水准测量的应用教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝水准测量的应用水准测量的应用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝水准测量的应用高程的概念绝对高程HA,HBBABH葉■相对高程H4,HB假定水大地水准面■高差h=Hn-H1=H-H高程测量令高程测量是测量工作的三项基本任务之一,通常确定点地面高程的方法有:水准测量和三角高程测量心水准测量是利用水平视线来测量两点间的高差。由于水准测量的精度较高,所以是高程测量中最主要的方法。垂三角高程测量是测量两点间的水平距离或斜距和竖直角即倾斜角),然后利用三角公式计算出两点间的高差。三角高程测量一般精度较低,只是在适当的条件下才被采用垩冷GPS测高。新一轮的课程改革如一股强劲的东风，使学校焕发了勃勃生机，作为内乡县一所农村中学从教十余年的语文教师，我深切地感受到这次课程改革的及时性和必要性。新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。初中语文新课标明确规定：建设初中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。农村中学有着自己的特点，我们在积极进行新课标的实践过程中既有着欣喜也有着一些担忧，我们是不是真正在以人为本，提高学生的语文素养呢？下面笔者就结合我校的实际情况来谈一谈农村中学在实施新课标的过程中应该注意的一些问题：问题之一：语文课堂完全变成表演的课堂农村中学的学生一般来说语文基础比较薄弱，文化积淀与城市学生的差距较大，因此，很多时候教师要做非常琐碎非常细致的准备工作，并且由于学生基础较差的缘故，课堂教学中教师的耐心引导与由浅入深的分析就显得尤为重要。学生也就在教师的有效引导下一点一滴地了解着小说、戏剧、诗歌、散文，一步一步地迈向唐诗、宋词、元曲的神圣殿堂。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要让学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。但我们的一些教师却完全忽视了农村中学的学生特点，把课堂完全交给学生，放任自流，教师不能很好地控制和调度课堂，教师只是充当一个普通观众的角色，他们让学生主动去学习，大胆说出自己的想法，自己并不作任何中肯的评价，一堂戏剧欣赏课就让学生表演一下就完了，整堂课看起来热热闹闹，实际上学生一无所获，存在的问题仍然没有得到解决。例如在一些教师的公开课上，为了体现语文教学的“民主”，为了营造热烈的气氛，让学生大部分时间和精力都用在了寻找答案和回答问题上，缺乏有效的阅读时间。对文本的整体把握教师则依据学生课前的自由阅读，忽视了学生阅读能力的有意识培养。仿佛有效培养学生的阅读能力就是一种“应试教育”，教师有效的指点就是违背了新课标的精神。因此这样一来，参与者的言行举止也就更多体现出表演的痕迹――问题的回答在教师眼里大多完美无缺，似乎不需要老师的任何启发就能圆满完成任务，这种课在我们这样的农村中学是不可能实现的。这种课的气氛固然热闹非凡，参与者的情绪固然高涨，语文的知识点也以回答的形式逐一涉及了，课堂上看上去效果很好，实际上却走入了单纯表演的误区。这样的课堂，教师忽略了语文阅读的一个重要环节――阅读的指导。语文新课标指出：阅读教学的重点是培养学生具有认识、理解、欣赏和评价能力；和可持续发展的能力。因此，语文新课标强调对“读”的指导，尤其是加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，这样才能对文体进行品味、揣摩感悟和积累。“表演课”实际上是对学生阅读结果的检查，教师缺乏对学生读的指导，学生缺乏有效的阅读时间，因此他们对文本的阅读只能依据自己的领悟能力，当然其效率是极其低下的。问题之二：多媒体教学成为语文课堂教学的核心。在信息技术高度发展的今天，多媒体非常重要的辅助教学手段，有着得天独厚的优势，这里不加论述。农村中学运用多媒体教学的时间并不长，笔者只是就我校语文教学运用多媒体的一些问题谈谈自己的看法。一些教师认为，语文教学如果不运用多媒体就是跟不上新课标的步伐。于是运用多媒体上课形成一窝蜂的趋势，每堂课都必用多媒体教学，并且网上的课件满天飞，一些教师不管三七二十一，下载了再说，完全不管它对农村中学的学生合不合适，全盘克隆，自己往往都没有弄清其中的缘由，学生更是眼花缭乱，一节语文课几乎变成图片展示课，文件复制课，教师的主导地位、学生的主体性完全由鼠标操作了，学生在观看的过程中早就忘记了要思考什么问题。诚然，多媒体教学能有效调动学生的积极性，刺激他们的感官，但一味地追求多媒体的外在效果也会导致学生的审美疲劳。它严重的剥夺了学生思考的权力，联想的能力，剥夺了学生思维碰撞的机会。恐怕这些作法不是真正的在实行以人为本、提高学生的语文素养吧。语文教学要注重春风化雨润物无声的效果。例如一堂写景散文赏析课，我们难道只能运用多媒体中的合成风光，为什么不利用农村中学的特色，带领学生欣赏眼前的风景，培养他们热爱大自然热爱家乡的情感？以上几个方面只是笔者在平时实施新课标的过程中的一些粗浅的看法，我们都知道，由于农村中学条件的限制，教师要付出的努力要更多，大家都想乘着新课标的东风给农村中学的教育教学来一个彻底地改头换面。但是，任何事情都是在继承中发展，它有一个循序渐进的过程，我们的出发点是好的，但过犹不及，我们必须把握好一个度，当然这个度就是在我们不断的实践中才能趋于圆满的。音乐课程教育是学生的必修课程之一，也是素质教育的重要组成部分。随着新课程改革的不断推进，学校更加重视对于学生的音乐思维灵活性的培养。学生对于音乐的学习不仅能够陶冶情操，愉悦心情。还可以提高学习的主动性与积极性。一举两得。一、积极启发学生的思维能力初中音乐课程设置中并没有涉及到很多乐理知识，更多的是趋向于引导学生在愉快的环境中去聆听音乐，感受音乐表达的感情，学会欣赏不同风格的音乐，达到陶冶情操、愉悦心情的目的。初中的音乐教学的实质性的目的是挖掘学生对于音乐的潜在性的认识，能够培养学生逐渐的去感知音乐，领悟音乐，认识音乐，而不是单纯的去掌握音乐的简单的技能。在音乐课堂的教学中，教师可以在音乐的鉴赏中启发学生怎样去领悟音乐，从怎样的角度去鉴赏音乐，用什么样的心境去体会不同风格的音乐。试着去描绘音乐中的情景。教学方法：《雪绒花》一课的教学，在教学前，老师在课堂上先放了一段影片，这段影片正是《音乐之声》，《雪绒花》正是《音乐之声》中的插曲，多媒体滚动着一系列上校与孩子们之间的眼神和情感的互动，上校一家决定离开奥地利，因此举行了音乐会，当影片中的插曲《雪绒花》响起之后，学生们不再嬉闹，安静就座后认真地观看着倾听着，自然地融入音乐之中。很多同学能够轻轻的附和着音乐，学生们似乎被上校的歌声所感染。关掉影片之后，让学生们闭上眼睛，教室里再次响起了《雪绒花》，这时，学生们聆听到音乐的同时，脑海中会回荡着上校与孩子们之间的依依不舍的情怀，配合着情景，学生们能够很容易的记下这首歌的旋律，学生们能够设身处地的体会到上校与孩子们之前深厚的情感和依依不舍之情。利用这样的情景启发式的教学方法能够使学生在具体的音乐情景中引发联想唤起共鸣，从而激发了学生的思维。作用：在音乐课程的教学中，教师借助各种多媒体设备积极的引导学生进入情境教学模式，培养学生的感知能力和乐感。身临其境的让学生去感受音乐中表现的喜怒哀乐。二、分组协作教学方法：音乐课堂上，老师可以将学生分为不同的学习小组，对于课堂上的音乐欣赏，歌唱技巧，全由合作小组进行分配，在组内同学们可以选出组长，由组长带领大家进行讨论或者代表发言。每个人对音乐的理解都是不同的，比如说一节音乐鉴赏课，每个人欣赏的角度不同，所获得的体会也是不同的，因此，每个人都有一种见解，小组成员们彼此交换自己的见解，就能获得更多额外的知识。到了课下，教师可以额外的与小组长进行交流，进行课外知识的补充，在课下积极的引导学生进行音乐的创新和发展。作用：初中阶段是学生接受新鲜事物较强的阶段，每位老师应该积极的去培养学生的认知能力和思维灵活性。为学生营造一个愉悦的学习音乐的环境，培养学生对音乐的热情，从而提高课堂教学效果，提高学生的思维灵活性。三、音乐对思维灵活性的影响音乐最能够触动人们的心弦，表达人们内心的情感。一个人的人生感悟和生活阅历都能通过音乐表现的淋漓尽致。一内心生活丰富的人，表达出的音乐也是美的。通过对音乐学习，在音乐中感知作者内心世界，培养学生的思维能力。音乐对人的思维的影响几乎是没什么其他的事物能够取代了的，很多人一出生就比一般人的感知能力要强，加上不断的接触音乐，对音乐的敏感程度不断的提高，思维方式也发生了很大的改变。教学方法：想要进一步的培养学生的思维能力的灵活性，首先要练习学生的大脑的反应能力。在学习钢琴的时候要用十个手指头非常自如的去弹88个键，在练习的过程当中能够积极的培养学生思维灵活性。对学生的大脑的发育也是相当有帮助的。这些与音乐接触较早的学生与家长的思想观念是分不开的，比较有远见的家长会让那学生很早的去接触音乐。作用：这对孩子思维能力的形成是比其他任何形式的学习都要好的，有助于孩子在课堂的学习上能够根据自己先前培养的乐感去更快的接受老师讲解的知识。四、以创新演绎音乐，拓展思维灵活性在初中音乐教学中，最有效的提高学生思维能力的方法就是加强对学生的音乐创作的引导。学生在学习音乐过程中，老师从旁指导，先是从比较典型的音乐入手，让学生多多去鉴赏代表性较强的音乐作品，让学生能够有所体会，根据这种体会融入到自己的音乐要素中去，运用自己感知到的音乐要素去进一步表达自己内心的情感，从而在音乐的创新中提高自身的思维能力和创作能力。教学方法：湖北民歌《龙船调》欣赏完毕之后，老师可以根据学生们听到的来进行提问，比如：在歌曲的演绎中，一共出现了哪几个重要的人物，这些人物是以怎样的形象出现的，他们出现在情景中的作用又是什么。根据老师的提问，首先学生首先会去做的就是去回忆歌词，并且在脑海中创设情境，但是初中这个阶段的学生的思维能力还没有达到能够轻易的创设情境的能力，这时候，老师可以引导学生们进行情景再现，这样可以极大地调动了学生的表现欲望，在音乐响起的那一刻，老师引导学生们进行角色的分配，课堂成为了学生们表演的舞台，根据音乐中表现出的情景，学生们利用现场可以利用的所有道具，有的扮成“探亲的小妇人”；有的拿着扫把蹲在地上，扮成“驼背艄公”。跟随者音乐随意的演绎者他们心中角色的形象。学生们表现得淋漓尽致，作用：在这种亲身融入情景的活动中，学生的想象力和创造力被大大地激发出来，学生按照自己的思维方式、根据自己对音乐的理解来创设情景，并且融入到情景中，快地完成了一次音乐创作，大大拓展了思维的灵活性。总结：在初中的音乐教学中，教师应以丰富的音乐情感引导学生积极的领悟音乐，在情境中体验激发共鸣。在教学模式下启发性的引导学生，提高学生的思维灵活性。用音乐自身的魅力去感染学生，提高学生学习音乐的热情，启发学生运用音乐要素及表现手法进行创作，从而提高拓展思维的灵活性。高程的概念绝对高程HA,HBBABH葉■相对高程H4,HB假定水大地水准面■高差h=Hn-H1=H-H高程测量令高程测量是测量工作的三项基本任务之一,通常确定点地面高程的方法有:水准测量和三角高程测量心水准测量是利用水平视线来测量两点间的高差。由于水准测量的精度较高,所以是高程测量中最主要的方法。垂三角高程测量是测量两点间的水平距离或斜距和竖直角即倾斜角),然后利用三角公式计算出两点间的高差。三角高程测量一般精度较低,只是在适当的条件下才被采用垩冷GPS测高。水准测量的原理令水准测量是利用水准仪提供的水平视线,借助于带有分划的水准尺,直接测定地面上两点间的高差,然后根据已知点高程和测得的高差,推算出未知点高程。前进方向后视前视△bBHB=(苍知大地水准面水准测量的原理◆计算未知点的高程高差法H=H+h视线高法H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