《短语学习与交流》课件1

成长教育教学课件讲课人：优质老师呵护儿童健康成长短语学习与交流2学前先导课后复习一、什么是短语词和词按照一定的语序或依靠一定的虚词组合起来，就构成了短语（也称词组）。如“粮食”“丰收”单独看，则是词，组合起来，“粮食丰收”“丰收粮食”，就成了短语。其组合不限于两个词，有时是三个或多个词。如：中学语文教材3学前先导课后复习二、短语的类型基本类型：并列、偏正、主谓、动宾、后补（动补、形补）

其它常见类型：介宾、的字4学前先导课后复习短语的组成成分：主语谓语宾语~~~~~定语（）状语[

]补语〈〉

中心语（一般不标注）

5学前先导课后复习目录contents请输入文本请输入文本请输入文本1请输入文本请输入文本请输入文本2请输入文本请输入文本请输入文本3请输入文本请输入文本请输入文本4请输入文本请输入文本请输入文本56最新文档精品文档1、并列短语由两个或两个以上的名词、动词、形容词、代词或数量词并列组成的短语。名+名(+名)动+动(+动)形+形(+形)代+代(+代)数量+数量(+数量)7学前先导课后复习如：报纸杂志老师和同学调查研究唱歌跳舞注：并列短语的词与词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分。

8学前先导课后复习并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合

结构：名＋名

如：报纸杂志今天或明天

结构：动＋动

如：调查研究讨论并通过类型

结构：形＋形

如：雄伟壮丽庄严肃穆9学前先导课后复习并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合。

结构：代＋代

如：我和他这样那样

结构：数量＋数量

如：四面八方千秋万代三斤五两类型

并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同

如：姐姐和我（名词＋代词）10学前先导课后复习并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合。

并列短语一般前后可以互换位置如：工厂、农村我、你、他

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序.如：时间顺序：春、夏、秋、冬

大小顺序：省、市、县

年龄顺序：老、中、青

逻辑顺序：继承和发展

语言习惯：男女老少金银铜铁油烟酱醋11学前先导课后复习并列短语常出现并列不当的毛病（1）这个商店出售食品、水果和糕点。

“食品”包括了“水果和糕点”，不能把它和“水果”、“糕点”并列在一起。这句话可以改为“这个商店出售水果和糕点等食品。”

12学前先导课后复习并列短语常出现并列不当的毛病（2）晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

“气功”不属于文艺，不能和“音乐、舞蹈”并列。这句话可以改为“晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等节目。”

13学前先导课后复习并列短语常出现并列不当的毛病（3）参加这次活动的都是共青团员和中学生。

“共青团员”和“中学生”所指范围有交叉，“共青团员”中有“中学生”，“中学生”中也有“共青团员”，因此这两个词不能组成并列短语。这句话可以改为“参加这次活动的都是共青团员，其中一部分是中学生。”14学前先导课后复习请在此处输入您的标题STOW分析优势点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体劣势点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体威胁点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体机会点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体15最新文档精品文档并列短语常出现并列不当的毛病（4）我们应该培养自己解决问题、观察问题和分析问题的能力。

针对一个问题，先“解决”，然后再“观察”、“分析”，这显然不合事理。如果说成“观察问题、分析问题和解决问题”。这个并列的短语就没有毛病了。这句话可以改为“我们应该培养自己观察问题、分析问题和解决问题的能力。

”16学前先导课后复习2、偏正短语由被限制、修饰的中心语和限制、修饰成分构成。一般被限制、修饰的中心语是名词、动词或形容词；而限制、修饰成分是定语、状语。17学前先导课后复习名词是中心语，前头起修饰作用的词是定语(用（）表示)；动词、形容词是中心语，前头起修饰作用的词是状语(用［］表示)。

限制、修饰成分+中心语

(定语)+名词、代词

[状语]+动词

[状语]+形容词18学前先导课后复习如：（我的）老师（清晰的）字迹（一个）顾客［激动地］说注：前偏后正(“偏”修饰、限制“正”

)19学前先导课后复习偏正短语前偏后正：“偏”修饰、限制“正”

结构：定＋中（名、代）

如：（祖国）大地（一个）顾客（可爱的）人（我的）老师

结构：状＋中（动、形）如：[独立]思考

[很]好看

[完全]相信[更加]坚强旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。

20学前先导课后复习偏正短语常出现修饰、限制不当的毛病（1）各种读书声汇成一支动听的歌声。

“一支”是数量，不能限制不可数的“歌声”。如果把“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”，这个句子就通了。

21学前先导课后复习偏正短语常出现修饰、限制不当的毛病（2）会上，他积极地听取了大家的批评意见。

“积极”修饰“听取”，不合乎语言习惯，应该把“积极”换为“认真”。

22学前先导课后复习偏正短语常出现修饰、限制不当的毛病（3）战士讲完故事，全体同学都强烈地鼓掌。

“强烈”修饰“鼓掌”，不合乎语言习惯，应该把“强烈”换为“热烈”。

23学前先导课后复习偏正短语常出现修饰语多余、累赘的毛病（1）同学们把校园打扫得干干净净，迎接10月1日的国庆节。

定语“10月1日”是多余的。因为“国庆节”就是“10月1日”，这是不言而喻的。

24学前先导课后复习偏正短语常出现修饰语多余、累赘的毛病（2）非常雪白的墙壁，晃得人眼睛都睁不开了。

状语“非常”也是多余的，因为“雪白”本身已包含程度，是指“像雪一样白”。25学前先导课后复习悠久历史（）我和弟弟（）

我国文学（）小说散文（）我国的文学（）小说和散文曲折漫长（）景物描写（）风俗习惯（）变化规律（）废寝忘食（）销售计划（）风和日丽（）辛勤耕耘（）判断短语类型

偏正并列偏正并列偏正并列并列偏正并列偏正并列偏正并列偏正26学前先导课后复习3、主谓短语由主语和谓语两部分构成。主语是陈述的对象，谓语是陈述的内容。主语可以回答谓语是“谁”、是“什么”；谓语可以回答主语“做什么”“怎么样”。主语一般由名词、代词来充当；而谓语由动词、形容词来充当。27学前先导课后复习主语一般由名词、代词来充当

(用表示)；谓语由动词、形容词来充当

(用——表示)。

主语+谓语名词、代词+动词、形容词28学前先导课后复习如：养分多举止稳重天气好注：主谓短语是陈述和被陈述的关系。29学前先导课后复习主谓短语如：觉悟提高思想解放阳光灿烂心情舒畅特殊主谓短语：名词做谓语。如：今天星期三、明天国庆节、他中等身材表示陈述与被陈述的关系

结构：名词（代词）+动词（形容词）30学前先导课后复习主谓短语常出现主谓搭配不当的毛病（1）最近，珍珍的学习明显下降了。

“下降”一般是指高度或数量说的，如我们可以说“飞机下降”、“气温下降”；而学习既没有高度也没有数量，所以说“学习明显下降”不合事理。可以改为“学习成绩明显下降”。因为成绩有高低、多少之别。31学前先导课后复习主谓短语常出现主谓搭配不当的毛病（2）墨黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。

“瓢泼的大雨”是可以“从空中倾泻下来”，但是“墨黑的乌云”“从空中倾泻下来”不合事理。可以将“墨黑的乌云和”删掉，改为“瓢泼的大雨从空中倾泻下来”。32学前先导课后复习主谓短语常出现主谓搭配不当的毛病（3）鲁迅先生的一生写了许多优秀小说。

“人”是可以“写小说”的，但是“一生”“写小说”不合事理。可以将“的一生”删掉，改为“鲁迅先生写了许多优秀小说”。~~~~33学前先导课后复习主谓短语常出现主谓搭配不当的毛病

可以说“数量增加”、“质量提高”，但不能说“数量提高”、“质量增加”；可以说“红旗飘扬”、“雪花飞舞”，但一般不说“红旗飞舞”、“雪花飘扬”等等。34学前先导课后复习4、动宾短语由动词和它的宾语组成。宾语是受动词支配的对象。宾语回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的问题。宾语一般由名词、代词或数量词来充当。35学前先导课后复习如：吃晚饭卖豆浆夸奖我注：动宾之间是支配与被支配的关系。~~~~~~~~~~36学前先导课后复习动宾短语动宾之间是支配与被支配关系

结构：动词＋宾语（名、代、数量）

如：敬畏生命放下包袱丢下它发展生产进行斗争骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠夸奖我写了三篇文章吃了三碗饭物量词37学前先导课后复习动宾短语常出现动宾搭配不当的毛病（1）大路两旁，到处都种植着果园。

“种植”的对象应该是“果树”，而不是“果园”。如果要保留“果园”，可以把“种植着”改为“是”。~~~~38学前先导课后复习动宾短语常出现动宾搭配不当的毛病

可以说“端正态度”、“下定决心”，不能说“端正决心”、“下定态度”；可以说“发现目标”、“解决困难”，不能说“发现困难”、“解决目标”；可以说“发扬传统”、“发挥作用”，不能说“发扬作用”、“发挥传统”。39学前先导课后复习比较判断短语类型

经济发展（）历史悠久（）发展经济（）悠久历史（）描写景物（）市场繁荣（）景物描写（）市场的繁荣（）表达见解（）我的妈妈（）表达的见解（）我和妈妈（）

主谓动宾并列主谓动宾动宾偏正偏正偏正偏正主谓偏正40学前先导课后复习交头接耳（

）

思维敏捷（

）全神贯注（

）

襟怀坦荡（

）挥手之间（

）

愚公移山（

）竞选州长（

）发扬传统（）色彩缤纷（

）

交通规则（

）禁止吸烟（

）

巍峨挺立（）不断发生（

）报刊杂志（）气氛热烈（

）

继往开来（

）

并列主谓主谓主谓偏正主谓动宾动宾主谓偏正动宾偏正偏正并列主谓并列41学前先导课后复习5、后补短语由动词或形容词与它们后边的补语构成。补语起补充说明的作用。（用〈〉表示补语）

动补短语例如：盛〈满〉吓〈跑〉洗得〈干净〉睡〈在床上〉形补短语例如：暗得〈很〉大得〈多〉冻得〈麻木〉42学前先导课后复习后补短语起补充说明作用的成分是补语

动补短语：动+补

如：看<清楚>

去<一趟>

打量<一番>

拿<起来>

吓<跑>

盛<满>

形补短语：形+补

如：好<极了>

热<死了>

强得<多>

暗得<很>

冻得<麻木>结构助词“得”是补语的标志如：跑得快、机灵得很、密得不透气43学前先导课后复习后补短语常出现搭配不当的毛病

同学们把教室打扫得整整齐齐。

“打扫”跟“整整齐齐”搭配不当，不合乎我们的语言习惯。可以将“整整齐齐”改为“干干净净”。<>44学前先导课后复习6、介词（宾）短语介词与它后面的名词、代词或者名词性短语组合起来就成了介宾短语。介词短语放在动词前作状语，放在动词后作补语，表示时间、处所、方向、对象等。

例如：[从明天]开始[在新的岗位上]工作睡<在床上>45学前先导课后复习介词短语表示时间、处所、方位、对象等等

结构：介+名介+代介+名词短语如：为人民（服务）对大家（说）从现在（起）关于学习的问题沿着河岸（走）按规定（办理）把大门（推开）

46学前先导课后复习“的”字短语

名词短语

结构：名词＋的如：这本书是哥哥的。

结构：代词＋的如：这本书是我的。类型

结构：动词＋的如：吃的、穿的、在冰场上滑冰的

结构：形容词＋的如：红的是花、绿的是草47学前先导课后复习

四如何判断短语类型★看关系——并列、平等——前者修饰（限制）后者——支配与被支配——后者对前者起补充说明作用——陈述与被陈述并列偏正主谓动宾后补48学前先导课后复习请在此输入您的大标题38%40%请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本68%93%请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本49最新文档精品文档★看结构、辩词性并列：偏正：主谓：动宾：后补：名+名，动+动，形+形……定语+名（代）

聪明的她状语+动（形）

十分清楚动+名（代）

热爱生命打篮球动+补

打扫干净；形+补

清楚得很

名（代）+形（动）天气晴朗铁树开花50学前先导课后复习★看中间可加什么词“的”、“地”—偏正短语如：我的童年飞快地跑“了”—动宾短语如：结束了会议“和”—并列短语如：老师和同学

“得”—后补短语如：跑得飞快“是不是”—主谓短语如：会议是不是结束51学前先导课后复习一、辨析短语理解语义一、词语在顺序或停顿上的变化常常会改变语句的意思，这是很多流传甚广的传统故事和文人轶事的点睛之处。辨析短语理解语义。

冰心的“读书好，好读书，读好书”，同样的三个字，变换了一下顺序，就有了三种不同的意思，试辨析它们是什么短语并理解语义。

第一个是主谓短语，读书有益，有好处。第三个是动宾短语，有两种意思：一是读有意义的书，读有益，有好处的书；二是将书读好，用心用脑从读书中受益。第二个是动宾短语，是喜好、喜爱读书的意思。52学前先导课后复习二、趣事分享

明朝有个才子叫徐文长，有次外出访友，正是梅雨季节，碰上淫雨连绵，他只好住在朋友家里。几天过去了，朋友看徐文长毫无回家之意，想逐客又难以开口，于是就在客厅写了一张字条：“下雨天留客天留我不留。”朋友心想：你这个徐文长看了字条还好意思赖着不走吗？不一会儿，徐文长信步来到客厅，抬头看见了字条，心中默念道：