模拟电子技术期末总复习课件

模拟电子技术》期末总复习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。模拟电子技术》期末总复习模拟电子技术》期末总复习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。《模拟电子技术》期末总复习总要求:抓住基本概念基本知识和基本分析方法;注重知识的综合应用。第2章半导体器件基础21.1半导体特性掺杂可改变和控制半导体的电阻率温度可改变和控制半导体的电阻率光照可改变和控制半导体的电阻率212本征半导体排列整齐、纯净的半导体称为本征半导体。两种载流子(电子、空穴),成对出现。在电场作用下,载流子作定向运动形成漂移电流。一、发挥教师示范作用，成为学生模仿表率小学生具有较强的模仿能力，因此体育教师在教育教学工作中应当更加注重自己的示范作用，努力成为学生模仿的表率。笔者所在学校曾经有一位刚走上工作岗位的教师，由于刚走上工作岗位，对于为人师表方面领悟还不是非常深刻，在体育课上要求学生穿运动鞋，结果自己因为匆忙穿了一双皮鞋，要求学生做到的自己反而没有做到，结果引起了学生的议论，降低了教师的威信。从这个例子可以看出，教师作为学生的教育者，一定要为学生提供良好的示范，以自身表率引导学生，增强教学成效。因此，笔者在教育教学工作中处处严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到，而且要做得更好。在教学每一个体育项目与动作的时候，笔者首先自己反复练习，对着镜子观察是否做到位，确保自己为学生示范的每一个动作都是标准规范的。除此之外，笔者在教育教学中还注重以良好的体育品质影响学生，无论是在寒风中还是烈日下，笔者始终与学生在一起，对学生良好体育品质的形成发挥了重要的引领作用。二、构建和谐师生关系，激发学生体育兴趣小学生活泼好动，向师性强，教师的一言一行对学生内心产生的影响较大，学生更乐于和教师之间建立起和谐的师生关系，有了良好的师生关系作为基础，学生的学习兴趣会明显提升。笔者在教育教学中着力营造和谐的师生关系，促进教学成效提升。首先尊重每一位学生，无论学生体育技能以及身体素质如何，都一视同仁，消除了部分特殊体质学生的自卑心理，让全体学生都能够积极投入到体育学习与训练之中。其次，笔者在教学中始终保持和蔼的态度，对学生态度、语气温和，不大声训斥学生，即使在学生犯了错误的时候也是和颜悦色地指出来，让学生能够心悦诚服地接受并改正。另外，笔者还关心学生学习生活的各个方面，在学生遇到困难的时候，给予必要的帮助，如学生在训练中遇到困难，笔者都会耐心地进行技巧指点，帮助学生掌握技巧要领，鼓励学生不断超越自我，在学生内心产生了强大的动力，有助于教学成效的提升。三、运用现代教学手段，辅助突破教学难点在信息化教学手段得到大面积普及的今天，多媒体教学手段为小学体育教育教学工作提供了有力辅助，教师在教育教学工作中应当发挥好这一现代教学媒体的重要作用，尤其是在教学重难点的突破方面。小学体育教学中，许多项目、动作的教学都是采取教师示范、学生模仿的程序进行，这种教学模式对于并不十分复杂的项目来讲，是较为有效的，但是对于一些难度系数较大、动作复杂的项目，教师的演示并不一定让全部学生都能够观察、领悟到位，此时，多媒体的作用就可以显示出来。例如在教学起跑动作、途中跑腿部的快速蹬伸、冲刺时扑垫动作等内容时，有的教师进行了多次示范之后，学生仍然不得要领，是因为动作难度大，瞬间演示过程难以完全领悟。针对这种情况，笔者通过多媒体视频课件进行了辅助，运用画面定格、慢动作播放以及点拨讲解等方式，让学生增加对这一瞬间动作各个要领的形象观察，自己反复揣摩，在实际教学中只要稍加点拨就可以掌握动作要领，这个过程中，多媒体的作用功不可没。四、提高教学生动程度，优化体育教学过程在小学阶段教学中，体育教学是一门体力消耗较大的科目，学生在体育训练之中容易造成身体的疲劳，部分学生会产生枯燥乏味的心理。针对这种情况，笔者对体育教学进行了必要的改进，将一些训练项目设计为游戏或是竞赛的形式，以学生喜闻乐见的方式来提高体育教学的生动性效果，提升教育成效。例如，在跳绳教学中，笔者为了提高学生的训练积极性，将学生进行分组竞赛，能力相近的学生编在一个小组里面，相互开展竞赛活动，以赛促学，有效提升了学生的训练积极性，在竞争的浓厚氛围中完成了训练的运动量，学生也不会感到过度疲劳。此外，笔者还结合教学内容，将一些技能训练项目设计成游戏形式，更加激发了学生的训练兴趣，如将排球发球、垫球和传球三个动作设计成小组游戏活动，安排学生在室外课训练中进行，学生的学习热情明显提高，教师在其中相机进行动作要领的点拨与指导，可以有效完成教学目标，优化了体育教学过程。五、组织课外拓展活动，促进学生健康成长小学体育教育教学工作不能仅仅局限于课内40分钟，还要进一步拓展教学空间，为学生创设良好的成长环境。笔者在抓好课堂教学之外，还将体育教学工作向课外延伸，通过组织各种课外拓展活动来巩固、提升体育教学成效。如在重点项目教学结束以后，笔者利用课余时间组织学生进行比赛活动，以此来激发学生的学习欲望，提升训练成效。再比如，为了增强学生的自我保护意识，笔者利用课余时间对学生开办了体育保健与卫生急救知识讲座，提高了学生的自我保护能力。进入21世纪以来，以生命科学和信息技术为特征的知识经济飞速发展对高等学校人才培养提出了更高的要求。生物学实验教学是农林高校生物科学、生物技术、生物工程、农学、动物科学和动物医学等专业课程教学体系的重要组成部分，是培养相关专业学生创新思维和实践能力的重要环节。我校历来重视生物学系列课程实验教学，于1999年建立生物基础课实验教学中心，2001年被四川省教育厅批准为首批省级高校基础课实验教学示范中心建设项目，2007年通过省级验收，成为首批省级实验教学示范中心。近年来，我们根据四川省实验教学示范中心建设的要求，参照教育部《高等学校基础课实验教学示范中心建设标准》和《国家级生物学基础课实验教学示范中心建设标准》，学习国内大学同类实验室的建设经验[1-6]，结合农林高校的办学特点，对生物学系列课程实验教学体系进行了大胆改革尝试，取得了明显成效。1明确实验教学目标实验教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有举足轻重的作用。实验教学体系的目标既在一定程度上决定着实验教学体系的内容，同时又取决于体系的整体功能水平。遵循教育教学规律，并充分考虑学生身心发展特点，把对学生三种能力（基本能力、综合能力、创新能力）的培养贯穿到整个实验教学中，促进知识学习与能力培养的统一，确定了包括以下四个层面的实验教学目标。第一个层面，加强基本实践能力，帮助学生加深对理论课程教学内容的理解，训练学生对各种基础实验仪器和专业实验仪器的操作技能，合理利用实验对象，掌握处理各种实验数据的基本方法。第二个层面，提高综合实践能力，培养学生综合应用不同课程的理论知识和实验技能解决实际问题的能力。第三个层面，培养科学实验能力，训练学生根据实验教学目的，自己设计实验步骤，选择实验仪器，独立完成实验和处理实验数据，以培养学生进行科学实验的基本能力。第四个层面，发展创新实践能力，培养学生综合应用所学知识和能力，结合专业培养方向，参加科研项目，对选定的问题从生物学角度进行分析，提出解决的方案，并通过一定的实验实践进行研究的能力。通过前两个层面循序渐进地对学生实验实践能力进行训练，帮助学生掌握生物学的基本理论、基本实验技能，使其具备一定科学研究的基本能力，再通过第三和第四两个层面的创新能力训练，形成学生实践创新能力培养体系。2构建实验教学体系将理论课和实验课分别设置，实验教学不再附属于理论课教学，建立一套独立的生物学系列课程实验教学体系。遵循认识规律和教育规律，坚持高起点、有创新，体现科学性和可操作性的原则，构建了符合我校实际的生物学系列课程实验教学体系，主要包括基本技能训练实验课程、研究法实验课程、综合性实验课程和研究性实验等四个环节，构成学生基本能力、综合能力和创新能力的训练平台。2.1基本能力训练平台基本技能训练实验课程包括植物学实验、动物学实验、生物化学实验、微生物学实验、普通遗传学实验、细胞生物学实验、分子生物学实验等，通过这些独立设置的课程系统地对学生进行生物学研究的基本操作技能训练。实验动手能力的训练要达到系统性并与学生能力提高相互匹配，必须打破课程实验的界限，根据各实验课的特点和开设的先后，制定系列实验课程大纲，确定各实验课应完成的训练任务。如动（植）物学实验课主要进行生物显微技术、生物制图、生物标本采集与制作训练；生物化学实验课主要进行离心、电泳、层析技术以及生物大分子分离、纯化和鉴定技术训练；微生物学实验课主要进行无菌操作技术和微生物分离鉴定技术训练。各课程围绕训练任务精选实验项目，减少印证性实验，增加综合性实验，由此形成系统性、多层次、循序渐进的科学实验基本能力训练平台。2.2综合能力训练平台通过综合性实验项目的训练，培养学生综合实验能力，主要在以下三个层面上进行。第一，上述基本技能训练实验课程除了完成基本技能训练外，也要开设一些既满足各知识点教学要求又训练学生综合实验能力的综合性实验。如植物学实验课开设“植物营养器官的结构和功能与生态条件的适应性”综合实验，系统训练实验取材、植物显微制片、染色方法、显微观察、生物绘图等技术；分子生物学实验课开设“钙调蛋白基因的扩增及克隆”，以训练对目的DNA的PCR扩增、DNA的纯化、DNA的重组与鉴定等技术。第二，设置研究法实验课程，动（植）物生理学属于机能学科，重在探讨正常动（植）物体功能的活动规律、产生机理、发生条件和内外环境变化对它们的影响。在教学中易于引发学生的学习兴趣，便于培养学生的分析、判断、综合和推理能力，更是培养学生创新能力的重要环节。要求学生带着问题来做实验，在实验教学中对部分实验观察项目进行增减或由学生自己提出新的观察项目。使学生不墨守成规和先入为主，不拘泥于用预期的实验结果来验证经典的理论，而是通过细致入微的观察，从中发现新问题和寻求解决问题的方法，提高洞察问题的能力。注重改变学生仅按实验指导做实验的“照方抓药”式学习方法，由指导教师提供一些参考问题或由学生自己选题，在系统查阅有关文献资料后提出一个假说，然后自行设计和做实验来验证这一假说[7]。实验设计是一种行之有效的研究性学习，能使学生在实践中自觉培养解决实际问题的能力。第三，实践性较强的课程都安排有实习的环节，如植物学实验、动物学实验等都有课程教学综合实习。其目的是使学生亲手验证和体验在课堂上所学的相关概念、原理，即理论和实践相结合，从而进一步理解和巩固理论知识，完善学科知识体系。同时，也有助于开阔学生的视野，激发创新思维，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。2.3创新能力训练平台通过实验室开放，为学生参加大学生创新性实验计划、科研兴趣培养计划等各种科研训练和课外科技竞赛提供实验平台。科研训练是提高学生科学研究能力和综合创新能力的主要环节之一。在教师指导下，根据选题查阅相关的《模拟电子技术》期末总复习总要求:抓住基本概念基本知识和基本分析方法;注重知识的综合应用。第2章半导体器件基础21.1半导体特性掺杂可改变和控制半导体的电阻率温度可改变和控制半导体的电阻率光照可改变和控制半导体的电阻率212本征半导体排列整齐、纯净的半导体称为本征半导体。两种载流子(电子、空穴),成对出现。在电场作用下,载流子作定向运动形成漂移电流。第2章半导体器件基础2.1.3杂质半导体(1)N型半导体(本征半导体+5价元素)电子为多数载流子,空穴为少数载流子(2)P型半导体(本征半导体+3价元素)电子为少数载流子,空穴为多数载流子2.1.4载流子的扩散与漂移运动扩散运动是由于载流子浓度梯度产生的。扩散运动形成扩散电流漂移运动在电场作用下产生的。漂移运动形成漂移电流。第2章半导体器作基础221PN结形成过程:扩散→扩散、漂移→扩散=漂移接触电位硅(Si)U≈0.6~0.8V锗(Ge):U≈0.2~0.3222PN结伏安特性(1)加正向电压:扩散>漂移,(耗尽层变窄)正向电流l=leUp/,(2)加反向电压:扩散<漂移,(耗尽层变宽)反向电流(3)PN结电流方程:I=l(e1n-1)第2章半导体器件基础223PN结反向击穿特性(1)电击穿(可逆)雪崩击穿一发生在掺杂浓度较低、反压较高(>6V)的PN结中。齐纳击穿一发生在掺杂浓度较高、反压不太高(<6V)的PN结中。(2)热击穿(不可逆,会造成永久损坏)第2章半导体器件基础224PN结电容M势垒电容CT扩散电容CnPN结总电容G;C=Cr+CDPN结正偏时,以扩散电容为主;PN结反偏时,以势垒电容为主第2章半导体器伴基础23半导体二极管23.1二极管伏安特性(单向导电性):硅管:Ur≈0.5~0.7V门限电压U锗管:U≈0.1~0.3V硅管:I≈nA级反向饱和电流,{错管:I≈A级电压当量(室温下):/=221第2章半导体器件基础23.2二