钢筋混凝土构件的变形课件

人的差异在于业余时间钢筋混凝土构件的变形钢筋混凝土构件的变形人的差异在于业余时间钢筋混凝土构件的变形第九章钢筋混凝土构件的变形、裂缝及混凝土结构的耐久性概述:Ⅰ、结构或构件应根据承载力极限状态进行计算,对某些构件还应根据使用条件,进行正常使用极限状态验算,使变形和裂缝宽度不超过规定的限制值。2、结构不满足正常使用极限状态的危害性比不满足承载力极限状态要低,『可小些,验算时釆用荷载标准值、荷载准永久值和材料强度的标准值。3、由于构件的变形及裂缝宽度都随时间增大,因此,验算时,应按荷载效应的标准组合并考虑长期作用的影响。4、变形和裂缝宽度验算是以第Ⅱ阶段、即带裂缝工作阶段为依据。正常使用极限状态的验算内容包括变形、裂缝、耐久性等从2006年9月10日到10月10日，我们课题组奔赴濮阳、安阳、焦作、新乡、鹤壁等地的14所农村中学，通过查访、发放问卷等形式对其体育教育情况进行了调查研究。发现农村体育教育不容乐观。由于分数是衡量学生成绩和学校办学质量优劣的主要标志之一，体育仍被排在其他课程的后面，或被其他课程挤占和挪用。部分学校体育教师严重不足，体育教学不能顺利开展。发展农村学校体育是体育工作的战略重点。目前，对发展农村学校体育工作必须做具体分析，考虑主客观的诸多因素。因为学校体育的目标管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量、地区差异和传统习惯等一系列问题。一、农村中学体育教学的现状学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。1.忽视学校体育功能广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视或重视不够，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一“、分数领先”、“升学第一”。社会上有很多家长一方面崇拜李宁、姚明这样的体育明星，另一方面却不支持孩子参加体育活动，以为搞体育“出息不大”。这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力。因此，很难发挥学校体育的各种功能和作用。2.学校体育观念的落后体育学科的教育特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。不少人包括相当一部分领导者，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。3.学校体育与竞技体育混为一谈人们往往认为一个单位、一个人在体育的比赛中取得好成绩，就是体育效果好而对体育教育的质量问题，并不十分重视。当然，体育教学与竞技体育运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展；丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是，体育教学是要传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动主要是训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛见到效果。由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。4.农村学校体育工作的管理体育未有形成体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式，乡镇中学、小学表现尤为突出。特别是村里的学校和乡办联中学，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求处于目标模糊和放羊式的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化存在着许多问题。豫北农村中学生主要分布在县城以下乡村学校，目前学校财力不足，体育教师短缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固。从农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业体育教师少，有不少是兼职和代课教师。对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来了阻力和消极影响。体育教师的队伍也远远满足不了教学的需要。在黄河沿岸乡办中学，一般学生人数在800－2000人之间，小的中学也在八百人左右。一个教师既带早操、课间操、运动队，又上体育课，工作多、任务重，致使体育教师不堪重负，另易其辙。有的学校没有器材，篮球场成为虚设。体育课每一节课得不到保障，课程设置成为摆设。二、解决问题的对策1.加强对体育价值的舆论宣传通过新闻媒体大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识,使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教育与训练,促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念。培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各界人士和家长密切联系，多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和社会化价值，加速推进体育社会化的进程，培养全体公民积极参与的意识。2.提高各级领导的认识加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育发展战略的“五育”同步发展。真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学校体育具有社会功能价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年以后，他们将分布在社会的各条战线和作了家长，这对增强整个社会意识的作用是不可估量的，意义是深远的，是一项迫切的教育任务和长远之计。3.加强监督职能：（1）发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光”；（2）群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价;（3）学校体育工作列入监督检查的主要内容，依据国家学校体育工作“条列”赏罚分明。4.体育列入学校全面工作的评估条件克服单纯比升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向，赶有目标，创造良好的体育环境。5.加强体育师资队伍的建设（1）动员中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，继续后备力量。（2）提高农村体育工作者的工资待遇。在边远农村、贫困地区工作的教师或教育工作者，待遇一定要优于都市教育工作人员，以此作为奖励农村体育教师。（3）建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系站制度，努力提高业务能力，不断提高工作水平。（4）加强专职、兼职体育教师们的专业理论及相邻学科的能力，不断提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的立体结构，能从各个学科体系中，吸取自己所需的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断的创新和发展。（5）关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待教师的待遇、地位、荣誉，调动体育教师们的积极性，使他们安心工作。6.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。（1）学校挤点，上级拨点，学生适当筹点，争取社会赞助点。（2）土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。三、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径体育课是学校体育的基本组成形式，是教学计划中规定的必修课，使学生较系统的掌握体育大纲中规定的体育知识、技术、技能，增强体质。向学生进行思想道德意志品质教育，搞好体育教育，优化体育教学内容与过程，是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。1.优化体育教学选择最恰当的教学形式，使师生耗费最少时间和精力而收到最好效果。首先重视学生的个性健康发展，开展中学体育选修项目，不但满足学生的精神发展，而且对学生个性健康和终身体育锻炼意识的形成也能起到积极促进作用。运动能力得到发展后，随着年龄的增长和身体的发育，他们会有新的需求和目标。2.选择教材内容目前，在农村体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和时效性考虑较少。往往只从规定课时与项目的搭配上做些简单的调整。从目前实施的体育教学大纲中，我们不难发现，从小学到中学各阶段所安排的体育教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必影响学生学习兴趣。特别是中学阶段，随着学生生理心理的逐渐成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成。兴趣广泛而讲究实效。根据学生的这一特点在中学体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要深入周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。因此，可安排些学生感兴趣的项目，如越野跑、游戏等内容；再则，随着社会进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入社交场合；如门球、网球、保龄球、健身操都是目前常见的体育项目。学生兴趣比较高，教师可用自制教具让学生练习。而且对他们今后走向社会大有益处。3.教学相长学生是教学目标的实践者，只有学生的亲身体验，才能正确地评价特别是那些无法用定量表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是不宜显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料，可以成立评价小组，对每名学生的成绩作出较为客观的评价，与学生的自我评价及体育老师的评价结合起来，对学生做最终评价使得这项工作更加民主、客观、公正、合理，更有利于学生树立良好的学风，也有利于体育教师数学质量的提高。4.体育课程标准评价理念改革农村体育课程标准评价理念，是注重于知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得基本技能的过程，同时成为学会学习方法和形成正确价值观的过程，也是以人为本，促进人的素质全面发展，培养具有实践能力和创新意识能力的人才观。作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音是语言存在的物质基础，是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用就受到了极大的限制。同时，人的语言发展过程的最早阶段也就是“听”。语音是听的基础，只有打好语音基础，才能奠定未来英语学习的基础。语音教学是入门阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。笔者在英语教学中试用了以下办法，敬请同行指出不对之处，提出宝贵意见。一、有效的指导和示范，对学生来说就是要注意观察、理解，以便于模仿教师在进行语音教学时，首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。听示范音是模仿发音的先导，听准了才能模仿得像、发得准。这就要求教师在给学生做示范音的时候，要注意以下几点：1.教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚、准确，语调合乎标准。2.示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清、看得见、仿得像，在儿童没有听清、听懂、听够的情况下，不模仿。3.教师应站在学生都看得见的位置，在范读或领读时都要在教室里来回走动，以防止失音、变音，让学生产生错觉。4.教师在语音教学过程中要少讲规则、多做模仿，以免让学生感到枯燥。二、严格要求与适当“宽容”相结合在语音教学中，有分寸地将严格要求与适当宽容结合，教学会更加轻松，时间使用更加有效。严格要求是就语音的整体和教学自始至终的整个过程中，就学生的听音、辨音、模仿发音的态度和表现而言。认真对待每一次的听和每一次的开口模仿，耳、口、心齐动，并成为习惯。适当宽容就单个语音的一次训练，或个人语音客观存在的差异性。因为每个学生对语音的接受能力是不一样的，同时语音的学习，不是呈点状一下子完成的，而是呈线状边发展边完善的，每个人的发展曲线都不尽相同。三、入门阶段的语音教学与整个学程中的语音教学相结合1.开学初字母教学与音标教学同步。（1）字母教学请学生抄写所有的带英文字母的在生活中用字母表示的内容，看谁收集得多，读得准确。比一比谁的观察力敏锐、谁细心。如：x、y、z表示未知数；s表示面积，h表示高，r表示半径等。常见的缩写词有：WC（厕所）；CCTV（中央电视台）等。学生互教互学，用几天时间，让学生尽可能将26个字母找全，当他们基本上能认读后，再把这些字母按顺序排列好，让学生反复朗读，并要求他们正确书写。（2）字母歌教学（要让每个学生都会唱字母歌）（3）让学生归纳总结含相同音素的字母2.从小短文中学单词和全部48个音标，让学生在短文中找出例词。Whatisit？它是什么？Ihaveagoodfriend.我有一位好朋友。Ithasaroundface.它有一张圆圆的脸。Onitsfaceithasthreehands.在它的脸上有三只手，Oneisshort，theothertwoarelong.一只短，另两只长。Ithasnohair，noeyesandnoears.它没有头发，没有眼睛，也没耳朵。Ithasnomouth，butitcantalk.它没嘴，但能说话。Inthemorningitcanmakeanoisetowakemeupandtellme，它早上把我闹醒告诉我：“It’stimetogetup.”“该起床了”。Then，Idressmyselfquickly.于是，我赶快穿衣服。Whatisit？Ofcourse，youaresurethatitcan’tbeastrangechild.它是谁？你当然相信，它不是一个怪小孩.It’smytreasure―aclock.它是我的宝贝――一个闹钟。第九章钢筋混凝土构件的变形、裂缝及混凝土结构的耐久性概述:Ⅰ、结构或构件应根据承载力极限状态进行计算,对某些构件还应根据使用条件,进行正常使用极限状态验算,使变形和裂缝宽度不超过规定的限制值。2、结构不满足正常使用极限状态的危害性比不满足承载力极限状态要低,『可小些,验算时釆用荷载标准值、荷载准永久值和材料强度的标准值。3、由于构件的变形及裂缝宽度都随时间增大,因此,验算时,应按荷载效应的标准组合并考虑长期作用的影响。4、变形和裂缝宽度验算是以第Ⅱ阶段、即带裂缝工作阶段为依据。正常使用极限状态的验算内容包括变形、裂缝、耐久性等第一节钢筋混凝土受弯构件的挠度验算、截面弯曲刚度的概念及定义1.定义El-使截面产生单位曲率(转角)需要施加的弯矩值,它体现了截面抵抗弯曲变形的能力2.主要特性(1)随荷载的增加而减小(2)随配筋率的降低而减小部lmN画图9-1适筋梁M-中关系曲线(3)沿构件跨度、截面抗弯刚度是变化的(4)随加载时间的增长而减小3.挠度计算公式或f=SS为与荷载形式、支承条件有关的挠度系数梁的最大弯矩M灬和跨中(或悬臂端)挠度系数S表91荷弯矩图与最大弯矩M挠度系数四mmxB2=B2P≠号时,12(212+0.25ameme.mwIi5.625B3--o+q424.截面抗弯刚度的取值1)对要求不出现裂缝的构件EI=0.85EL为换算截面的惯性矩2)验算正常使用阶段构件的挠度时规范定义在Mφ曲线上,0.5Mu~0.7Mu取段内,任意一点与坐标原点O相连的割线斜率tga为截面弯曲刚度B=tgaM=0.5M~0.7M短期刚度Bs—荷载短期作用下的截面弯曲刚度MB1、平均曲率1)沿梁长,受拉钢筋的拉应变和平均中和轴受压区边缘混凝土的压应变都是不均