常见运动品牌标志课件-002

常见运动品牌标志.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。常见运动品牌标志.常见运动品牌标志.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。标志设计运动品牌标志logo运动品牌标志logo新|ogologo22―0064―01基础教育课程改革背景下的高中思想政治教学应是以生为本的注重理论与实践相结合的课堂教学。下面，笔者结合实践就提升高中思想政治教学的实效性谈几点拙见。一、教法要新，要因材施教1.首先，高中思想政治教学应从当代高中生思想、心理及其知识构成等特点出发，采用当代高中生喜闻乐见的浅入深出、循序渐进的案例式、启发式、参与式、疏导式、辩论式等双向互动式教学方法。在政治理论的教学中要特别注重逻辑上的思考和推证，尽量避免简单的事物罗列，要引导学生对所学理论进行内在逻辑的思辨，鼓励学生运用所学理论对社会热点问题进行思考和交流，启发他们去观察思考。其次，在教学中要体现出鲜明的时代性，切实贯彻理论联系实际的教学思想，结合国内外政治形势和党在各个具体时期的方针、政策进行讲课，切实关注当代普遍存在的热点问题进行教学。2.现代化教学手段可以把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，能把抽象的概念变形象，有利于帮助学生理解和记忆。整个学习过程显得较为开放、自由和相对宽松，能增加课堂容量，丰富教学内容，开阔学生视野;可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深学生对教材的理解和记忆，促进学生思考。因此，在高中思想政治课中适时运用现代教育手段往往会收到事半功倍的教育效果。如，在讲授法律知识时，课堂教学中必然要用到案例分析法。传统的教学模式中，教师只能让学生阅读教材上仅有的一些案例，或者是教师念给学生听，不能有效地激发学生的兴趣。运用现代教学手段，不仅可以用VCR的形式再现央视《今日说法》有关合适的案例，教师还可以把自己搜集的一些案例以幻灯片的形式给学生直观地展示出来，能有效增强学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。二、学法要活，要学贵有思在教学过程中要多采用探究式学习方法，即着力于发挥学生的主体作用，引导学生带着问题去学习，带着问题去参加社会实践，通过自主或合作进行调查研究，让学生分析问题并寻求解决问题的方法。在相互交流、相互探讨的互动式学习中，将“听、说、读、想、议、写、用”有机地结合起来，启发学生自主地、主动地思考问题、分析问题、解决问题。让学生在亲身体验之中理解和感受理论知识，活学活用，经过思考、判断、归纳，使感性认识升华为理性认识，并把它内化成为自身的认知和感悟，从而形成正确的价值取向。如，2015年我省思想政治高考试卷中考察了学生对习近平总书记2014年10月文艺座谈会讲话、行政审批改革、司法体制改革、宗教政策等近年来的时政热点问题，这就要求学生既要关注时政及社会经济、生活热点，又要透过现象思考本质，有所思考、有所探究、有所发现、有所积累，这种以“设疑→自学→调查→交流→解疑→自我总结”为模式的探究式学习方法，是培养和提高学生自我学习和增强教学实效性的有效途径。三、师资要强，要与时俱进《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”对于农村小学来说，作文教学是一个大难题，很多农村小学语文老师产生这样一种认识：城里的学生见识广所以作文写得好；农村的学生见识少，甚至什么地方都没有去过，活动也少，习作就差，很多是出于完成任务而编造的一些事情。其实，农村学生的童年是自由自在、快乐的，大自然更是孩子们的天堂，如果教师引导得好，农村的学生能写出更多生动的好文章。下面我谈谈多年的习作教学感悟。一、重视习作起步的“扶”，提高习作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师只有培养学生的习作兴趣，激发学生强烈的写作欲望，才能收到良好的教学效果。学生一旦对习作产生了兴趣，便不再会视其为负担，所以在学生开始学习习作时，教师要注意兴趣的培养。另外，我认为学生在第一次习作时的感受非常重要，这时候如果教师能手把手地指导，能让学生有成就感，不产生畏难情绪，这便是一个很好的开端。第一次习作，学生都觉得无从下手，这时候教师的指导就要注重“细”，对如何起习作的题目、段落格式、分段、每段要写一些什么等教师都要做详细的引导。以具体的例子来讲解，不用担心学生写出来的作文会不会一样，因为每个学生的语言能力、想象能力都不可能是一样的。在这个过程中，学生知道了如何写作文，就会消除畏难情绪，写作兴趣就提高了。二、开阔思维，挖掘素材，抒发真情实感《课标》指出：“写作是学生自我表达，与人交流的需要。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话套话。”因此，在作文教学中，教师要鼓励学生说真话、实话，表达自己的真情实感，积极引导学生在习作范围中爱写什么就写什么，让其拥有选材上的自由。可就是这个选材，对农村学生来说是个大难题。经过调查，每一次出现习作要求，大多数学生第一个感觉就是不知道写些什么。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”通过多年的习作教学实践，我渐渐总结出一点：丰富学生的生活积累是十分有必要的，这样学生习作时才能做到有话可说、有话可写。如何挖掘出学生生活经历中的素材更是习作指导中的重中之重。其实，农村学生虽然生活面窄、阅历不广，但是从小也经历了许许多多的事情，只不过他们无法判断有些事是否可以成为习作的素材，所以我们应想方设法引导学生开发身边的资源。我在指导学生写景习作时，学生开始紧锁眉头，都说自己没去过什么出名的地方，因为课本上的写景例文多是写全国甚至是世界很出名的景色。这时，我就引导学生说说什么是景物，他们当然能说出美丽的山、河、树等，我再问他们：“你们屋后有什么？屋前有什么？村子里有什么？”大家高兴起来了，纷纷说道：“有树林、有田野、有小溪、有竹林……”我最后又问：“这些地方一年四季的景色是一样的吗？”通过我问的这三个问题，学生的思路打开了，写作内容都是真实的事情、真实的景色，写出来的习作当然不错了。所以，教师引导学生开阔思维挖掘素材，对学生写出有真情实感的习作有很重要的作用。三、指导表达，提高习作能力1.正确使用书面语言，杜绝方言直译现象经过多年的教学实践，我发现农村学生写作时有一个很普遍的现象，就是出现方言直译、语病连篇、词不达意的现象，经常会发现这样的表达：“我们来去什么地方。”“乒乓球室里有几个老师在那边对打，一局都要打很久。”这里面的“来去、对打”都是当地的方言，诸如此类的句子比比皆是。要改变这种现象并不是一两次空洞的说教就能奏效的，教师应要求学生平时用普通话进行交谈，任何时间、任何场合都要用普通话作为言语交际工具。每当学生说得不恰当时教师要及时纠正。充分利用“口语交际”训练学生的语言组织、表达能力。教学习作的最好方式是选用学生的例文，用这类的例句和普通话对比，通过朗读、比较，让学生去感受、去体验。这样，学生作文中的方言直译现象才会慢慢减少。2.认真观察多练笔，培养学生观察能力大多数农村小学生的习作篇幅短小，无法详细地描述要写的东西，描写内容不生动、不吸引人，经常写成“流水账”的形式。这就要求教师重视培养学生的观察能力，引导学生留心观察周围的人和事。生活是习作的源泉，所以身边的一景一物都可以是很好的写作材料。同时，教师还要引导学生及时用日记的形式写下自己观察到的东西和感受，坚持写日记是积累写作材料的一种很好的方式，也是练笔的最好途径。对于小学生而言，好的作文是从写简单的日记开始的，教师要教给学生写日记的基本方法和技巧，如写日记时让学生选在一天?历中自己觉得重要的事情来写，每参加完一次活动、每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。总之，学生自己的喜怒哀乐都可自由地在日记中表现出来，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。教师要及时阅读并给出合理的建议，一方面，能通过写日记指导学生一些写作技巧，另一方面，能从学生的日记中了解他们的思想、情感，为学生写好习作打下基础。这样，学生既积累了写作材料，又锻炼了书面的言语表达能力。3.鼓励学生多阅读，丰富语言积累“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，它不仅能让人从中学习表达方式和写作方法，而且能让人开阔视野、积累知识、丰富语言等。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”不少学生的作文内容空洞、言之无物，这与平时缺乏阅读有关。要写好作文，教师必须重视学生的阅读。首先，鼓励学生在所学课文中学习积累，再指导学生大量阅读课外书籍，学到更多的词汇，这是行之有效的方法。其次，鼓励学生摘录好词佳句，背诵经典文章和古诗词，还可以通过开展读书竞赛活动、办手抄报等方式，让学生学会积累语言、运用语言。最后，指导学生在自己的习作中如何积累、运用语言。学生只有广泛地阅读、记忆，才能丰富语言积累，在表达中有话想说、有话可写，从而提高表达能力，促进习作能力的提高。4.利用教材范文，指导学生学习表达方法许多教师都把语文教学和作文教学分开，导致很多学生在语文基础部分能得高分而写起作文来感到力不从心。语文教材中的文章，都是经过专家精心选择的文章。因此，在教学每一单元的课文时，教师都要认真钻研本单元的作文训练内容，结合本单元的训练重点，有意识地把习作指导渗透到课文教学中，指导学生学习文本作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，最后把学到的写作方法灵活运用到自己的习作中。如《绝招》一文，作者把三胖的绝招描写得非常详细，而描写二福的空翻绝招时只用了一句话，于是我就要求学生来个小练笔，用一些动词描写二福的空翻动作，在学生练笔前我先进行指导，很多学生写得很不错。这样的小练笔多了，学生描写事物的能力就会在不知不觉中得到提高。以上几点是我个人多年从事农村习作教学的几点做法，坚持这样做，学生的习作基本都能说真话、实话、心里话。作为一名乡村教师，我们要利用现有的条件，在教学中不断探索，在实践中不断总结经验，从而对学生进行正确的指导，日积月累，我们的学生一定会爱上习作，习作水平也一定能得到提高。标志设计运动品牌标志logo运动品牌标志logo新|ogologo李宁_中国logo新logologo李宁_中国新logolOgo①、整体设计由汉语拼音“L”和“NNG”的第一个大写字母“L”和“N"的变形构成。红色造型生动富于动感,象征意义飞扬的红旗,青舂燃烧的火炬充满活力,这是李宁在过去20年内用的logo②、2010年新lg采用新标识“人”字来诠释运动价值观,将“L”标识换成“人”字。鼓励每个人透过运动表达自我,实现自我运动品牌标志mikeNI1971年最初1978年的LoGo现在使用的LoGologo耐克N|KE美国ikeN1971年最初1978年的LoGo现在使用的LoGo耐克NKE美mike现在使用的LoG1971年最初·象征着希腊女神翅膀的羽毛,代表着速度,同时也代表着动感和轻柔。图案是个小钩子,造型简洁有力,急如闪电,“嗖”的一声看就让人想到使用耐克体育用品后所产生的速度和爆发力1978年的LoG0运动品牌标志adidasadidasadidaslogo阿迪达斯—德国(三个系列adidasadidas山本耀司时尚系列主品牌运动系列·三叶复古系列adidas阿迪达斯主品牌运动系列adidasadidas这个品牌名可以追溯到1948年,源于其创始人Adolfdassler的名字。将Adolfdassler(阿迪达斯勒)先生的昵称“Adi”和姓氏的前几个字母合在起,“adidas”就应运而生了°在运动用品的世界中,adidas一直代表一种特别的地