在学前教育中渗透德育之花

在学前教育中渗透德育之花在学前训练中渗透德育之花

中国论文联盟*编辑。德育训练是学前训练的重要组成部分，良好的道德品质是幼儿自身全面进展的基础。心理学讨论发觉，整个幼儿阶段是培育道德行为习惯的最佳时期。俗话说："三岁看小，七岁看老。"人的行为在很大程度上取决于他的习惯，可见，我们应抓住幼儿养成训练的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌等道德行为，使幼儿终身受益。。现结合自己多年教学实践，谈谈自己的看法。

一、学前幼儿德育训练的重要性

德育历来被人们关注,尤其是在素养训练成为主旋律的今日,德育更应当引起人们的高度重视.德育是训练者按肯定社会要求，有目的有方案地对受训练者进行思想的、道德的、政治的训练。幼儿时期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时间，但是从当前独生子女所处的家庭环境看,道德熏陶和训练不容乐观,众星捧月的地位,家长重智轻德的训练观,使我们的幼儿从孩子便养成了任性,傲慢等道德意识和行为.部分独生子女在肯定程度上都具有不良共性和品质,，如脾气大,共性固执,挨不得批判,不懂礼貌,打人,遇到困难爱哭等等.因此,在幼儿园的训练中加强德育训练更显的十分重要.我们要让幼儿从小怀有感恩的心，从小敬重人。

学前幼儿的德育是指训练者有目的、有方案的对学龄前儿童进行道德品质训练，培育他们良好的品德、文明习惯和共性。幼儿诞生后，在相宜的生活环境下进展很快。只有全面、和谐地进展，幼儿才能更好地适应社会生活，为其一生的进展打下良好基础。忽视了任何一个方面的进展，都将阻碍幼儿的健康成长。

思想家孔子曾告诫人们："少若成天性，习惯如自然。"人民训练家陶行知说："人格训练端赖于6岁前之培育。这个时期培育得好，以后只顾着他连续增高地培育上去，自然成为社会优良分子；倘使培育不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些幼儿升入学校，老师需花费九牛二虎之力，去订正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度。"由此可见，在学前期对幼儿进行品德训练意义重大。

二、如何在学前训练中渗透德育训练

（一）幼儿老师要了解同学

幼儿老师们常说"爱生如爱子"，但真正能做到这一点的老师，又有多少呢？缘由就在于她们不是真的了解幼儿。尽管每天都在仔细地关爱着自己的同学，可是关爱方式方法，让

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很多孩子无法接受，让孩子感到很难过。

知人才能善教，善教须先知人，搞好幼儿训练工作，首先要全面深化地了解幼儿的心理特点及爱好、爱好、特长、品质和性格，了解孩子的家庭状况和社会交往状况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还应留意随时了解和讨论幼儿的变化，以便充实和修改，在全面了解每个幼儿活动规律和思想状况的基础上，依据幼儿不怜悯况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别训练。

（二）要让幼儿感受爱、学会表达爱

师生关系是指幼儿园老师与幼儿之间心理上的关系和距离，这个"关系"和"距离"通过师生间的交往得以实现。良好的师生关系必需是以爱为基础的，详细表现为关怀、爱惜、敬重、理解、沟通，由此营造出轻松开心的精神氛围。良好的师生关系会使幼儿不断地积累情感阅历，更情愿接受老师的训练，幼儿只有在有了良好的情感后，才会以相应的关怀、友善的方式表达他对四周人的爱。

作为老师，应乐观地与幼儿进行情感沟通，建立彼此相信的师生关系。在孩子入园初期，老师除了要做到对幼儿每日抱一抱、亲一亲外，还必需保证与每个幼儿有个别嬉戏与沟通的时间。在嬉戏中，老师与幼儿谈谈他喜爱的亲人，喜爱的玩具，喜爱的衣服和兴奋的事情等，这样会逐步培育幼儿情愿和老师说"静静

话"的习惯。

(三)要捕获最佳的训练时机

在一日生活中，老师要擅长审时度势，讨论幼儿的生理、心理特点和训练规律，把握好训练时机，做到有的放矢，抓住生活中的大事进行训练。如：几个孩子在一起玩耍时，经常发生争抢现象，这是由于他们不具备共享行为没有建立良好的共享规章所致。这时我们可以树立肯定的榜样。还可以给幼儿讲《孔融让梨》的故事，让幼儿知道先他人后自已，这是人际关系中的行为信条。当幼儿玩玩具发生争吵时，我们可以引导幼儿轮着玩，换着玩或者根据先来后到共同玩的规章来共享，使幼儿在潜移默化中逐步走出自我中心的思维境界，养成谦让、等待、共享、合作等良好品德。再如：吃饭时借着幼儿扔不喜爱吃的菜和吃不了的馒头就可以通过古诗《锄禾》让幼儿懂得粮食的来之不易以及农夫伯伯的辛苦劳作，从而弘扬勤俭节省的优良传统。在日常生活中，到处都是训练幼儿的活教材，只要老师擅长留心生活，进行联想和挖掘，以活生生的例子训练幼儿更具有说服力。

（四）要加强师

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德修养

师行无小事，到处皆楷模。老师的一言一行，一颦一笑都给孩子直接的影响。孔子曰："其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。"老师是幼儿的镜子，幼儿是老师的影子。可见老师形象训练的重要性。幼儿对老师的崇拜心理，使他们对老师的各种行为都会仔细地仿照，可见老师对幼儿的心理进展和品德形成的影响是特别大的。"其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。"老师要以身作则，到处做有心人，要求幼儿做的，自己要先做到，不许幼儿做的，自己坚决不做，老师要用自己文明的语言、行为为幼儿做出榜样。用自已的实际行动去训练和感染孩子。榜样的力气是奇妙的，老师的健康、优秀的品德，良好的行为习惯在不知不觉中孩子就仿效了。老师的天职不仅是向孩子传授学问，同时也是孩子思想品德的塑造者。优秀的老师应当提高自身的科学文化修养，不断完善自已的道德品质。这样才有利于提高教学效果，培育高智能的人才。

道德品质。这样才有利于提高教学效果，培育高智能的人才。

（五）幼儿老师要有爱心

记得一位名人曾经说过"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能训练好孩子。"作为幼教老师，训练好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

"训练技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子"。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。比如，帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；敬重孩子、相信孩子、鼓舞孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的急躁，责任