一年级语文上册期末考试综合性评价

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为培育同学的合作、创新精神和实践力量，促进同学的全面进展。本次期末考试总成果分为三部分：纸笔测试50%、讨论性学习20%、平常成果30%，对同学进行全方位的综合性评价。

一、纸笔测试

本次期末纸笔测试卷是由全年级语文老师研讨出题，进行统一考试。考察同学对一年级上册语文学问点的把握状况，以及做题技巧，仔细习惯等等。尤其是考察同学对语文上册的学问点的把握状况和细心程度。同学整体状况不是很好，第九题的第一小题错误率较高；第八题中背书小能手中错别字稍多；连词成句也有。

1.读题力量和理解题目的力量的考察。同学对“几段话”和理解为有偏差，所以消失多数同学自然段数错，数成了几句话。对自然段的熟悉不清，对题目意思把握不到位造成多数同学消失错误。

2.对基础学问生字词的把握状况。同学错别字消失词汇量多但会写的字少的状况；书写不规范，漏笔画，写错笔画；抄写不仔细。对于量词，平常的积累与生活实际中未进行刻意的练习，同学能够顺畅正确地说出恰当地搭配，但到题目上就不知所措，难以运用正确。

对此，我们从自身动身，发觉问题，寻求方法，解决问题。出错状况。缘由分析如下：

平常练习，侧重题目意思的讲解，提高同学的.题目解读力量。对类似的题目要求进行归纳练习，让同学熟识题目的要求，更顺当的答题。基础学问重在书写练习和反复的识记。加强关键笔画的指导和识字写字方法的教授，平常在练习中严格要求，准时指出并督促同学订正，强化正确答案或正确的书写。平常在课文和课外阅读中引导同学积累短语。

课文多数是要求背诵的，同学大多数能够背诵，但背诵如何让同学背的时候会记，是急需解决的问题。指导同学读书的习惯，多种形式抽查同学背诵状况的同时进行文句中生字词的提问。

二、讨论性学习

讨论性学习主要考察同学的小组合作力量、归纳总结或再创作的力量。同学需在家长的帮助下，组长带着组员进行讨论主题的确定、人员分工、排练练习等，最终在课堂上进行成果的展现。

本次讨论性学习供应了三种方式，同学从中选择其中一种，我们班大多小组选择的是学习小能手。同学在前期比较散，家长起了很重要的组织引导作用。后期展现环节，整体来看，同学在课堂上呈现得比较完整，多数同学能够镇静地将成果展现出来，不足之处是缺少一些总结和反馈。我们要做的是把这种学习形式惋惜连续下去，小组合作能够让同学更加团结，学习更有爱好。此外，提高同学的纪律意识，同学应明白作为观众和展现者角色的行为，老师进行适当的采访或总结评价等等。

三、平常成果

平常成果是对同学这一学期平常的学习状况的一个评价和总结。本学期的平常成果主要以单元测试、课堂表现和家庭作业完成状况为参考进行总体的评估。

同学平常表现，多数同学能够自主自觉的完成家庭作业，仔细完成单元测试，课堂上乐观发言。但也有不足，个别同学家庭作业完成状况并不抱负，甚至多次不写，单元测试时成果上不去；课堂上也能乐观发言，但留意力简单分散或与同桌说话，自己折纸、画画等也时有发生。

在课堂上对个别孩子多关注，多与家长沟通并且制定详细明确的要求确保执行。这学期在