玉米全膜双垄技术修改课件

玉米全膜双垄技术修改6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯玉米全膜双垄技术修改玉米全膜双垄技术修改6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯边县排基本情况我县地域辽阔,北部为风沙滩地区,南部为白于山区,全县总土地面积6920平方公里,全年降雨量3169mm,平均气温7.9℃,常年农作物种植面积在260万亩以上,其中玉米40多万亩,旱地玉米种植面积10多万亩,多数为地膜覆盖种植。随着新课改的提出，初中英语教学目标也被重新定义。在初中英语教学中，由只是提升学生的英语学习成绩，逐渐向促进学生全面发展，培养学生自学能力为主要教学目标。学生的自学能力应是学生在学习过程中具备的基本能力。学生自学能力的形成，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习成绩。并且自学能力的形成，引导学生树立了终身学习观念，促进学生的全面发展。一、初中英语教学中影响学生自学能力的因素（一）教学方式单一，课程内容单调随着我国经济建设的逐步推进，我国社会与国际之间的联系也愈加紧密。而英语作为全球通用语言，也愈发受到人们重视。在初中教学中，英语已经成为教学中的重点，帮助学生提升自身的英语能力，已经成为英?Z教学中的重点。而教学改革也为初中英语教学提出了新的要求，帮助学生养成自学能力是开展初中英语教学活动的目标。但在初中英语教学中，存在着一些因素，影响学生自学能力的养成。首先，教学方式的单一化，影响学生自学能力的提升。教师在英语教学中，过于重视对学生英语理论知识的培养，学生面对单一的教学内容极易失去英语学习兴趣，促使学生失去了学习的动力。教师在备课过程中，过于重视教学导案的作用，忽视学生的英语学习情况，导致初中英语教学内容在呈现上，过于乏味，学生缺少学习的兴趣，影响学生自学能力的提升。教师在制定英语课程时，没有考虑其班级的不同，学生的不同，统一安排课程内容，导致学生在学习过程中，无法及时的发现自身的学习问题，影响学生的学习效率。（二）英语学习被动，忽视自学能力在初中英语教学中，部分教师的教学观念仍旧受传统教学理念的影响，认为自身才是教学的主体，忽视学生的地位。这让学生在初中英语学习中，处于被动的学习地位，无法发挥自身的学习主动性。学生在英语学习过程中，接受灌输式教学，让学生失去了学习的乐趣，难以提高自身的学习成绩。在初中英语教学中，教师缺乏对学生自学能力的正确认知，认为学生的自学能力，仅是指学生可以自己学习，忽视自学能力中所包含的学习方法、学习理念等。促使教师在教学中，忽视对学生自学能力的培养。在初中英语教学中，学生不仅要学习英语理论知识，还应进行相应的英语口语锻炼，从而促进学生的全面发展。但在实际教学中，教师没有注重对学生英语口语的锻炼，学生的英语能力无法提升。在初中英语教学开展过程中，对自学能力的忽视，不仅体现在教师方面，学生自身对自学能力也不够重视，让学生在英语学习过程中，无法发挥自身的主观能动性，帮助自身进行学习。（三）学习方法缺失，英语能力较差学习方法是学生自学能力的重要体现，但在实际英语学习过程中，学生没有形成完善的学习方法体系。这表现在两个方面，其一，在开展英语学习活动时，学生只是对英语知识进行课前预习，忽视对英语知识的课后复习，导致学生无法对自身的英语知识查缺补漏，学生的学习效率难以提升。其二，学生在应用学习方法帮助自身进行学习时，对于学习方法的掌握过于过于片面化，其只能帮助学生进行一部分知识的学习，失去了使用学习方法的意义。总之，学生学习方法的缺失，影响学生自学能力的提升，让学生无法对所学知识进一步进行探索。同时学生英语能力较差也对学生的自学能力产生一定影响。英语能力较差会让学生在学习过程中，极易失去学习兴趣，从而影响学生自学能力的提升。二、学生自学能力对学生学习的促进作用学生自学能力的提升，帮助学生形成了良好的学习习惯。让学生在学习过程中，可以充分发挥自身的学习主动性。学生可以利用自身的自学能力，总结学习问题，在课堂教学中及时反馈给教师，而教师可以依据学生的学习问题，对自身的教学方法进行相应的调整，提高教学效率。自学能力不仅能够帮助学生解决学习问题，还能够督促学生形成正确的学习方法，提升英语学习的学习效率。三、初中英语教学中提升学生自学能力的策略（一）调整课程内容，转变教学方式在初中英语教学中，提升学生的自学能力。首先教师应对学生的自学能力形成正确的认知，认识到自学能力对学生学习的重要性。准确掌握自学能力的基本内涵，并能够把英语学习知识与学生自学能力完美结合。其次，教师在英语教学中，对英语教学内容进行合理的调整。英语课程内容在安排上，应结合实际的教学情况与学生的学习进度，对其进行安排。并且在这其中，教师可以充分利用教学资源，帮助学生学习，激发学生的学习兴趣。最后，教师还应转变自身的教学方式。教师把自身的教学方式与提升学生自学能力的策略相结合，让英语课堂效果在呈现上，更加符合学生的实际学习情况，从而提升学生的自学能力。例如：教师在讲解人教版七年级下册12Whatdidyoudolastweekend？这节课程内容时，为学生建立教学情景，鼓励学生在课堂学习中，发挥自身的主观能动性，对知识进行讨论总结，从而提升学生的学习效率。（二）英语学习主动化，重视自学能力在初中英语教学中，教师应重视学生的地位，改变自身在教学中的职能，促进学生英语学习主动化的形成。学生在英语课堂中，可以充分发挥自身的学习主动性，了解相关的英语知识。并且在这一过程中，英语学习主动化的形成，转变了学生的学习方式，使得学生可以充分发挥自身的学习能力，提高英语学习效率。例如：学生在学习人教版七年级下册中8Isthereapostofficenearhere？这一课程时，学生可以利用学习资源查找相应的学习资料，丰富自身的学习内容，提高自身的学习效率。同时学生在学习过程中，应对自学能力形成正确的认知，重视自学能力对提升自身学习成绩的重要性，从而培养学生的自学能力。四、结语在初中英语教学中通过应用重视学生地位、养成学习习惯等方法，解决了初中英语教学中存在的问题，达到了提升学生自学能力的目的。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。教育归根结底是培养习惯,良好的习惯是孩子所储存的资本,会不断增值,而人的一生就在享受着他的利息。当今社会,国与国之间的竞争,就是人才的竞争,而人才都是从学生成长而来。学生是否有一个良好的习惯,比其书面考试成绩更重要。但学生习惯的培养,没有现成的教学内容和检测手段,为了有针对性地做好学习习惯的培养工作,本文从调查入手,揭示农村孩子的学习习惯现状及特征,为老师教学和研究人员研究提供一个有益的参考。一、研究方法本研究在问卷调查收集有关信息的基础上,对数据进行统计分析,力求揭示农村学生学习习惯的现状及特征,通过就读年级的差异与学习习惯的关系,力求探讨学习习惯深层次的原因。1.调查问卷的设计:共设计了18个问题,1、2题调查学生学习态度;3题调查偏科程度;4-7题了解学习方法;8-12了解学生听说读写习惯;13-16了解学生动手与创新状态;17、18了解学生交流合作的习惯。2.调查对象:浏阳市乌龙中学七年级和九年级全体学生。共发下问卷245份,回收有效问卷243份。其中九年级109份,占44.9%,七年级134份,占55.1%。3.有关数据处理说明:对全体及就读年级进行了统计,算出所占百分比,进行对比分析。二、数据分析将所有调查学生在就读年级上分九年级和七年级两个组,对18个问题进行统计分析,结果如下:(一)学习动力表1,学生的学习态度并不积极,主动学习的只占44.4%,而学习动机不能持久的占54.3%。九年级与七年级学习态度对比显著,这说明随着年龄增大,厌学情绪在增加。表2,学困生较多,不能完成学习任务的达10.7%,说明老师或教材的要求高于学生的水平或学生的基础较差。七年级自己规定任务并完成的比九年级的比例高。(二)学习状态调查数据显示:各科都差的占7.0%,各科极不平衡的占13.2%,说明学困生的面比较大。不同年级对比,九年级不平衡的多,学困生多。(三)学习方法1.预习习惯。能主动预习第二天新课内容的比例并不高,还不到一半的人数。课前不预习,导致第二天的学习目标不明确,效果不好,这是学生学习一个致命的缺点。学生学习情绪化现象严重,只预习喜欢科目的比例相当高,这也说明培养学习兴趣的重要性。调查中也有令人高兴的一面。学生在预习时,能认真研读、查阅工具书或有关资料并标记不懂问题的占58.0%,说明大部分学生掌握了正确的预习方法。从分析中也可看出,七年级比九年级会预习,可能与九年级学习任务重、时间紧有关。2.关于上课记笔记、如何处理作业与课后复习的关系及错题处理。初中生并不都会记笔记,能记下关键、会在书上“圈点勾画”的只占80.7%,还有近20%不能正确记笔记。其中,九年级比七年级会记。不会记笔记,对学习效果有很大的影响。如何处理复习与做作业的关系,正确的方法是先复习梳理再做作业。但真正能做到这一点的还不到1/3。将近2/3的学生习惯先完成作业再复习。也有10.7%的人干脆不复习。这些数据说明,学生要么没有掌握复习的方法,要么把完成任务看得比学习效果重。学生对错题的处理还是比较重视的,置之不理的只占2.9%。但有自己的错题集比例的并不高。对错题经常进行整理、归类、分析是提高学习成绩与效率的一个好方法。(四)听说读写语文课程标准的总目标要求:能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。听说读写是学生不可或缺的能力。实际的情况是,学生在课堂上能掌握要点并在内心作分析评价的只占到55.6%,某些科目听不懂的所占比例较高,喜欢上课的比例不高,这说明学生听的能力不够高,习惯不太好,这是教育的失败。因为听既是获取信息的重要途径,也是与人交往的重要方式。上课喜欢发表自己意见的,七年级明显高于九年级。说明在我们的教育下,学生越来越没有自己的想法。学生课外阅读的兴趣很高,不喜欢读课外书的人比例不高,只有3.3%,说明学校的读书活动开展得比较好,也说明在没有压力的情况下学生还是喜欢读书的。其次,把学生喜欢读的书粗略分为三类,文学多于科学,科学多于伟人。通过调查发现,写并没成为学生的自觉行为。九年级每天都写的仅为1.8%,这是一个很严重的现象,说明学生作业负担重,没有自主性。(五)动手、应用与创新表4,动手操作是一种重要能力,既锻炼了脑和手,又能帮助理解,使知识记忆深刻,还能培养观察、搜集整理信息、发现问题、分析解决问题的能力,对学生未来发展有重要影响。整体较好,但九年级不喜欢动手的比七年级多很多,这对学生发展不利。(六)合作与交流同学之间的良好合作,学生学会适应老师,这两方面对学习很有帮助,也为今后的适应社会打下好的基础。表5说明同学间的合作还要加强。表6说明还要引导学生适应不同个性不同教学风格的老师。三、调查结论与建议通过对问卷调查的统计分析,以下几点值得肯定:(1)大部分学生学习主动,能独立完成学习任务;(2)各学科发展较平衡;(3)基本上养成了课前预习、上课记笔记、课后复习的习惯;(4)能较好地做到与同学合作学习、与老师交流。但学习习惯中也存在下列问题:(1)相当一部分同学(约1/3)处在待转化状态,即从亚学习状态向优学习状态转化。调查中发现,还有数量不少的同学(约占1/3)处于亚学习状态,如兴趣不大,方法不够科学,良好学习行为不经常坚持等。(2)相当一部分同学自主学习能力有待增强。(3)两个年级学习习惯养成不够平衡,基本呈随年级的升高而降低的趋势。针对调查中出现的以上问题,提出如下建议:1.充分认识习惯养成的重要性。叶圣陶先生说过:“什么是教育?教育就是培养良好的习惯。”这句话用最朴素的语言,揭示了培养学生良好习惯的重要性。2.加强理想教育。古人“头悬梁、锥刺股”、“凿壁偷光”、“程门立雪”无不说明了理想信念是读好书的最大动力。周总理的一句“为中华之崛起而读书”,既是他自己的生动写照,也激励了无数后来人的发愤图强。现今学生由于生活条件优越,过着“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝生活,脑子里很少有理想信念。进入学校后,老师着重于知识的教学,看重的是成绩,理想信念教育缺乏,即使有也很空洞。学校和老师要多从家乡与国家建设的巨大成绩引导学生树立远大的志向,要引导学生多读一些伟人的传记而不要盲目追星,与伟人的心灵交流往往使人的心灵受到震撼。只有树立远大理想,学习上才会有持久的动力。3.改善教学方法,激发学习兴趣。第一,老师要尽力改善自己的教学方法,教法要适应学生,适应学生的教法就是最好的方法。第二,要因材施教。从调查中可以看出,学困生是逐步积累形成的,学生的激情、兴趣、创意也是逐渐减少的。如果每个阶段都做到了因材施教,不把问题遗留下来,就不会形成学困生而激情与兴趣也会逐渐增加,思维也会越来越活跃。4.加强学法指导,进一步培养好的学习习惯。从调查中看出,学生的学习习惯有很多不尽人意之处。有的是有要求没落实,有的是学生根本不知道怎么做。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化行为方式。因此,要进一步加强学法指导,进一步抓好落实,形成良好的学习习惯。边县排基本情况我县地域辽阔,北部为风沙滩地区,南部为白于山区,全县总土地面积6920平方公里,全年降雨量3169mm,平均气温7.9℃,常年农作物种植面积在260万亩以上,其中玉米40多万亩,旱地玉米种植面积10多万亩,多数为地膜覆盖种植。干旱问题长期制约着我县农业的发展,我县以雨养农业为主,特别是南部的白于山丘陵沟壑区,降水是供应农作物水分的唯一来源,但降水分布极不均匀,十年九旱、春旱连年,严重制约旱作农业的快速发展,一直延用的传统地膜覆盖方式,对有限的自然降水不能充分利用。如何改进地膜覆盖技术,科学蓄住天上水,保住地里墒”,用好用活天然降水,是旱作农业生产的根本出路和途径。为了摆脱旱地农业受制于水的困境,如何提高自然降水利用率,发展旱作农业一直是广大农业科技工作者探索和努力的方向。2010年从甘肃定西引进了玉米全膜双垄沟播技术,当年在学庄、郝滩、纪畔和姬塬等镇示白于山区范种植,种植面积10086亩。经农业部组织有关专家测产,示范田平均亩产达到了819公斤,最高亩产1192公斤,打破了全国旱地玉米生产单产最高纪录。说明该项技术在我县山旱地具有明显的增产效果,如果能在全县山区各镇全面推广,将对定边县粮食增产、农民增收和畜牧业快速发展产生巨大的推动作用。蜜二、技术特点」是改变了地膜覆盖的方式,