给教师的建议心得体会800字(二十二篇)

第页共页最新给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字(二十二篇)给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇一为什么同时的教学，同样的老师，同样的环境，有的学生可以轻轻松松的把知识完美的掌握了，有的学生却什么也学不会，如今我终于明白原来是因为我没有好好根据学生的个人差异而备课，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，为他们挑选合适他们学习的内容，让每一个学生在我的教学中都各有所获。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，使有些学生无法学有所获。正是苏霍姆林斯基首条建议给了我很大的感悟。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名老师，我真的经常都发现时间总是不够用，一昼夜确实也只有24小时，而我们每天一来到就给满满的工作给包围了，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不及待地阅读了苏霍姆林斯基的这条珍贵的建议，迫切想要往下寻求答案。他在这里给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不连续的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。而且我们读书不能只是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。看看一些优秀的老师的教育技巧的进步，正是由于他们持之以恒的读书，不断补充他们的知识的大海的营养，这样数量就逐渐转化为质量。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢？爱学生，为了让学生可以得到更好的开展，许多老师都把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧紧相连。正是这样的情感，让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情，让24小时孕育了无数新的想法，也出现了许多奇迹。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂非常精彩的公开课，他的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，之所以有差距，问题出在态度上，抱怨时间不够的老师们往往只是一位在抱怨，却并没有真正抓紧时间去做任何一件事情，同时也是因为我们有时候只是人品时间溜走，而并没有好好的储存这是时间里面的能量。对于那些经常读书积累只是能量的老师来说，时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在老师的知识海洋里就变得越来越小。读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点根底知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经历，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学反思，反思一下自己的教学，积累一下自己的教学经历，但是经常我就在哪里想着这些事情，而时间真如流水一样溜走了。读完了《给老师的建议》，我不时地反思自己，提醒自己要把这些珍贵的经历转化成自己的工作方法，应用在自己的教学理论中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的老师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的开展，才能进步自己的素质。给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇二从教不长的我，总感到有些问题困扰着我，但读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我找到理解答。他的观点给了我很多启发。学生是活生生的，是详细的人，他们在学习中所表现出来的学习才能和学习素养是不同的，我们无法也不应该要求每一个学生在一节课中都能获得一样的东西。这里所阐述的与我国教育家孔子所说的是相似的——因材施教原那么。在课堂中我们应尽量为不同的学生设计不同的学习目的，让他们都能在各自的根底上有所收获。在实际教学中，我也曾这样考虑过，也曾想去这样去尝试过，只不过这种教育行为不能维持太长的时间。其中原因有：1、这样做需要老师在课前做大量的准备工作，必须对学生有充分的理解。2、对班级学生人数也有要求，倘假设人数太多这样做也难以操作。3、在急功近利的大环境下，你提不动五桶水，想方法也要让你能提动。非得让学生都做到一样。因此，在每个年级段，我们的老师都不得不放弃一些学生，大家说的最多的一句话：我要为大多数学生负责。今天，新课程改革要求我们尊重学生，把学生看作完好的个体，所以我们应该让我们的课堂面对所有的学生，坚决为每一个学生的成长效劳，只有这样我们的教育也才能走上安康开展的道路。我最近又一次阅读《给老师的建议》第二条建议《请记住：没有也不可能有抽象的学生》。就是为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因此教帅干脆对他放弃不管的学生呢这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见减少。说起这里面的原因，老师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢苏氏在提出问题后，直截了当地做理解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这是我国古代著名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在如今的教育教学中也是常提不断的。应该说，这条教育原那么，对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的。我们在制定方案时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中几人能做到这一点呢。要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要老师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。可看看我们周围的老师，有几人能做到这一点，不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢这也难怪有些老师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了。人们常言：老师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而老师的这桶水必须是不断更新的水。可我们都在说着“老师的时间哪里来？老师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子”而且每天做着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以致自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明了方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。因此，作为一名老师，加强自己的学识修养，对任教学科有深化的研究，掌握各科知识构造的内涵。教学时要能扩展学生的视野，提醒人生的真谛，成为传授文化科学知识的先行者，成为青少年一代步入社会生活的引路人。提供大量地与此相关的感兴趣的内容让他们进展阅读，以期使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，进步他们的思维才能和对“知识的感受性”，用苏霍姆林斯基的话说，就是要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。”这样，他的智力背景越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。总结出了很多很好地经历。在这里，苏霍姆林斯基给我们也提供了一个非常好的方法，也可以说是比拟有效的方法，那就是要做好这些后进生的“第二套”大纲的工作，意思是通过各种方法让他们大量地阅读，尽可能地扩大他们的阅读范围，使他们在阅读中发现“使他们惊奇和赞叹的东西”。精心挑选，甚至自己可以选编一些，像苏霍姆林斯基，他为了帮助一个叫费佳的后进生，自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，在这本书中，他抓住儿童的心理特点，编了很多有趣的、可以引起儿童考虑的习题来训练他。并且他还为他搜集一套专门供他阅读的书籍，大概有一百本书和小册子，后来又为他装备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。思想开了小差。”我在教育教学中体会到，老师这个人类灵魂的工程师要做到教书育人、持续稳定地进步教育教学质量，不仅要连通学生在课堂上的注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，而且要在课堂内外连通师生之间的情感这根“丝线”，通过这根“丝线”来培养和尊重每个学生的人格，开展每个学生的个性，创立新型的师生关系，使老师与学生在亲切、和谐、彼此信任的气氛中教学相长。您写的几篇文章《女儿不愿做老师》、《老师不愿嫁给老师》，仔细分析^p，除了因为老师工资待遇问题，最主要的还是他们看到作为老师的父母工作辛苦，看到自己的老师没日没夜地干，看到自己整天忙个不停。我们无权去责问他们，因为现实中的我们就是如此。给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇三早就听说苏霍姆林斯基的《给老师的建议》是一本非常好的教育名著，我仔细阅读了《给老师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析^p。文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简单地谈谈自己的一些浅薄的体会：在第二条建议“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。假如你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中你才能面对一切而左右逢，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参加工作到如今，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观察对学生学习的重要性。他说，观察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不可或缺，他说观察是智慧的重要泉，他还形象的将观察比作是考虑知识和识记知识之母。我们在教学过程中，也往往发现，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏观察或者不会观察的缘故。比方我们的物理，很多的题目就来于生活实际，假如每个学生都学会留心观察，注意考虑，那么很多题目就会显得非常简单，而恰恰在这方面，许多学生过不了关。这里面固然有学生自身的原因，但恐怕更多地还是老师缺乏有效的指导。实际上乐于观察世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发现我们许多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的渐渐长大，却逐渐失去了这种兴趣。所以我们老师必须擅长观察，注意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去观察，去考虑。第二十一条建议“兴趣的机密何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的根底，是学生掌握知识的动力。而看看我们如今实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？就是：学生带着一种高涨的、冲动的情绪从事学习和考虑，对面前展示的正理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描绘很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣的第一个泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析^p的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知识有兴趣吗，你有没有想过方法去创设情景去激发学生的兴趣？在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们考虑，老师如何保持对知识的兴趣，并且有强烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做伤害学生心灵的事，才不会对任何事情漠不关心。第二十二条建议“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到开展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的研究方向或者开展，都可能与他小时候所喜欢的那门学科有着千丝万缕的联络。那么如何让学生喜欢你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，希望老师们去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的老师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的学生，例如一个班，两个班等，还应该有“你自己的学生”，这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以致于他们可能因为喜欢这门学科而当成自己将来所从事研究的方向，当成一门科学来攻读。对这一类学生，老师要采取要擅长动脑筋需要采取一系列的方法来保持他们的兴趣，来促使他们在这门学科上更深化的考虑。但不管怎样说，我们总会碰到在教学中对什么都不感兴趣的学生，他们对一切都感到漠然。经常会听到老老师讲这样的话：学生在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是考虑。只有靠考虑来唤醒考虑。”作为老师碰到这样的学生首先就要考虑，是什么促使学生变成了这个样子。有什么方法才能改变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位老师要树立一个观念：要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。第三十三条建议是写给刚参加学校工作的年青老师的。归纳一下大概有三点：1、必须点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。2、要培养自己有一颗敏感的心灵。3、要积累起一定的习题集。这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉，就是特别强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青老师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理咨询学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也有些懊悔，参加工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢？假如从参加工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么，如今我的书架上也应该有近百本的书了。第四十三条建议“怎样学习别的老师的经历”。怎样学习别的老师的经历这个问题不管是对于刚参加工作的老师还是其它老师都是应该掌握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应该像哪些老师学习的问题，对于我们这些刚参加工作的老师，在不熟悉、不理解的情况下，应该选择哪些老老师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看学生的练习本。假如你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇四今年寒假，拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，受益匪浅。书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析^p。这些娓娓道来的教育教学实例，让读过此书的老师们，开阔了眼界，也进步了程度。在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就好似有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……苏霍姆林斯基说：年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。并建议我们，每个月买三本书：〔1〕关于你所教的那门学科方面的科学问题的书。〔2〕关于可以作为青年们的学习典范的那些人物的生活和斗争事迹的书。〔3〕关于人〔特别是儿童、少年、男女青年〕的心灵的书〔即心理学方面的书〕。古往今来，“书籍”一直都被誉为人类的朋友，因为它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，老师要进步自己的教育素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地考虑。坦率来说，我们老师教给学生的那点根底知识，只是沧海一粟，要想真正进步自己的教育程度，想在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储藏，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的为难境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”其实，苏霍姆林斯根本身，就是一个可以让学习的楷模。他之所以能成功，正于他广泛地阅读，和广博的知识。他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”正因为不断地读书，不断地积累，所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了这本被誉为“学校生活百科全书”的《给老师的建议》。一直以来，都很欣赏这么一句话：教给学生一杯水，老师应有一桶水。只有通过每天不连续地读书，通过与书籍结为朋友，让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河，才能让我们真正胜任教书这份职业，才能成为学生学习的楷模、生活的导师和道德的引路人。因此，作为一名老师，应该养成看书，读书的习惯。把读书当作自己的职业素养。只喜欢教材和教学参考书两本书的老师是无论如何不能称之为优秀老师的。我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家交流，学习他们的理论精华和理论经历，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力量的学习必将会积淀成我们自己的综合素养和才能，引领我们积极向前。给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇五最近，我再次阅读了苏霍姆林斯基的教育著作《给老师的建议》，这本书我不只一次阅读，读后仍使我浮想联翩，感慨万千。歌德说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”读着《给老师的建议》，我一下子豁然开朗了。潜能生的转化，我一直认为是个非常棘手的问题。无论是谁，无论用什么方法教育都是事倍功半的，很多道理只能从理论上行得通，而理论中要想让一个智力有问题的人有进步有开展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所谓的“本性难移”，对如今很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”不敢苟同。但苏霍姆林斯通过多年的教育工作的理论，和对儿童的脑力劳动和精神生活的研究，坚信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。他认为：当学习困难的儿童跟才能较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到老师已经对他的前途失掉信心。同时提醒我们：不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，开展大脑，教他去观察世界，开展儿童的智力。读了这本书，我认为我们当老师的人应当记住：对于每一个学习困难的学生、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当有爱心、信心、耐心。要相信人人能成才，特别要关心后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，开展智力，为他们今后的不断学习，不断开展打磨“脑机器”。正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供应他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。现任教班级中有一名叫吴权的学生，上课无精打采，回家不做作业，热衷电脑，思维才能较好，自称很懒，不想学习。我对他经过一段时间的细致入微的观察、耐心地一对一地陪做作业，沟通对一些事件的看法等，教育产生了一定的效果。能主动要求老师放学后留下来教他学习，改变以往对待学习的冷漠的态度。作为老师我们应该要关注每一个个体，赏识每个孩子，特别是弱势群体。因为学生再幼稚也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平时及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到开展，使他们感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”从而正确地认识自己。我们还要擅长给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进相貌的可能。正如苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中所告诫我们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”书中提到阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”读书足以移情，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。因此苏霍姆林斯基也特别注重阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们老师的知识底蕴，进步我们老师的教学程度。现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速开展的今天孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经缺乏以自如地驾驭课堂。我们说老师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经历和思想精华传播下去，读书不仅是老师的一种爱好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。苏霍姆林斯基的建议还有很多，书中每一篇文章都再一次深深地震撼着我，看了后，我由衷地感慨：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和理论家。他的书不愧被称为‘活的教育学’、学校生活的百科全书’。”苏霍姆林斯基的《给老师的建议》更犹如黑暗里的光明，给我们指明了方向。我要坚持每天读一些，把书中最有用的理论摘抄下来，方便自己以后的教学。掩卷遐思，苏霍姆林斯基的谆谆教诲仍回荡在我耳旁。在今后的工作中，我会孜孜不倦地拜读，用苏霍姆林斯基的教育思想指导自己的教育工作，培养出更多、更全面的学生。给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇六这一段时间，利用工作之余，读了《给老师的一百条建议》，本人受益匪浅，其中有许多条建议引起了我深深的思索。苏霍姆林斯基说：“在我们的创造性的教育中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”这句话引起了我的共鸣，我觉得转化后进生很难，除苏霍姆林斯基所提倡的引导学生阅读引起转化外还可以采用以下的几个方法：一是：努力寻找后进生的“闪光点”。对后进生最怕的是“把人看扁”，所以我们不戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而是应拿放大镜去努力去找他们身上的“闪光点”，对于他们的优点和长处要倍加珍惜。如王惠萍尽管学习差，但能自觉遵守学校的一切规章制度；陈鹏学习差，但思想单纯，在勤工俭学中表现出色；郭伟学习不太好，但他对班级工作认真负责，运动场上也能经常看到他矫健的身影……二是：去除后进生的恐惧心理和对立情绪，使他们相信老师的真心对待。学习差或思想差的学生由于担忧受到或以前受到老师的严厉指责和同学的嘲笑，往往比拟“心虚”、“敏感”而变得“有戒心”、“有敌意”，常常主观地认为老师也是轻视自己，厌弃自己，甚至会“迫害”自己，以致对真正关心他们的老师也不愿接近，采取回避沉默，甚至对抗的态度，为了消除上述心理障碍，老师应当从多方面关心和帮助他们，使他们在生活理论中亲身体会到老师的好心，相信老师的真心，把老师当成知心人。“一切从头做起，老师不知你的过去，只看你的如今和将来。”老师这种明朗的态度也会消除学生的顾虑，引起学生态度的转变。三是：要擅长抓住有利时机，对后进生进展教育。如：后进生长期受到冷漠、歧视，突然感到温暖时；后进生长期失败偶然获得某一成功时；后进生要求进步，对自己的某种坏行为、坏习惯引起考虑时。苏霍姆林斯基在许多条建议中谈到阅读的作用，如在“谈谈对后进生的转化工作”、“兴趣的机密何在”、“想克制负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间”等等，阅读的作用谁都知道，无论是老师、家长，还是学生自己，但学生阅读的情况确实令人担忧：在学校里，从早读开场到午自习，每一节课都是安排死的，老师都得按课表上课，班里没有一节自习课，学生肯定没有自由支配的时间进展阅读，放学回到家里，更有七门功课的作业等他们做，等把作业做完，就已经到晚上十点，甚至十一二点，疲惫得只有赶快上床睡觉。另外，老师也可以充分利用假期的时间让学生进系进展阅读，各科老师布置假期作业时，尽量防止那些大量的、让学生厌倦的机械性的抄写作业，多布置一些与阅读有关的作业，如：多办知识手抄报，读有关的课外书籍并写出，理解某个名人并为他们写传等等。苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》确实是一本好书，值的得我们认真地去读，认真地去思索。给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇七总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。学生常常会认为老师无所不知，但是孩子们如今接触的事情我们却不见得理解，不见得会。比方孩子们跳皮筋跳得特别棒，但是我就不会。于是在孩子们跳的时候，偶然我也会虚心地向他们请教，兴致高的时候，还会上去笨手笨脚地跳几下。在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样缺乏的你，孩子们和你的心理间隔一下子拉近了许多。另一方面，假如你在适当的时候大方激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的动画片，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生理解一个真实的你!不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。其实一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是进步自己生活情趣的必要的手段，假如整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。我的业余爱好是偶然跳跳舞，很奇怪，在我心情郁闷的时候，我会在舞曲中净化心灵，所以在跳舞的时候我总会不说话，让情绪静静地宣泄，几曲舞跳下来，总觉得快乐已在我心中。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”反思是老师成长和自我开展的根底，老师从经历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析^p其中的问题，并通过老师之间的合作讨论来探究改良教育教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于老师在教育教学中遇到的“问题解决”。反思强调“学以致用，学用结合”。因此，老师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的缺乏，由于老师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与理论严密结合起来。老师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是老师自我进步的最正确途径。读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比拟有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以开展。给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇八近期，我阅读了苏霍姆林斯基《给老师的建议》这本书。读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和劝告看似粗浅，实际上是苏霍姆林斯基完好的教育思想体系，涉及老师经常遇到的问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于老师开阔眼界，进步程度，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思，也给处于教育前线上的我们指引了方向。下面谈谈我的几点体会：优秀学生是相似的，而当你面对那一个个千差万别的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进展批评、教育，惩戒地……然后再对其讲道理，进展原那么性的指导。其实处分和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的间隔。我班上的文同学平时属于活泼好动，管不住自己又经常会招惹别人的小孩，开学初期我就已理解到他的这些情况，我抱着满腔热情试图感染他，改良他。然而收效甚微，他也时好时坏，犯错不断，我也曾想到过放弃他。但读了苏霍姆林斯基的这段话，“一个好的老师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实文同学他也想和同学们成为好朋友，也想在老师面前好好表现，只是不知道该如何和同学相处。也确实淘气好动，管不住自己，我假如一味地只盯着他的缺点，看不到他的任何优点，我只会越来越急躁，后来我意识到了这一点。渐渐地我放平心态，不再用惯用的口气和他说话，有时还会表扬他做的好的地方。对他的要求尽量细化，一小步一小步的来。平时有时间就和他谈心。是啊，只有真正走进他的心灵，才能触及到他，对他应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，才能让他渐渐地成长！作为一名老师，很少人不爱自己的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名老师，只有在老师关心学生人格尊严时，教诲才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关心学生。我们要让学生经常看到自己的成功，每一天自己都有新的收获。《给老师的建议》这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了适宜的教育方法，就不会有永远的后进生。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。而我们呢，进步不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，读了此书我有了方向，想要进步自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经历去研究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。苏霍姆林斯基说：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探究者，而在儿童这种需要特别强烈”。考虑的过程是解决问题的过程，老师越是擅长把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清楚，从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生。当有些知识在学生中有人理解，有人不懂时，老师的最正确角色就是活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“老师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。”因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程，尽管他们的语言很幼稚、很可笑、甚至不完好，但他们传达的思想却是一致的，只要老师不时地矫正、提升，教学的效果应是十清楚显的。唯有这样，我们才能“找到孩子最正确的学习方式”，才能更加正视“老师的身份”。学习上存在困难，首先是儿童不愿意动脑筋，将学习当成一件苦差事，确实，学习是要付出一定的代价的。“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会考虑。应当使书籍成为他的快乐的泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富。”学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会考虑。书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进展智育的重要手段…”，阅读对老师和学生是多么重要的一件事。老师想进步自己的教育教学程度需要大量地阅读书籍，学生想要改变学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的泉。学生考虑得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，老师书读得越多，掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了。所以作为老师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识，才能突出的学生来。为了孩子们的一生开展，也为了自己可以游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧！给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇九这学期利用课余时间，我第二次认真地拜读了苏霍姆林斯基《给老师的建议》这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次是大致地阅读，对作者提出的建议只是有一个大框架的理解；而此次在第一次粗读的根底上进展研读，对作者提出的建议进展理性地分析^p和考虑，从中提炼出合适本班级开展的教育理论，更好地为我们的工作效劳。作者在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的开展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，它们不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原那么出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”短短一段话，屡次出现“一致”“同样”的字眼，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。学校和家庭只有思想同步，行动同步，教育效能才可能同步。然而在现实生活中，局部家长很早就淡出学生的成长舞台，他们因为各种各样的原因，或工作忙，或文化素质低；局部家长在家庭教育观念和家教做法上存在偏向……家长们对家庭教育认识不到位，使学校教育异常困难。如何转变家长的教育观念，摆正自己在家庭教育中的位置，充分发挥家庭教育的作用，协同学校教育，共同促进学生安康开展，才是当前最应该解决的问题。家校沟通在其中起到重要作用。首先，要增强家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是仅仅把孩子往学校一送就不关己事。其次，要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方法。建立班级微信群、博客等，可在上面用心编辑或转发一些教育经典语录或案例故事，无形中对家长起到引导作用；适时转载一些优秀的育儿经，与家长共同分享等。做好家访工作。老师利用课余时间进展个别家访，和家长交换意见，采取有针对性的措施，对学生进展一致的教育，使家长积极配合老师搞好家庭教育。定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教育，树立新的家庭教育理念，并配合学校搞好学校教育，以便更好地发挥教育功能和作用，收到良好的教育效果。学校教育离不开家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常联络，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能到达事半功倍的效果。总之，学校与家长互相沟通、互相联络，保持学校与家庭教育的一致性，让我们用真诚架起一座沟通学校和家庭的连心桥，共同促进孩子们的安康成长吧！给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇十苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育理论经历的教育理论家。最近读了他的学术著作《给老师的建议》，这本书中提及了100建议，每一条建议都有生动的实际事例和精辟的理论分析^p。苏霍姆林斯基将教育教学中的实例用平实的语言娓娓道来，文字深化浅出，让我在朴实的语言和真实的故事中感受体会以人为本的教育理念。下面我就来粗略地谈一谈看了这些建议之后的三点感想：有句古话说的好，“活到老，学到老”。作为老师的我们更不能停顿学习的脚步，假如我们不经常的更新知识构造，就不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能答复不出学生突发奇想的问题。因此，读书学习能让学生更加亲近我们，也使我们更具有魅力。如今，我所从事的是小学教育，面对的是一群天真活泼的小朋友，可能不会有太大的教学压力。但是随着孩子们年龄的增长与知识生活经历的不断丰富，不仅在智力上有很大的进步，而且创造性极强，经常会问一些老师很难答复的问题。以前听过一句老话，说要想给学生一杯水，老师必须有一桶水。可是如今随着社会的开展，我们老师只有一桶水是远远不够的。那这就需要我们不断地继续学习，不断地给自己充电，时刻充实自己。此外，老师向来担任为人师表这一角色，假如我们老师自己就养成了不断学习、不断阅读的好习惯，那么自然会给学生带来正面的影响。书中强调：要训练学生的思维，就应该把他们带到思维的泉那里去，那里会展现出现象的链条，应该让学生努力把握住这根链条，在记忆中保持住几样事实，事物的关系，这时候他们就是在受着无可替代的思维训练。当然在各种现象的链条中，要一个接一个地进展发现，这样才会刺激学生的思维，使他们的思维活泼起来。由此可见，激发学生的学习的兴趣主要是要让学消费生共鸣，从生活实际中出发，将要学习的内容与学生的生活实际联络在一起，抓住学生的认识与所要学习的内容之间的结合点，引发学生的共鸣，让他们有的想，有的说。这就要求我们老师在课前一定要充分的备好课，精心设计教学的各个环节，深化挖掘教材与学生认识之间的结合点，以求充分调动学生的学习兴趣，进步课堂教学的质量。倾听是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听孩子的心声对老师来说是非常重要的。我们要教育孩子必须从心与心的对话开场的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开场的。只有我们擅长倾听才能真正的从心去理解学生，才能反思自己的教学，从而进步自己的教育教学程度。作为小学老师的我们，工作非常的琐碎，有时会因为自己的繁忙，而忽略学生对自己说的话，只是敷衍一句：“好了好了，老师知道了，一会再说！”可当我们真正忙完了，又将这件事给忘了，自然给学生心里造成了一定的阴影，觉得老师并不重视自己说的话。没有从老师这得到一个答复，久而久之，学生也就不愿与老师沟通交流了。因此，要做一名合格的老师，我们必需要理解倾听的意义，并懂得学会倾听。给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇十一“读一本好书，就像交了一个益友。”确实如此，前不久我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书。这本书最先吸引我的是“老师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。我确实发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、反思、修改作业等，仰望时钟，一天时间又过去，可收获却不大。首先，《给老师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储藏，持之以恒地进步自己的教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的开展，这是作一个‘真正的老师所不可缺的“精神底子”。其次，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。对后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素造成的。无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的。但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。书中的那个“费加”给我的印象特别深化。他和我常认定的笨学生非常相似，我平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，黄昏留下来反复地给他讲解、背诵直到她“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。后来，费加的学业成绩赶上来了，并成了一名高度纯熟的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的根底。我也从中得到启发，对费加这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，开展智力，为他们今后的不断学习提供动力。另外，这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱。一切的教育方法都是基于对孩子成长的学习需要而引发的，在那里教育是再自然不过的事情。虽然有国别的限制，但我仍深深的感受到教育者对孩子作为一个独立个体的那种神圣的尊重。书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在大师眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语……“应当儿童去爱，而不是教他们去议论爱，应当儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情……”反思自己的教育，是不是缺了些什么？在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜欢大而空的说教，而是深化你的内心，联络教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的根本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。整本书读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。苏霍姆林斯基用他30多年的教学理论经历向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经历都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！关于什么是从事老师工作的才能，我是这么想的，才能不外乎知识和才能，例如各学科的知识，处理事情的才能、解决问题的才能、与人交往的才能、面对问题的才能等。那么这些也是我在教学中所要面对的东西，需要探究着去锻炼自己的才能，苏霍姆林斯基告诉我们：“一些优秀老师的教育技巧进步，正式由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们知识的大海。假如一个老师在他刚参加工作的头几年里所具备的知识，与他要教给学生最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了___年至20年教龄的时候，这个比例就变成为10：1、30：1、50：1。”这也使我看到了自身的差距，明白教育工作不能心急吃热豆腐，一名合格的老师都是经过不懈的努力和通过不断的教学，积累丰富的教学经历而成长起来的。这也使我更加坚决了在奔向合格教育工作者道路上走下去的决心。在读完前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的遗著《给老师的一百条建议》，感觉受益菲浅。做为一名老师，在不断完善自己各方面才能的同时，还应该进步自己的教学程度，谈谈其中印象深化的叫条建议和自己的体会。最后谈一下自己总结出来的想法，本来以为老师这个职业是个很简单的职业，等到自己亲身经历了，才知道其中的苦也累，但也对老师这个职业有了更深化的理解，面对着一张张天真的笑脸，学生的声声问好，我也为之动容。每个孩子的一生只有一次，同样他所受教育的时机也只有一次，我希望我带给自己的学生是灿烂的明天。虽然将来从教之路会充满艰辛与坎坷，但我会用爱心去呵护每一个孩子的成长，用知识去教育学生，这也是我的目的。好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。书中给老师提出了一百条建议，每一条建议谈到相关的问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析^p，很多都是教育教学中的实例，娓娓道来，真让我感触颇深，受益匪浅。给老师的建议心得体会给老师的建议心得体会800字篇十二������è»ï¿½ï¿½ï¿½ñ¾ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ç¸õ¸ï¿½ï¿½ß³ï¿½ñ§ð£ï¿½ï¿½ï¿½â½ï¿½ê¦ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ê®ï¿½ï¿½ä½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ð£ï¿½ï¿½ï¿½è·êµï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ü¶ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½â£¬ê±ï¿½ï¿½ï¿½ðµï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ì³£ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ãµï¿½ñ§ð£ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½í³ò»ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ä¡ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ê¦ï¿½ä½ï¿½ï¿½é¡·ò»ï¿½ï¿½ê±ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ò»ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ò»ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ê±ï¿½ê£¬ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½òµï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï£¬ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ò»ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ú½ï¿½ñ§ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½äµä¿ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½æ¸µï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ò»ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ã©ï¿½ï¿½ï¿½ù¿ï¿½ï¿½ä¸ð¾ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½îªê²ã´í¬ê±ï¿½ä½ï¿½ñ§ï¿½ï¿½í¬ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ê¦ï¿½ï¿½í¬ï¿½ï¿½ï¿½ä»ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ðµï¿½ñ§ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½éµä°ï¿½öªê¶ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ë£ï¿½ï¿½ðµï¿½ñ§ï¿½ï¿½è´ê²ã´ò²ñ§ï¿½ï¿½ï¿½á£¬ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ô­ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½îªï¿½ï¿½ã»ï¿½ðºãºã¸ï¿½ï¿½ï¿½ñ§ï¿½ï¿½ï¿½ä¸ï¿½ï¿½ë²ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½î£ï¿½ã»ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½üµä¿ï¿½ï¿½çµï¿½ã¿ò»ï¿½ï¿½ñ§ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿ï¿½ê±ï¿½ï¿½òªï¿½ï¿½ê²ã´ï¿½ï¿½îªï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ñ¡ï¿½êºï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ñ§ï°ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï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