网络地理信息系统概论课件

网络地理信息系统概论6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。网络地理信息系统概论网络地理信息系统概论6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。U·炙学触智流物网络地理信息系统概论|-2董福田南京师葩大学地理信息糸统糸二0一三年二月二十二日本章内容1、本教学的内容2、本教学要达到的目标3、网络地理信息系统的特点及发展网络地理信息系统20人际交往是在社会活动中人与人之间进行的信息交流和情感沟通的过程，是人类生命存在的一种重要方式。有关研究表明，一个人除了睡眠以外，大约有三分之二的时间要花在人际交往上。体育锻炼能增加人与人之间接触和交往的机会。通过与他人交往，可以使个体忘却烦恼和痛苦，消除孤独感，并提高自己的社会适应性。一、体育课中的师生交往体育课中的师生交往是教师与学生之间的教育性的交往，具有一定的专业性和教育性。这种交往作为教育的手段不仅能传授知识、技能和练习方法，促进身体发展，而且可以改变学生的个性特点，增进相互理解，交换意见和看法，增强亲近感与情绪共鸣。1、体育课中师生交往的主要内容体育教师既要向学生讲述有关体育课的目的、任务、动作要领、练习方法、比赛规则、道德规范等，又要通过身体的动作示范向学生传授知识与技能，因此，动作技能的形成，也是师生交往内容的一个方面。通过师生交往活动(教与学的双边活动)知觉别人,确定人的外部特征及其语言风格、行为特征，由此而形成相互交往的表象，理解在交往中所表现出来的人的本质特征。在体育教学中，教师通过发口令、打手势和示范动作，保护与帮助学生，以及发出暗示信号等方式来与学生进行交往，以达到控制与调整学生学习活动的目的。解决体育教学中不和睦学生之间的矛盾，消除不利于团结的因素，也是通过交往活动来完成的。2、良好的师生交往的主要心理效应第一，能提高“教与学”的积极性。良好的师生交往是教学过程中的激励因素。教师热情指导学生学习，学生乐于接受教师的教育和指导；教师毫无保留地向学生贡献自己的全部精力、才干和学识，信任学生，充分尊重学生人格；学生信赖老师，愿意向老师打开自己的心扉，决心以老师为榜样，按教师的指示去行动。这就是“亲其师，信其道”的心理效应。能充分激发学生的积极性。第二，能改善课堂心理气氛。良好的师生交往有利于形成良好的团体心理气氛。它既能传播健康的思想，促进行为的规范化，练习的刻苦性、主动性，还可以净化不良的社会风气，消除不健康的社会意识形态，使小群体处于和谐稳定、有秩序和有高涨的情绪状态之中。美国学者J.R.帕特里克的实验表明：大学生在正常的气氛下与在压抑的气氛下解决问题，其理智活动有显著差异。因此，良好的师生交往使得师生关系和谐，课堂气氛活泼，能提高学生的情绪，提高知识信息的感受性，表现出反应敏捷、思维活跃的特点。相反，则课堂气氛紧张、压抑，学生情绪不稳，理智活动下降，机械重复的练习多，混乱反应多，以至容易导致伤害事故的发生，学习任务难以完成。第三，有利于学生发展良好的个性。对于个性形成起重要作用的环境，实际上就是人际关系环境。师生交往关系是学生精神生活中的一个重要方面。他们通过交往认识自己的老师，认识个体与他人之间的关系，懂得在学习过程中如何处理好人际关系，从而形成个人良好的个性品质。尤其是体育教师本身的良好个性品质和个性倾向性，在师生交往中影响着学生良好个性的发展。它是促进学生个体发展的重要的社会环境因素。二、体育课中的学生交往传统的体育教学往往只重视师生之间、学生与教材之间的相互作用，而忽视了学生之间相互交往的意义。由于体育教学自身的特点，学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握，培养勇敢顽强的意志品质以及集体主义精神等。如在体育教学中，教师利用异性心理，采用混合分组的形式，培养学生良好的交往；变固定组为临时组，可发展学生的多向交往，并让学生在新组合生贡献自己的全部精力、才干和学识，信任，充分尊重学生人格；学生信赖老的交往关系下，有机会更好地显示他们各自的优点或缺点，能起到相互监督的作用。学生间的相互交往，不仅可以密切同学之间的关系，发挥每个人的体育特长和动作技能，还能发挥有体育特长学生所产生积极影响作用。1、学生间人际交往的主要形式是合作与竞争竞争通常是一种激励自我提高的动机形式。个人为了取得好成绩而与别人展开竞争；一个团体为了取得好成绩而与别的集体展开竞争。合作则是一种集体齐心协作的活动，这种合作是为了使这个集体能更好地与别的集体展开竞争或为达到一个共同目标而互相交流。竞争与合作两者互相包含，都意味着在同一团体中学生与学生之间的相互作用。由于体育活动本身具有竞争的行为，或是交替引起合作与竞争。同一小组的成员在为了一个共同目的，或为了能显示个人之间差别的小组目标而努力时，相互之间也可能会发生竞争；几个小组在为了达到一个共同的目标时，也可能会彼此发生竞争，而小组内成员间则可能出现高度的合作。体育活动的竞争性特点，对于培养学生勇敢进取，激发个人动机，提高工作效率，树立远大志向，形成健全的个性有着非常积极的作用。因此，在同学之间面对面的抗衡比赛中，可以获得对自己能力的实际估价，从而增强信心。竞争还可以使集体的生活变得更富有生气，避免或减轻学生对上课的单调感，增强他们的学习乐趣，调动他们的学习积极性与主动性。当然，如果竞争运用不当也会带来消极的作用。比如会引起过度紧张和焦虑，产生敌对、报复、虚伪、嫉妒等消极心理。2、提高合作中的竞争，避免竞争中的消极影响第一，注重引导，加强教育。为了提高合作中的竞争，避免竞争中的消极影响，关键在于教师的“导”。要引导学生从广义上理解竞争，不要为眼前的蝇头小利而产生消极的心理，展开组与组如何合作又如何竞争的讨论，从而培养学生团结合作、胸怀大度的良好性格。如接力赛，不仅要求每个队员速度快，还要求在跑速相等的情况下配合默契、成功。哪个组配合得好，哪个组就可能获胜，甚至可出现跑速慢的组也会超过跑速快的组。第二，增进合作，加强交流。在体育课中，学生间的竞争与合作除了教师的正确诱导外，还应该注重促进团体（小组）间、团体（小组）成员间的交流与协作。在任何时间、任何场合，都应该强调真正有价值的竞争，强调两者之间的相互补充。针对个性差异进行因材施教。取其对学生个性发展有利的一面，避其消极的一面，使每个学生都健康地发展。语文阅读是语文教学过程中的重要内容，传统语文教学过程中，普遍是以教师的教授为主。新课改的情况下，是以学生作为学习的主体。初中学生正处在青春期，对于外界知识接受能力强，而且具有很好的塑造性，个性突出。在初中语文教学过程中，老师应该发挥学生为主体的教学模式，引导学生进行自主阅读，培养其自主学习的能力。同时要重视阅读中的准备，自主去查阅资料，带着问题去思考听课，在查阅资料中发现新问题，在老师的帮助下解决问题。初中语文教学的形式应该是多样的，关键在于老师去探索和创新，以下是本文对于初中语文教学方法中几点建议：一、重视引导学生阅读，培养自主学习能力在初中语文阅读教学过程中，很多老师往往在学生还没有进行阅读的时候就将文章的中心思想讲授给了学生。这种教学方法十分不利于学生自己思维的发散，不利于学生从多种角度进行文章思考。初中生思维活跃，正处在青春期，精力旺盛，对于事物大多敢于表达自己不同的看法。作为初中语文老师，要充分的相信学生，给予学生自己进行思维发散的空间，让学生自己去体会文章的意境和作者的思想，自己去表达自己的观点。在进行阅读教学过程中，老师可以淡化教的成分，强调学生自己读的成分。作为老师要指导学生的思考方向，帮助学生去拓展阅读的思路。引导学生联系自己的生活实际，将阅读的感受和生活中的感受相结合。初中语文教学的阶段目标并不是“死读书、读死书”，而是教会学生学习的方法以及对语文的领悟能力，以便使学生从小树立起终身阅读的习惯，在书香中熏陶情操，获得知识。二、重视阅读思考，创新阅读课堂阅读是对文章进行语言重组与想象再造的一个过程，阅读理解的过程不是简单的问答过程。做为教师，可以采取与学生之间相互交流，启发学生就某个问题给出自己看法的过程。让采取一边读一边发现问题的方法，读过文章之后展开讨论，对于一些重点文章和名家名篇，要指导学生写读后感，然后通过展板等形式进行交流。在教学过程中，老师可以鼓励学生敢于去挑战老师或者书本的言论，让学生在思辨中加深对文章理解。如进行《如梦令》的教学之前，老师可以让学生通过网络或者去图书馆去查阅一些学习资料，让学生对于词、词牌以及作者的情况有比较明确的了解，带着思考和问题去听课，这样往往会事半功倍。三、引导学生发现问题，帮助学生解决问题在初中语文的的教学过程中。有很多老师经常会给学生提出问题，当学生回答的问题跟老师的标准答案不一样的时候，很多老师就会给予学生错误的宣判。这种做法，严重的打击了学生个性思维的拓展。对待同一件事情，每个人都会有自己不同的看法，这也正是世界精彩绚烂的根源。老师可以去启发学生解读文章的脉络，分析文章的意境，透过文章，了解作者写文章时的心境。培养学生的独立思维独立人格以及敢于表达的自信品质，让学生成为学习的主人。如在读《无私的爱》时，可以让学生自己去阅读，让学生加深对爱的理解，读过之后让学生汇报自己理解的内容。有的学生会说体会到了孔繁森生活的不易，但是还收养了三个孩子，对每个孩子都很好。教师可以提问从文中哪里看出来孔繁森对三个孩子像亲生一样好，从而拓展学生的思路，让学生自己去寻找文章中的关键句子。最后，老师可以给予总结，总结出孔繁森这类共产党人为了人民不顾自己身体，无私奉献的精神。这些学生自己去感悟的内容，自己去思考的结果会随着不断的改进阅读教学课堂越来越丰富和完善。语文教学没有定法。老师能做的就是不断去探索新的思路，新的教学方法，加强语文课堂活力与情趣，建立以学生为主体的教学体系，更加注重学生学习，淡化老师教的时间和篇幅。让学生自己去读课文感悟文意，拓展学生进行自主学习的能力，为学生营造良好的学习环境，给予学生主动学习的机会，培养语文阅读的语感。对学生要给予充分的信任，让学生自己去发现问题和解决问题。教学过程中，老师还要不断的进行教学创新，通过辩论、板报、演讲等多种方式培养学生语文学习的兴趣。作为老师同时还要不断的进行自我学习，自我反思，探求适合学生的教学方法，提升教学的质量。U·炙学触智流物网络地理信息系统概论|-2董福田南京师葩大学地理信息糸统糸二0一三年二月二十二日本章内容1、本教学的内容2、本教学要达到的目标3、网络地理信息系统的特点及发展网络地理信息系统20、本教学将的主要内容、网络G|S的基本知识(1)基于Internet的在线地图服务;(2)试验机房中的网络G|S软件;(3)企业或部门G|S,如基础GS、规划G|S、电力G|S等;(4)手机或PDA上的智能终端导航等应用2、运用知识解决问题的思路和方法网络地理信息系统2010本教学将要达到的目标建立创新的思维体系,而不只是用知识去解决问题一快乐地创新网络地理信息系统20、GS的发展历程?1、G|S的存在形态(1)单机版(桌面)G|s;(2)企业G|s(3)行业G|s;(4)公众G|S;2、G|S为什么会“嫁给”网络?3、网络GS的产生、发展及存在的问题网络地理信息系统2012、你了解或见到过哪些应用是网络G|S,他们的形态或架构形式是什么样的?1、网络GS应用(1)基于Internet的在线地图服务;(2)试验机房中的网络G|s软件;(3)企业或部门G|s,如基础G|S、规划G|S、电力G|s等;(4)手机或PDA上的智能终端导航等应用;2、形态或架构形式或者是基于E等浏览器的终端、或者是自行开发的G|S终端、或者是PDA或手机等智能终端;网络有的是基于Internet的,有的则是企业的局域网,有的则基于2010网络;网络地理信息系统2010课堂提问从传统的桌面单机环境到多台终端协作环境,变化在哪里?1、出现了计算机网络:G|S的使用范围发生了变化;