部编版课件《狐假虎威》课件2

第七单元狐假虎威人教版·二年级上册第七单元人教版·二年级上册上节课，我们初读了《狐假虎威》这篇课文，知道了这个故事讲的是狐狸假借老虎的威势吓唬其它野兽。现在，我们来具体学习狐狸是如何假借老虎的威严来吓唬其它野兽的。复习导入，确定目标上节课，我们初读了《狐假虎威》这篇课文，知道了这个故事讲的是狐假虎威

第二课时教学目标1读懂课文，理解文中重点语句的含义。2理解“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。狐假虎威教学目标1.指名读第1自然段。2.指导观察课本插图，结合第1自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。3.指导朗读第1自然段。深入体会，拓展延伸（一）学习第1自然段。1.指名读第1自然段。3.指导朗读第1自然段。深入体会，拓展“蹿”，逃跑，奔跑；“蹿”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”形容时间短，动作快，说明老虎很厉害。深入体会，拓展延伸在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了“蹿”，逃跑，奔跑；深入体会，拓展延伸在茂密的森林里，有一只（二）学习课文2~5自然段深入体会，拓展延伸1.狐狸被老虎吃了吗？2.这是一只怎样的狐狸？没有狡猾（二）学习课文2~5自然段深入体会，拓展延伸1.狐狸被老虎吃扯着嗓子你敢吃我？（1）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（2）怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子？想办法对付老虎，想鬼主意。为了让老虎害怕。深入体会，拓展延伸眼珠子骨碌一转扯着嗓子你敢吃我？（1）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（2狐狸扯着嗓子说了几次话?（1）第一次说了什么？①狐狸这样问是什么意思？②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？③“老虎一愣”，说明什么？深入体会，拓展延伸两次他认为老虎不敢吃自己。老虎一愣老虎开始上当了。你敢吃我？为什么不敢？狐狸扯着嗓子说了几次话?（1）第一次说了什么？①狐狸这样问是老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？1.有几句话？最后一句是什么标点？大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？2.老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？蒙：骗；老虎有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。深入体会，拓展延伸老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!有两句话；是个感叹号；狐狸不再紧张，有点得意了……老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？1深入体会，拓展延伸为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？老虎跟着狐狸朝森林深处走去我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。深入体会，拓展延伸为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？深入体会，拓展延伸神气活现摇头摆尾大摇大摆半信半疑东张西望现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？深入体会，6.森林中的百兽看到狐狸都怎样？深入体会，拓展延伸感到纳闷“纳闷”是什么意思？为什么感到纳闷？因为狐狸跟往常很不一样往常的狐狸是什么样子？鬼头鬼脑7.再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。6.森林中的百兽看到狐狸都怎样？深入体会，拓展延伸感到纳闷“森林中的百兽到底是被谁吓跑的？百兽怕的是谁？深入体会，拓展延伸森林中的百兽到底是被谁吓跑的？百兽怕的是谁？深入体会，拓展延看到百兽撒腿就跑的样子，你心里是怎么想的？原来狐狸说的是真的果然不出我所料采访看到百兽撒腿就跑的样子原来狐狸说的是真的果然不出我所料采访深入体会，拓展延伸（四）学习第9自然段1.老虎真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相？学生用自己的话对老虎说两句。2.课文是怎样写的？“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”3.这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”深入体会，拓展延伸（四）学习第9自然段1.老虎真的被蒙住了，后来，人们就把借着别人的威势吓唬他人的这种行为叫做“狐假虎威”。后来，人们就把借着别人的威势吓唬他人的这种行为叫做“狐假虎威1.分角色朗读全文。2.学完了这一课，你想对狐狸说些什么？想对老虎说些什么？总结全文1.分角色朗读全文。总结全文狐先行虎随后百兽皆走假板书设计：狐假虎威狐虎百兽皆走假板书设计：狐假虎威演示完毕感谢聆听演示完毕感谢聆听1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学