正交试验与均匀试验分析课件

正交试验与均匀试验分析56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗正交试验与均匀试验分析正交试验与均匀试验分析56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第四章试验设计experimentaldesign正交试验设计均匀试验设计书41正谜验计Orthogonalexperimentaldesign正交表二.正交试验的特点水平数不同的试验四.有交互作用的试验初一新生由于正处在身心发展的激烈变化之中,发育尚未成熟,社会阅历缺乏以及心理承受能刀差,对生活、学习所引发的各种心理冲突不善处理,心理和行为就更容易失常。一般来说,刚从农村偏僻的小学校出来的初一新生,性格较孤僻,进入中学,环境改变,初来乍到。较普遍的具有新奇感和下适应感。与小学的学习生活相比,中学课程增多每门课的内容部扩大和加深了。要学好中学课程,不但要记忆,更要思维;不但要跟老师学,更要自己主动学、龙其是青春期的少男少女,他们心理发育正处于孩童与成人之司的过渡期,对"青春期现象"心于充满困惑和表现出躁动。学习一项复杂的脑力劳动,要想真正高效率地完成任务,就要专心致志,必须尽量避免各种不利因素的干扰。因此,对学生的学生心理,应成为教育工作者和家长关注和研究的问题。这方面的教育,初中阶段关键在初一新生。一、正确认识"心理健康"关于健康,现在人们一般不再拘泥于以前那种"健康即无病"的观念,健康不仅仅是指躯体上没有疾病,还应当包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。一个人的身体与心理都健康才是真正意义上的健康。心理卫生的研究对象是人的心理健康。那么,什么是心理健康?怎样才算是心理健康的人?许多心理卫生工作者提出了各自的看法。其中"以个人能否适应环境来划分健康与不健康,是最普遍的于观点",这个观点较为准确。心理健康的人应具有多种良好的心理特质。总之它是一个极为复杂的动态过程影响心理健康,造成心理障碍或危机的因素应是复杂,多样的,概括起来应是生理,心理、环境三大类因素综合作用的结果。这都与社会、学校和家庭有着密切的关系,在此呼吁社会各界,人人参与、重视学生心理健康教育。二、初一新生心理调查与分析开学第十周笔者会同另外两个班主任对112位初一新生进行10个方面的心理调查,并随机抽取5个样本进行统计分析。心理健康的人,热爱生活,乐于学习和工作。学生应在学习中奋发进取,积极向上,充分发挥自己聪明才智。获取最大成绩、当然,学生喜欢的学科。也与教材本身、教师的教学有关。从以上数据表明初一学生好动,偏爱体育运动纯属正常心理。这对学校的德智体全面发展,如何引导学生进行正当的体育活动,增强身心健康,活跃校园文体提出了更高的要求。要注意的是,必修的课程;不可偏废,教师应正确引导。多数学生很实际,看来顺利毕业和升学是主流,初一新生能有这样的期望是件好事,教师和家长理应积极引导和保护,要让他们努力发挥自己的潜能,努力改正和划已自己的不足,不断完善自己、多数合格的中学生,能体验到自己存在价值;努力献身于符合社会发展规律的社会理想,将来报效祖国。可见,课外时间大多数都消磨在看电视中,真正看一些有益的课外书籍和学习的人不多,这需要家长的管理和正确引导,看电视要能长知识谈感想,切忌看低调的生活片、凶杀、暴力、色情、恐怖片等。最好推荐一批可看的进步书目,杜绝黄色书刊,否则会严重摧残学生的身心健康和生理发育。学生那么渴望教师的关爱,同样也希望老师严格要求,经常谈心;沟通思想,填平代沟,营造和谐的氛围。这里,师生关系应该是水乳交融的,而不是油和水。三、初一新生心理健康出现的问题与对策从调查结果来看,初一新生的心理普遍比较纯洁,愿望是美好的。但一碰到实际问题往往会出现心理失调,产生心理障碍。心理失调一股表现为:波动、激怒、任性、自卑、多疑,考试或演讲怯场、嫉妒、厌学等。由此产生的心理障碍为;抑郁、焦虑、多动、恐怖、神经衰弱症等,产生上述不良心理的主要原因来自家庭、学校、社会。为此,学校应从如下几方面组织心理健康教育:(1)建立心理健康辅导站和心理健康档案,有助于学校心理健康教育的指导,能调整学生的心理状态。(2)组织心理健康知识宣传教育,每周上好一堂心理辅导课、结合学生生活、思想、日常行为表现进行辅导。采取主题讲座,在学科教中渗透心理教育,开展班会、队会宣传教育活动、可请心理专家或学校德育教师主讲,根据学生的实际进行"健康新概念,健全人格,战胜挫折、适应环境的能力"等主题讲座,对学生进行有整体性的心理教育。(3)配合家庭和社会奠定学生心理健康基础,班主任通过家访、个别谈心,了解家庭情况了解学生的内心世界,积极采取心理疏导。特别要注意的是教师对青少年学生学习中的心理卫生教育;要讲究方法。作为学校教育者,对学生的学习不能没有要求,也不能要求过高,适度的要求无论对学生的学习成绩,还是对学生心理健康的发展,都是十分必要的。尤其要指出的是在教学过程中注重学生分析问题和解决问题能力的培养以及意志的培养,是学生抗衡过强的精神压力、增进心理健康的重要力量。21世纪的竞争将会更加激烈;对人们的心理素质要求也就更高,当人们的基本生存需要得到满足点。心理健康状况在决定人们的生活质量是将起着非常重要的作用。可以说,心理健康教育是使每一个学生获得生动活泼全面发展的一条"高速公路"。《英语课程标准（实验稿）》提高了对词汇学习的要求。显性方面表现为词汇数量的增加，对要求会用的词汇数量从1200增加到了4500；隐性方面表现对词汇学习能力的较高要求，即要求学生具备较强的可持续发展的词汇学习能力，为进一步学习和发展创造必要的条件。新课程目标把培养学习者运用英语进行交际的能力作为英语教学的根本目的，并把这种观念体现在教学大纲、教材、课堂教学和考试之中。为此，活用词法是英语之基，完形之根，阅读之本，写作之魂。词汇学习“学一会四”，重视基础知识，提升运用语言能力之基础1.实词活用“学一会四”，探究词缀变化的规律性，重视学习归纳词缀活用就是在英语考纲中所要求的单词上加上前缀或后缀，进行词类转换。学习者应具备基本的构词知识，熟练掌握常见的前缀、后缀的含义，并有意识地积累、记忆。如：1）vi./vt.relax2）adj.relaxant/relaxative/relaxed/unrelaxed/relaxing/unrelaxing3）n.relaxation/relaxinrelaxor4）adv.relaxantly/relaxatively/relaxed/unrelaxedly/relax-ingly/unrelaxingly2.词法活用“学一会四”，探究词性变化的准确性，重视学习探究《大纲》对词汇学习要求能在上下文中理解词汇表中的词性、词义的关系，即英语词汇教学不仅限于课本上的词汇表及其呈现的词性和中文。要使学生真正准确、得体地使用某个单词，就必须尽可能呈现词法的多种形式，尝试在不同环境中准确获取信息，灵活运用词法。如“up”用法如下：1）adv.起来；上涨；向上2）prep.在…之上；向…的较高处3）adj.涨的；起床的；向上的4）vt.增加；加速学习词性和词语搭配时，学习者需要经历一个“求同辨异”的漫长过程，进行语义辨析，探求其异同之处。求同辨异能力的提升，可以不断提高其阅读水平。3.句法活用“学一会四”，提高语言水平，重视多元句式词法学习把握的最高境界就是活用不同句式进行多元表达，体现语言水平之美、句群逻辑之美。如复合句和倒装句多元句式表达：1）Itissoapparentthatcockscan’tteachduckshowtoswimatall.（从句）2）Soapparentisitthatcocksareunabletoteachducks...（So半倒装句式）3）Bynomeansisitobviousthatcocksareabletoteachducks...（Bynomeans半倒装句式）4）Neverarecocksabletoteachduckshowtoswim，whichisobvioustoall.（never半倒装句式）重视句式学法积累是词汇活用的重要基础。有效组织语言取决于对知识的累积与储备。学习者善用词法，巧用句式，可以更清晰地表达自己和精彩的概念。辨词识句“会一通四”，重视运用过程，强化完形填空之根本词法活用“会一通四”，提高准确理解完型填空的逻辑推理能力。准确选词在完型填空中起到关键作用，能够准确把握文章主旨大意，正确选择词义，写作时使文章更加生动。如：Ontheroadoflife，thehelpofstrangerscan____ourloads，andliftourspirits.Howmuchsweeterthe____willbewhenwemakeitalittlesmootherforothers.答案是Lighten和Journey，主要是依据Ontheroadoflife和选项Ontheroadoflife...与ourloads，andliftourspirits和sweeter的逻辑关系得出答案。准确用词可表达不同的功能、意图和态度等，体现教高的语言水平，还可正确理解描述比较复杂的事物、行为和特征、说明概念等，可以看出作者的情感变化、句与句的逻辑关系。文本理解“通一精四”，重视词义多解规律探究，提高阅读理解之本质词法活用“通一精四”，提高阅读文章信息表达和主旨的能力。阅读文段，可以为学生提供识别优秀措辞的大量机会，尤其是文章中使用精当而富有色彩的语言及描绘出生动的画面，有利于理解文章信息。如：Themostcommonworryisburglary（入室盗窃），withfouroutof10worryingabouttheirhomesbeingbrokenintowhilethey’reabroad.Morethanaquarterfeartheywillfeelcrazywithsomeothernoisyandroughholiday-makersand22percentworrytheymaybeattackedortheirpossessionswillbemissing.Oneinfivethinkthecarmaybreakdown；andthesamenumberworryaboutthechancesofbadweather.ThethirdmostcommonworryofAmericanholiday-makersisthattheymay____.A.beattackedorlosetheirpossessionsB.haveproblemswiththeircarsontheroadC.havebadweatheronholidayD.getmixedwithsomeroughfellowholiday-makers解析：该题选D。主要通过准确辨别fouroutof10、Morethanaquarter、22percent、Oneinfive的精确信息。文本运用“精一用四”，重视语言文化内涵，完善写作之灵魂词法活用“精一用四”，提高句式功能的意义。用是指熟练准确地在口头和书面语中使用词汇。扩展词汇表达的范围，形成精彩的语言可以调动学生的学习动力和正确使用语言的积极性。2012年高考北京卷情景作文满分卷：Thismorning，IwasjoggingalongtheroadnearmyneighborhoodwhenIcameacrossaforeigncouplewithacitymapintheirhand.Confusionwasclearontheirfacesandimmediatelyitdownedonmethattheymusthavebeenlost.Withouthesitation，Iwalkedtothemandofferedtohelp.Thankfully，myEnglishwasfluentenoughtomakemyselfunderstoodTheysmiledinreliefandsaidtheywantedtovisittheHeavenTemplebutfailedtolocateitinthemap.Quickly，Ipointedoutthemapandshowedthedirectionaswell.Worriedbythethoughtthattheymightbeagainlostontheirway，Iwalkedthemtoanearbybusstopsothattheycouldarrivetherewithouttrouble.Afterawhile，thebusNo20pulledupatthestopwhichwouldtookthemtotheHeavenTemple.Uponleaving，thecouplethankedmewarmlyagain，expressingtheappreciationformykindhelp.SeeingtheNo20Busdisappearingintothedistance，asenseofdelightfilledmyheart.Itmademesohappyandproudtoofferothersinneedahelpinghand，andinthiscaseIwasalsoabletoshowforeignershowfriendlythecityofBeijingwas！（专家点评：用词恰当，内容丰富，语言与句式丰富。）总之，词汇是语言的建筑基石。英语词汇学习是个系统工程，在英语词、句、段、文中活用词法，不仅可以提升英语语言水平，更能提升学科素养。■正交试验与均匀试验分析56、极端的法规，就是极端的不公。——1第四章试验设计experimentaldesign正交试验设计均匀试验设计第四章试验设计2书41正谜验计Orthogonalexperimentaldesign正交表二.正交试验的特点水平数不同的试验四.有交互作用的试验书41正谜验计3试验设计的基本概念30年代,由于农业试验的需要,费歇(R.A.Fisher)在试验设计和统计分析方面做出了一系列先驱工作,从此试验设计成为统计科学的一个分支60年代,日本统计学家田口玄一将试验设计中应用最广的正交设计表格化试验设计的基本概念4。因子:将试验中要加以考察而改变状态的因素称为因子,如在工业生产中,影响产品质量的因子有原材料、工艺条件、工人技术水平等,常用,B,C等大些英文字母表示。水平:因子在试验中所取得状态称为水平,如果一个因子在试验中取k个不同状态,就称该因子有k个不同水平。因子A的k个水平常用A,A2,…,A表示。。因子:将试验中要加以考察而改变状态的5试验指标:衡量试验条件好坏的特性(如质量特性、产量特性、耗损特性等)称为指标,它是一个随机变量正交试验设计:来选择最佳的或满意的试验条件,即通过安排若干个条件进行试验,并利用正交表的特点进行数据分析的一种常用的试验设计的方法。正交表:是一种规划的表格,目前已构造出了各种各样的正交表。试验指标:衡量试验条件好坏的特性(如6正交表Orthogonallayouta正交表有(2)、L(3)、L23(5)、L12(3x2+)等等,如表水平\子AB试验号1234567891222333123123123232313122331223正交表7正交试验与均匀试验分析课件8正交表中L表示正交表,其余三个数各有几种不同的含义。现以L(33为例说明如下(1)L(34)中的9表示试验次数,4表示因子个数,3表示水平数(2)l(32)的用法:该表最多可安排3个水平的因子4个,共做9次试验;(3)l(34)的结构:该表有9行,4列,表中有3个反映水平的数字1、2、3,见表5-1。(4)L(34)的效率:L2(34)只从3个试验中找出9个来做,经分析仍能找到34个试验中水平组合较好的或最好的。正交表中L表示正交表,其余三个数各有几9.正交试验的特点假定四个因子间没有交互作用,用a1、b、C、d分别表示因子A、B、C、D的主效应。9次试验结果以yy2,y表示,于是由方差分析模型和(3)正交表可知:y1=+a1+h+C1+d1+E1y2=+a1+b2+C2+l2+3=+a1+b3+C3+d3+E3y4=1+a2+b1+Co+a2+8y5=1+a2+b2+c3+d1+65(4-1)y6=1+b3+C1+d2+Ea2+b1+C3+d,++b2+C1+d2+y9=+a3+b3+C2+d1+6g.正交试验的特点10由于∑a1=∑b=∑GΣd;=0y+y5+y=3/+3d1+61+E5+E9即(y1+y5+y9)=+d1+(E1+E5+E9)类低斗来利*生的8+62+6+8E3+E