的影响因素与分布规律，分析海水性质对人类的影响，提高学生的区域认知素养。【设计思路】海水的性质这部分内容中，教材主要介绍了海水的温度、盐度、密度的概念，以及它们在海洋表层的分布规律和对人类活动的影响，概念平行但相互联系，知识点较多。所以我选择用思维导图的方式，引导学生将这节课内容进行梳理，更容易内化知识内容。为加深学生对相关知识的理解，提供地图“8月份世界海洋表层水温分布”“8月份世界海洋表层盐度分布”展示了全球范围内海水表层温度、盐度的分布规律，示意图“大西洋表层海水密度、温度和盐度随纬度的分布示意”呈现出海水的温度、盐度和密度随纬度变化的规律，示意图“不同纬度海区海水密度随深度的变化示意”直观揭示了海水密度随深度的变化规律。通过地图和示意图的形式，帮助学生理解海水温度、盐度、密度的内涵，提高学生的区域认知素养。在此基础上，再利用“372部队遭遇海水断崖”“鲍鱼南北转场养殖”“太平洋170W附近三个观测站海水温度随深度的变化”“长江口轮船吃水深度”等真实情境材料创设活动和问题，以任务驱动的方式，引导学生利用已经掌握的海水性质的知识，解决现实生活中的地理问题。此过程旨在训练学生对区域自然地理要素的分析能力，促使他们掌握其时空分布规律，同时激发学生热爱和保护海洋的思想情感。【教学目标】1.运用图表资料，归纳总结海水性质的分布规律，提高学生的区域认知素养。2.理解影响海水温度、盐度和密度的主要因素，提升综合思维。3.联系生活生产实际，分析海水性质与人类活动的关系，提高地理实践力。【教学重、难点】教学重点把握不同海水性质的分布规律，影响因素和对人类的影响。教学难点海水的温度、盐度和密度的分布与影响因素。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课材料展示：372潜艇遇到“海底断崖”问题：372潜艇遭遇了什么事情？你知道什么是海底断崖吗？和海水的性质有什么关系呢？阅读材料，思考问题。以一个惊心动魄的小故事导入，激发学生学习兴趣，让学生尽快融入课堂。明确学习目标课件展示本节课学习目标。齐读学习目标让学生明确本节课学习目标与内容材料引入海水的性质—温度展示材料：据了解，荣成和福建莆田从2004年开始合作开展鲍鱼南北转场、冬夏对调养殖（鲍鱼被称为海洋生物的“软黄金”，很“娇气”，对水温的要求很严苛，最适宜的生长温度为12-25℃，温度不适宜会造成鲍鱼死亡），莆田海域养殖的鲍鱼5月份北上“度夏”，荣成海域养殖的鲍鱼11月开始南下莆田“过冬”，以此缩短养殖周期、提高成活率，经济效益明显。提出问题：养殖鲍鱼的人们为什么会花大价钱千里迢迢让这一特色海产南北转场养殖呢？阅读材料，自主思考结合材料，回答问题通过阅读材料，提取有效信息，解决问题。引出海水的性质——温度。承转地球上的海水温度到底是怎么样分布的？为什么会这样？它对我们的生产生活又有什么影响呢？合作探究1海洋表层水温分布规律与影响因素结合课本93页内容，读《8月份世界海水温度分布图》分析：海洋表层水温的水平分布有何规律？海洋的主要热量来源是什么？阅读材料，自主1分钟后小组合作探究结合图片，回答问题通过读图，提取有效信息，总结海水表层水温分布规律，思考影响因素。小结1规律：表层水温自低纬度向高纬度递减；暖流水温高于所流经海区水温；寒流水温低于所流经海区水温。影响因素：太阳辐射海水运动：洋流小组讨论，进行回答。运用思维导图，帮助学生理解记忆，提升学习力。承转我们去海边游泳的时候能不能下潜过深呢？为什么？水温会有什么变化呢？合作探究2海水温度垂直变化的规律读《太平洋170°W附近三个观测站水温随深度而变化的曲线图》分析：（1）据图分析海水温度垂直变化的规律是什么？（2）结合表层海水的水平分布规律，判断图中三个观测站纬度的高低，并说明理由。自主1分钟后小组合作探究结合图片，回答问题。锻炼学生从图中提取有效信息的能力，总结海水温度垂向分布规律。小结2抓住“海水导热率低”这一关键点，引导学生总结海水垂直方向的温度变化规律。（海水垂直分布规律：海水的温度随着深度增加呈不均匀递减趋势；表层海水温度通常是最高的，基本趋向于均匀；温跃层（1000米以上）的海水温度随深度增加而显著降低。深水区（1000米）以下的深层海水温度变化幅度较小。）小组讨论，进行回答。引导学生总结海水垂直方向的温度变化规律。小结引导学生进行分布规律的总结，并用思维导图进行体现。（海水温度的分布规律：从水平分布看，全球海洋表层的水温由低纬向高纬递减。暖流水温高于所流经海区的水温，寒流水温低于所流经海区的水温。从垂直分布看，海水的温度随着深度增加而递减，通常情况下，表层海水温度是最高的。1000米以上的海水温度随深度变化幅度很大（温跃层），而1000米以下的深层海水温度变化幅度较小。从时间分布来看，同一海区的表层水温，夏季普遍高于冬季。）思考时间分布规律。对海水的温度分布从水平、垂直、时间是个方面进行总结。进行分布规律的总结，并用思维导图进行体现，提升地理学习力。转承海水温度的变化与我们的生活息息相关，那么它有哪些影响呢？讨论总结展示“青岛”“雪龙号”“罗非鱼鳕鱼”等图片资料，引导学生进行总结海水温度的影响，并在思维导图上用小图标形式进行体现。海水温度变化的影响：1.调节大气温度2.影响海洋运输中高纬度海区：鳕鱼低纬度海区：罗非鱼3.影响海洋生态系统与渔业发展中高纬度海区：鳕鱼低纬度海区：罗非鱼通过图片资料，思考海水温度变化的影响。引导学生联系生活实际探究海洋温度的影响，提升地理实践力。转承同学们去海里游过泳吗？尝过海水的味道吗？（引出盐度的概念）合作探究3世界表层海水盐度分布规律出示世界表层海水盐度分布示意图，说出表层海水盐度随纬度变化的特点。小组讨论，进行回答。读图分析总结海水表层的盐度分布规律，锻炼读图能力。合作探究4海水盐度的影响因素1—降水量与蒸发量出示盐场图片，引导学生探究：1.我们日常生活中所食用的海盐多数都是盐场晒制出来的，这说明了什么因素会影响海水的盐度呢？2.在我国一般盐场多分布在北方地区，而南方相对较少，从气候的角度看，主要的原因是什么？3.根据蒸发量与降水量对比关系，分析副热带海区盐度高的原因。思考回答。通过生活中的实例，引出降水量、蒸发量与盐度的关系，帮助学生更好地理解表层盐度分布规律。合作探究4海水盐度的影响因素2—寒暖流出示《8月份世界表层海水盐度分布图》与《世界洋流图》对比图，分析寒暖流对海水盐度的影响。讨论分析。通过《8月份世界表层海水盐度分布图》与《世界洋流图》的对比，总结寒暖流对海水盐度的影响。合作探究4海水的盐度—影响因素3：入海径流与海域封闭程度出示红海与波罗的海海域图，结合教材96页活动材料，尝试从纬度位置、气候特点、淡水汇入情况、海区形状等角度分析两者盐度差异显著的原因。小组讨论，小组代表上台展示结果。训练学生对区域自然地理要素的分析能力，提升地理实践力，加深对知识点的理解与把握。小结：影响表层海水盐度的因素课外探究海水盐度的变化会对人类活动的产生怎样的影响呢？课本上只有一句话：海水中的盐对人类至关重要，对渔业和生态产生重大影响。请同学们课后收集资料，将此题目答案根据收集的资料进行总结。合作探究5密度与温度、盐度的关系出示长江口巨轮航行图，思考：万吨巨轮从东海经长江口进入长江航行时，吃水深度会有何变化？原因是什么？思考回答。通过生活中的例子，引导学生思考密度与温度和盐度的关系。合作探究6海水密度的水平分布规律读《世界表层海水盐度、温度、密度的水平分布图》，思考分析：大洋表层海水密度分布规律是什么？与海水的哪个性质关系最为密切？讨论回答。通过三个性质的水平分布规律对比图，分析密度分布规律，找到知识链接点，提升综合思维。合作探究7海水密度的垂直分布规律读海水密度垂向分布图，分析海水密度的垂向分布规律。读图分析回答。引导学生将温度的垂向分布规律的读图分析方法进行迁移，提升读图分析能力。学以致用通过对海水密度这一性质的理解，对372部队“海水断崖事件”进行回顾与分析。(在垂直方向上，海水密度随着深度的增加而增大。但有时随着深度增加，会海水密度突然减小的情况，海水浮力也会突然变小，称为“海中断崖”，这可能会使得潜艇掉落到安全潜水深度以下导致艇毁人亡。)阅读材料，进行理解。收尾呼应，学以致用，增强对海洋的敬畏之情。本节小结根据思维导图回顾所学内容，整理本节收获。感情升华同学们，“21世纪是海洋的世纪”，我们今天一起认识了海洋的性质，为“蓝色海洋文明”时代的到来做了一定的知识储备，期待我们今天所学能够应用在海洋的开发、利用和保护中。学情分析《海水的性质》是湘教版高中地理选修一的内容，属于第四单元“地球上的水”。在海水的性质这部分内容中，教材主要介绍了海水的温度、盐度、密度的概念，以及它们在海洋表层的分布规律和对人类活动的影响。从教学对象看，本课教学对象是高一学生。高一的学生已经具备了太阳辐射、大气的受热过程以及水循环等相关知识，理解本节内容应该难度不大，但对于水体的相态变化与热量的吸放关系，还需要做一定的物理知识的铺垫，同时对于影响盐度分布的全球气温和降水因素，才能使学生对本节内容的认识更加完整，以便减少认知难点和盲点。为学生进一步学习海水运动对人类影响做铺垫，总体理解海洋环境与人类生产生活的密切关系，并认识到海洋对我国发展的重要性——“海兴则国强民富，海衰则国弱民穷”。培养学生“具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展的意识”。因此，在授课过程中，要启发学生思维，充分发挥学生的主体作用，积极采用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的学习兴趣，让每一个学生都积极主动地参与学习，并能学有所获、学有所得。效果分析《海水的性质》是湘教版高中地理选修一的内容，属于第四单元“地球上的水”。在海水的性质这部分内容中，主要介绍了海水的温度、盐度、密度的概念，以及它们在海洋表层的分布规律和对人类活动的影响。鉴于对《地理课程标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，我确定本课的教学以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识，引导学生的思维由集中到发散到集中；学生的活动形式以情景想象、小组合作为主，给学生充分的发散思维空间，培养图表有效信息提取能力，掌握学习地理的方法。选择用思维导图的方式，引导学生将这节课内容进行梳理，更容易内化知识内容。为加深学生对相关知识的理解，提供地图“8月份世界海洋表层水温分布”“8月份世界海洋表层盐度分布”展示了全球范围内海水表层温度、盐度的分布规律，示意图“大西洋表层海水密度、温度和盐度随纬度的分布示意”呈现出海水的温度、盐度和密度随纬度变化的规律，示意图“不同纬度海区海水密度随深度的变化示意”直观揭示了海水密度随深度的变化规律。通过地图和示意图的形式，帮助学生理解海水温度、盐度、密度的内涵，提高学生的区域认知素养。在此基础上，再利用“372部队遭遇海水断崖”“鲍鱼南北转场养殖”“太平洋170W附近三个观测站海水温度随深度的变化”“长江口轮船吃水深度”等真实情境材料创设活动和问题，以任务驱动的方式，引导学生利用已经掌握的海水性质的知识，解决现实生活中的地理问题。此过程旨在训练学生对区域自然地理要素的分析能力，促使他们掌握其时空分布规律，同时激发学生热爱和保护海洋的思想情感。上完课后，我仔细回味，通过回忆课堂上学生的表现，认为这节课是比较成功的，教学目标基本达成。这节课之所以成功，主要是我做到了以下几点：一是遵循了新的教学理念，尊重学生的主体地位；二是以学生发展为本，遵循教育教学与学生身心发展规律；三是重视自主学习、合作学习和探究学习，活动形式丰富；四是重视教学内容活动化，关注学生生活体验，激发了学生的兴趣；五是做到了教师愉快教学、学生快乐学习。因此，整堂课才能够课堂气氛活跃、学生展示踊跃、参与意识强、师生关系融洽。教材分析《海水的性质》是湘教版高中地理选修一的内容，属于第四单元“地球上的水”。在海水的性质这部分内容中，教材主要介绍了海水的温度、盐度、密度的概念，以及它们在海洋表层的分布规律和对人类活动的影响。为加深学生对相关知识的理解，教材中提供的地图“8月份世界海洋表层水温分布”“8月份世界海洋表层盐度分布”展示了全球范围内海水表层温度、盐度的分布规律，示意图“不同纬度海区海水密度随深度的变化示意”直观揭示了海水密度随深度的变化规律，示意图“大西洋表层海水密度、温度和盐度随纬度的分布示意”呈现出海水的温度、盐度和密度随纬度变化的规律。教材通过地图和示意图的形式，帮助学生理解海水温度、盐度、密度的内涵，提高学生的区域认知素养。在此基础上，教材又利用“太平洋170＂W附近三个观测站海水温度随深度的变化”“长江口海水盐度分布(夏季)”“Argo全球海洋观测网”等真实情境材料创设活动和问题，以任务驱动的方式，引导学生利用已经掌握的地理知识，解决现实生活中的地理问题。此过程旨在训练学生对区域自然地理要素的分析能力，促使他们掌握其时空分布规律。本节中，海水的温度、盐度和密度的分布与影响因素及人类活动的影响是学生学习的难点。在教学中，要充分利用教材中的地图，以地图为载体，引导学生归纳出影响海水温度、盐度、密度分布的主要因素:也可以利用学生在生活中对温度、密度和盐度的认知，推断出影响其分布的因素，再来得出它们的分布规律。4.2海水的性质测评练习学习目标：1.运用图表资料，归纳总结海水性质的分布规律。2.理解影响海水温度、盐度和密度的主要因素提升综合思维。3.联系生活生产实际，分析海水性质与人类活动的关系，提高地理实践力。1.结合课本93页内容，读8月份世界海洋温度图分析：海洋表层水温的分布有何特点？影响的主要因素是什么？2.图2是太平洋170°W附近三个观测站水温随深度而变化的曲线图。问题1(综合思维)图2中显示出的海水温度垂直变化的规律是什么？问题2(区域认知)结合图1，判断图2中三个观测站纬度的高低，并说明理由。总结一：1.海水表面温度的影响因素①：海水最主要的热源。②寒暖流：与所流经海区相比，暖流水温，寒流水温。2.海水表面温度的分布规律①水平分布规律：表层水温由低纬度向高纬度递减。②时间分布规律：同一海区，夏季水温冬季水温。③垂直分布规律：由表层向深层大体上呈不均匀的趋势。具体表现eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(表层区：基本上趋于均匀分布,温跃层：随深度增加显著降低,深水区：变化缓慢，温度偏低))3.海水温度变化的影响①调节大气温度：海水增温和降温都慢于大气。②由于表层水温上升，大西洋发生的频率显著上升。③影响系统。1．下面两幅图分别为某海域等温线分布图和某观测站水温垂直分布图。读图回答有关问题。(1)左图所示海域位于________半球，且正值______季。(2)右图中水温分布符合左图中的________点。(3)右图说明海水温度随深度的增加而________，1000米以下________。探究问题3(地理实践力)下图为世界表层海水盐度分布示意图。认真观察该图，说出表层海水盐度随纬度变化的特点。探究问题4红海位于非洲东北部与阿拉伯半岛之间，是世界上盐度最高的海域。波罗的海位于斯堪的纳维亚半岛和欧洲大陆之间，是世界上盐度最低的海域。尝试从纬度位置、气候特点、淡水汇入情况、海区形状等角度分析两者盐度差异显著的原因。探究问题5探究5问题1(地理实践力)万吨巨轮从东海经长江口进入长江航行时，吃水深度会有何变化？原因是什么？问题2(区域认知)长江入海口附近的海水密度在哪个季节最小？原因是什么？探究问题5海水密度的水平与垂向分布规律总结二：【海水的盐度】1.海洋表层盐度分布规律(1)从副热带海区向高、低纬递减：赤道附近盐度较低，南北纬30°附近的盐度最高。(2)南半球盐度分布的地带性较北半球明显，主要是因为南半球海洋面积广，受陆地影响小。(3)中低纬度的大洋西岸盐度较大洋东岸高，与洋流影响密切相关。2.海洋表层盐度影响因素①蒸发量和降水量的对比a．赤道附近：降水量蒸发量，盐度稍低。b．副热带海区：蒸发量降水量，盐度较高。c．高纬度海区：蒸发量小，加之反复，盐度偏低。②寒暖流：在地带，暖流经过的海区，盐度偏高；寒流经过的海区，盐度偏。③入海径流：在大陆沿海地区，因河流等淡水注入，盐度较。④海域封闭程度3.海水盐度的垂向分布①规律eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(浅表层盐度比较均匀,盐跃层盐度变化显著,到一定深度，盐度又近似均匀分布))②具体表现eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(中、低纬度海区：表层盐度较高，随深,度的增加，盐度降低,高纬度海区，表层盐度较低，随深度的增,加盐度升高))海水盐度变化的影响：会对渔业和生态产生重大影响。【海水的密度】1.影响因素：与温度、盐度和压力都有关系。在大洋表层，密度主要取决于温度和盐度的变化。2.分布规律①水平分布：表层海水密度由赤道附近向两极逐渐增大。最大密度出现在极地海区。②垂直分布：海水在垂向上存在着明显的密度跃层，不同纬度海水密度垂向差异很大。a．低纬度海区：表层海水密度相对较低；从海面到一定深度，海水温度和密度变化不大；随着深度的增加，海水密度迅速增大；一定深度之下，海水密度基本不变。b．高纬度海区，海水密度在垂向上的变化很小。课后反思《海水的性质》是湘教版高中地理选修一的内容，属于第四单元“地球上的水”。在海水的性质这部分内容中，教材主要介绍了海水的温度、盐度、密度的概念，以及它们在海洋表层的分布规律和对人类活动的影响。鉴于对《地理课程标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，我选择用思维导图的方式，引导学生将这节课内容进行梳理，更容易内化知识内容。为加深学生对相关知识的理解，提供地图“8月份世界海洋表层水温分布”“8月份世界海洋表层盐度分布”展示了全球范围内海水表层温度、盐度的分布规律，示意图“大西洋表层海水密度、温度和盐度随纬度的分布示意”呈现出海水的温度、盐度和密度随纬度变化的规律，示意图“不同纬度海区海水密度随深度的变化示意”直观揭示了海水密度随深度的变化规律。通过地图和示意图的形式，帮助学生理解海水温度、盐度、密度的内涵，提高学生的区域认知素养。在此基础上，再利用“372部队遭遇海水断崖”“鲍鱼南北转场养殖”“太平洋170W附近三个观测站海水温度随深度的变化”“长江口轮船吃水深度”等真实情境材料创设活动和问题，以任务驱动的方式，引导学生利用已经掌握的海水性质的知识，解决现实生活中的地理问题。此过程旨在训练学生对区域自然地理要素的分析能力，促使他们掌握其时空分布规律，同时激发学生热爱和保护海洋的思想情感。上完课后，我仔细回味，通过回忆课堂上学生的