部编版四年级语文上册第一单元教案

部编版四年级语文上册第一单元教案第一单元：观潮【教学目标】1.学会认识12个生字，包括“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”，正确书写15个字，包括“潮、据、堤、阔、笼”，正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文3-4自然段。3.能够边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.能够欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【教学重点】1.学会认识12个生字，包括“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”，正确书写15个字，包括“潮、据、堤、阔、笼”，正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文3-4自然段。【教学难点】1.能够边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2.能够欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【教学课时】2课时【第一课时教学过程设计】一、吟诵古诗，引入情境1.教师介绍潘阆的《酒泉子.长忆观潮》中的内容，引导学生想象观潮的场景。2.课件出示钱塘江大潮，引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各自的意思。二、自主读文识字1.学生自由阅读课文，画出生字和新词，并采用自己喜欢的方法自学生字。2.小组之间交流自学生字的情况，确保字音读准确。3.课件出示生字，指名学生读出字音。4.学生理解词义，如“天下奇观”表示少见而又壮观的景象，“横卧”用来描述钱塘江的样子，“人声鼎沸”形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。注意事项：1.“崩”在本课读音为“bēng”，避免读成“pēng”。2.“震”和“霎”为翘舌音，注意读准确。3.“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”，“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。删除段落：人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。学生理解词义，如“天下奇观”表示少见而又壮观的景象，“横卧”用来描述钱塘江的样子。第3自然段描写了大潮来临时的景象，用了“横贯江面”、“浩浩荡荡”等形容词来形容潮水的威势；第4自然段描写了潮过后江面上的情景，用了“余波”、“若隐若现”等词语来表现潮水的消退；第5自然段描写了大潮来去后的感受，用了“山崩地裂”、“漫天卷地”等形容词来表现潮水的惊人声势。【教学过程】一、热身教师播放月亮相关的图片和音乐，引导学生谈论月亮的美丽和意义。二、学习生字教师板书“鹅、卵、俗、跃、穗”等5个生字，让学生认读和书写，特别是要注意“鹅、卵”等易错字的写法。三、朗读课文教师播放课文录音，让学生跟读。然后，教师逐段讲解课文，让学生有感情地朗读，体会月色下的美好意境，背诵课文第4段。四、体验月光下的美景教师引导学生想象自己置身于月光下，感受周围的美景，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。然后，让学生谈论自己的切身体会，调动学生的生活经验和情感体验。五、作业布置让学生完成课后习题，巩固生字和课文内容。要求学生写一篇关于月亮的作文，表达自己对月亮的感受和想法。【板书设计】走月亮鹅、卵、俗、跃、穗【教学反思】1.本节课的重点是让学生感受月光下的美景和亲情，激发学生对美的感知和对亲情的珍视。通过朗读和讨论，让学生深入理解课文，从而更好地写作和表达。2.在教学生字时，要注意让学生掌握正确的写法和笔画顺序，避免养成错误的习惯。在朗读和讨论环节，要引导学生表达自己的感受和想法，鼓励学生发挥创造力和想象力，让学生在活动中得到乐趣和成长。本文旨在培养学生细心体察生活细节的能力，以及善于积累生活中写作材料的习惯。教学重点包括认识和正确书写五个生字，以及朗读课文并背诵其中的第四段。教学难点则在于让学生通过阅读体会月光下的美妙景象，感受“我”和阿妈之间的亲情，以及作者在月光下获得的无限乐趣，并调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。本课程共计两个课时。教学过程设计如下：第一课时一、导入话题教师提出问题，询问学生是否和妈妈一起散步过，去过哪些地方，以及与妈妈在一起时的感受。然后，教师介绍本课程的主题为“走月亮”。二、学习生字1.教师朗读课文，让学生跟读。2.学生独立阅读课文，然后在小组中互相帮助纠正读音。3.点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。4.介绍云南、洱海等地，让学生对美丽的云南风景有初步的印象。5.认读生字，包括鹅卵石、风俗、跃出、稻穗等。6.让学生说说自己记住生字的方法。三、初读课文，整体感知1.让学生通过阅读理解“走月亮”的意思。2.了解课文讲述的是“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。3.让学生谈谈自己读完这篇文章后的感受。第二课时一、导入新课1.播放《月亮船》这首歌曲，引出课文。2.让学生分享自己听完歌曲后的体会。二、深入阅读课文1.让学生再次朗读课文，并体会其中的美妙景象。2.让学生感受“我”和阿妈之间的亲情，并谈自己与家人的亲情经历。3.让学生体会作者在月光下获得的无限乐趣，并谈自己在生活中的乐趣。三、背诵课文第四段让学生背诵课文第四段，并在班级中表演。四、总结课程内容教师总结本节课的主要内容，强调学生需要细心体察生活细节，并善于积累生活中写作材料。通过以上改写和修正，文章的格式错误已得到修正，同时删除了明显有问题的段落。文章内容更加清晰明了，语言表达更加简洁准确，易于理解。在月光的照耀下，高高的点苍山、村头的大青树、林间的大道和小路都被照亮了。我们走过月光闪闪的溪岸、石拱桥、月影团团的果园、庄稼地和菜地。在这美丽的自然景色中，我和我的阿妈贴得很近，感受到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。阿妈的手越来越温暖，我闻到她身上那熟悉的气息，这让我更深刻地感受到了亲情的珍贵。突然间，我看见美丽的月亮牵着闪闪烁烁的小星星在天上走着，走着……月亮牵着小星星走，仿佛在和我们比赛。但是，我意识到阿妈就是那美丽的月亮，我是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱中了。在教学中，我引导学生回忆和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化地朗读。同时，我也调动学生的生活实际，让他们谈论自己和家人在一起感到幸福的时刻，并交流分享。最后，我让学生尝试背诵全文，并进行小练笔，让他们感悟亲情的真谛。2.回想妈妈陪伴散步的时光，让人感受到温暖、幸福、安全和快乐。然而，只有一部分学生能够真正感受到母爱的浓浓情感，并且读起来充满感情。另一部分学生则不能将自己的情感融入到作品所描绘的情景中。因此，有必要改进整堂课的不足之处。3.本课的教学目标包括：认识6个生字，通过有感情地朗读诗歌来想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好的愿望，反复朗读诗歌并分析其中描绘的景物，提高学生的欣赏能力。教学重点是通过有感情地朗读诗歌来想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好的愿望。教学难点则是反复朗读诗歌并分析其中描绘的景物，进而构成一个画面。教学过程：一、新课导入：通过图片导入，引起学生思考。图片描述了夕阳西下，照亮江面，晚归的鸟儿低飞在江面上方的情景。通过这个引子，引出本节课所要学习的诗歌《秋晚的江上》。二、初读诗歌1.教师范读，强调字音“巢”（cháo）、“苇”和“罗”等6个生字。2.学生齐诵读第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内涵。(1)自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。(2)指名朗读，尝试着读出诗的节奏。在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？在秋天的晚上，江面上出现了归鸟、夕阳和芦苇。3.读这首诗，讨论诗意。诗中描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景，好比一幅画，但画面上的事物是动态的。作者将芦苇拟人化，给全诗平添了一些情趣与生气。小组讨论，说一说你们看到了什么？归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇。4.欣赏《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。5.读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。6.读了这首诗，你仿佛看到了什么？花牛在草地里睡觉。三、小结：本节课让我们感受到了秋晚的江上黄昏时的美景，以及《花牛歌》中描绘的童年时的乐趣。板书设计：晚秋的江上：归鸟、斜阳、芦苇——美景花牛歌：睡觉有趣教学反思：在本节课中，我们通过初读诗歌、小组讨论和欣赏其他诗歌等方式，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。同时，我们也注重了学生的朗读和表达能力，让他们通过朗读来感受诗歌的内涵。在今后的教学中，我们需要更多地注重学生的参与和思考，让他们更加主动地学习。《现代诗二首》包括刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。前者描写了秋天的景色，包括归鸟低飞、残阳斜照，以及江上的景象。后者则让我们回忆起童年的乐趣，通过优美的诗歌意境和丰富的想象，让我们享受生活的乐趣。诗歌教学的主要目的是培养学生的审美情趣，而关键在于创设情景，让学生在阅读中感悟现代诗歌的特点。在今天的课堂上，虽然孩子们的发言不是很积极，但我能感受到他们内心的激动，只是他们还有些含蓄。《繁星》是一篇由巴金所写的课文，描述了他在不同时间和地点观看繁星的情景和感受。通过初读课文，我们学习了一些新词汇，例如“萤”、“荧”、“莹”等。在研读课文时，我们通过填空的方式来了解作者在不同时期看到的繁星情况和感受。我们也明确了作者观察和感知的逐渐深入精微，随着年龄和阅历的增长，他对星空的观察和感受也随之变化。【教学准备】多媒体课件、环保相关图片、小组讨论的题目和指导问题。【教学过程】Step1导入新课（5分钟）1.展示环保相关图片，引导学生思考：我们的地球有哪些问题？人类对环境造成了哪些破坏？2.引导学生思考：我们应该怎么做来保护环境？Step2学习口语表达（10分钟）1.引导学生思考：在与他人意见分歧时，我们应该怎样正确地表达自己的想法？2.分组讨论，给出一些话题，如：是否应该禁止使用塑料袋？是否应该减少汽车使用？讨论时，每组至少有两人持不同意见，学生需要学会正确表达自己的想法，同时尊重他人的观点。3.学生进行小组展示，其他同学可以提出自己的看法和建议。Step3环保小建议（15分钟）1.引导学生思考：我们应该如何从身边做起，做环保卫士？2.分组讨论，给出一些问题，如：如何节约用水？如何减少垃圾？如何骑自行车代替汽车？每组讨论5分钟，总结出切实可行的环保小建议。3.学生进行小组展示，其他同学可以提出自己的看法和建议。Step4总结反思（5分钟）1.回顾今天的学习内容，总结出环保的重要性以及我们每个人应该从身边做起的意义。2.学生进行个人反思，思考自己在环保方面还需要做出哪些努力。【教学反思】本节课通过多种形式引导学生思考环保问题，锻炼了学生的口语表达能力和团队合作能力。同时，让学生意识到环保不是一句空话，每个人都应该从身边做起，从自己做起，做环保卫士。在未来的生活中，学生将更加关注环境问题，积极参与环保行动。在教学过程中，教师首先通过图片引入话题，提醒学生与环境的关系。接着，教师引用了一则新闻，介绍了一种用废弃的一次性筷子制成的“树”，并引导学生思考环境问题。在明确要求环节，教师让学生读课本中的文字，明确了今天的口语交际内容，并让小组内进行交流，以围绕话题展开讨论。在探讨环节，教师通过设定情境，引导学生共同探讨如何保护环境。学生们提出了许多环境问题，如工厂排放废水、乱砍乱伐、工厂排放废气和人们的生活垃圾。最后，学生们提出了一些保护环境的措施，如少使用一次性筷子、自备筷子、重复使用自己用过的一次性筷子等。生：如果遇到交通拥堵，我们可以提醒父母熄火等待，这样不仅可以减少尾气排放，还能节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，让我们共同努力，避免浪费“无人灯”。师：同学们提出的建议非常好。四、动手实践，从我做起。1.师引入：环保不仅要有认识，更要付诸行动。那么，我们能否将刚才交流的内容整理一下，选出十个简单易行的环保建议，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条1.看到垃圾就主动捡起来，扔进垃圾桶，不乱扔垃圾。2.珍惜水资源，将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗手后要拧紧水龙头。3.如果教室里没有人或只有几个人，要关灯。4.使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。5.随身携带环保袋，多使用筷子。一个塑料袋需要200年才能分解，少用一次性碗筷。6.在学校路边和其他地方设置造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。这样做可以增加收入，节约能源，也可以培养大家的环保意识，让校园更加整洁。7.多植树造林，不砍伐树木，不践踏草坪。8.不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。9.少开车，多骑自行车。10.爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封后送到垃圾场处理，千万不要丢到河里污染水源。五、全班汇报，点评鼓励1.各小组代表汇报意见，其他同学可以补充。2.采用自我评价、互相评价和教师点评等方式进行交流和鼓励。五、总结全文，延伸拓展在日常生活中，许多小事都会对环境造成破坏。这些小事一点一滴地影响着我们的生活，甚至可能危及地球的生命。地球是我们的家园，让我们从现在开始，携手共进，检点自我，劝诫他人，共同保护我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）【教学反思】1.在口语交流中，学生积极参与，客观公正评价环境问题，并表达自己的见解和看法。2.由于学生个体差异较大，部分学生在公开场合表达见解时，态度不够自然大方，老师需要在以后的教学中多加关注。今天我们要学习写作文的技巧，可以借鉴《观察》的写作顺序。下面是写作提纲：1.首先总体介绍景物的特点，包括环境情况和大致特征；2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美；3.选择代表性的景物要细致描写；4.最后写一写自己对景物的感受。在动笔练习中，我们要根据要求写一处自己去过或想去的地方，按照一定的顺序写清楚景物的特点，写得具体生动。然后大家可以互相展示自己的作品，进行评议和修改，好文章是需要不断修改的。例文：大家好！今天我要介绍的是我的家乡——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的发源地，被誉为“开漳圣地”。云霄有很多景点，比如七星山、乌山、将军山、红树林、佳洲岛等等，每一个都美不胜收。我最喜欢的是红树林！在那里，游船穿梭于林间，速度极快，还可以急转弯。我坐在船上，欣赏两旁的风景，看到白鹭在水面上飞翔，真是美不胜收。除了风景优美，云霄的物产也非常丰富。这里的特产包括枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蚶等等，其中最著名的当属枇杷了。云霄是枇杷之乡，品种众多，包括解放钟、森尾早生、早钟6号等等，还有最新培育的白枇杷，汁多味甜，让人回味无穷。风景优美、物产丰富的云霄真是一个好地方，欢迎大家来这里做客。【教学反思】在本节课中，我通过写作提纲和例文的方式，让学生了解写作的步骤和技巧，并引导他们进行动笔练习。同时，我也注重学生的实际情况，让他