九年级历史试卷分析报告

..10/13九年级历史试卷分析一刘振宇一、考试状况九年级共有456人参与考试,平均分48分,优秀率7%,及格率43%。二、学生答卷分析大局部学生学习态不端正不认真主动,厌学心情较重,根底学问不扎实,课程标准要求掌握的根本观点、原理、概念等都不能牢记,欠缺科学的方法,灵敏性较差。综合分析力气低,尤其是审题力气、分析解决问题的力气、实际运用力气差,缺乏主动创意识,总认为开卷考试就是抄书,不加思考,见题就做,照搬照抄现象一般存在。语言表达力气也差,不懂得运用历史术语表达相关内容。尤其是有些学生还存在不作答,或者消灭答非所问的现象。三、今后教学建议以课本为主,重视落实根底学问。根底学问始终是考察的主体与重点。因此,寻常的教学中,教师确定要以根底主干学问的把握为前提,引导学生学会分析、归纳、总结,学会梳理历史线索,并留意历史大事的纵横联系,建构立体网络学问构造。重视培育学生初步的历史思维力气和实际运用力气,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等力气。尤其要留意培育学生阅读处理历史材料,从中猎取有效信息和运用信息分析解决历史问题的力气；留意培育用历史的、进展的眼光观看生疏现实问题的力气和学生的历史意识；留意培育学生的自主合作、探究性学习以及社会实践力气。3.留意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等,要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的学问面,更重要的是让学生学到联系的方法,养成联系的意识,综合把握各科学问。4.4.留意发挥历史的教育功能。寻常教学中,教师要充分挖掘教材中的育人素材,并通过多种形式,把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地,变成素养教育的乐园。5.转变教学方式,激发学习兴趣,实施快活教学。要想让学生宠爱历史课堂,教师要更多地创设教学情境和问题情境,努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学气氛,不断优化课堂教学构造,最大限度提高教学的效率。要敬重学生的共性进展,鼓舞学生开拓创,交给学生开启历史才智宝库的金钥匙,为学生的终身学习打下坚实的根底。九年级历史试卷分析二刘振宇,为了充分地获得考试供给的教学反响信息,为改进教学供给依据,下面对试卷做以简要分析：一、试卷的构造分析1、内容构造：,60分。2、目标水平构造：,本次选题重点侧重于根底学问的测查和解决简洁问题的力气的测查,例如历史试题中的时间、人物、大事和意义等等。3、题型构造分析：本次试卷分选择题、非选择题两大类。其实非选择题又包括简答题、材料分析、分析说明题、探究题。另外,试题联系了现实生活中发生的重要大事。如日本“3.11“特大地震和海啸。4、难度分析：,梯度较合理。二、答卷状况分析1、成绩分布状况：15人,1458人,1465人,1472人。30人。2、学生答题状况分析1错别字严峻。如XX会议写成“尊议会议“,一国两“制“写成一国两“治“等。要求寻常教学过程中教师要留意强调对学生错别字的订正。2学生审题不严密,不准确。17题中。学生对有的历史概念模糊。20题,世界格局的趋势和世界经济进展的趋势学生混淆了,这样失,由于学生是记得这些根底学问的,只是历史概念上的混淆罢了。学生联系旧历史学问,联系中外历史有确定难度。这次月考是学生总复习以来的第一次全方位模拟考试,学生失分严峻,没有留意旧学问之间的联系。学生答题不完整,语言表达不标准。比方材料题,说明学生思维局限,不开阔,局限于教师传授给他们的东西,没有发散思维,没有独立思考问题的力气,答不到要点上来。,但还须予以重视和加强训练。三、教学分析和教学建议教师教学中存在的问题：通过分析、比较和反思,觉察在指导学生复习时重学问构造、轻内容整合；重根底学问、轻热点分析；重题型训练、轻方法总结；重布置任务、轻心理调整。2、鉴于以上问题与缺乏,在这之后的教学中将：〔1加强集体备课。〔2重视根底学问把握,处理好“厚“与“薄“的关系；、梳理,形成学问网络,使书由厚变薄；然后,有一个学问点全方位联系相关内容,构建的学问网络,使书由薄变厚。〔3关注热点,处理好热与冷的关系。各类时政和社会热点是中考考察的重点。在复习时要关留意大热点,也要关注一些冷点,由于冷与热是相对的,一些尚未有,但一些具有长效性的冷点则往往是考察的重点。要指导学生学会联系学问点,做到小切口、大容量、多角度的分析。〔4留意力气培育,处理好思与练的关系。、考试说明,争论近几年的中考试题,从中觉察规律。要加强典型例题和题型的模拟训练,引导学生总结答题方法,提高对学问的迁移、归纳、分析能力。〔5关注心理安康,处理好紧与松的关系。心理安康状况是影响中考成绩的重要因素。随着中考的日益接近,考生时间紧、、压力大,简洁导致考试焦虑。教师要引导学生树立正确的考试观,实事求是的调整自我期望,放松心情。九年级历史期中试卷分析九年级历史期中试卷分析刘振宇一、试卷特点从试卷测试的内容上看：,留意根底学问和力气,没有偏题、怪题,考察的内容都是世界历史进程中发生的大大事。如三大宗教、文艺复兴和航路开拓、英美法资产阶级革命等等。,增加了试卷的可读性、灵敏性,转变了单调枯燥的一问一答方式。,这一次是中外历史的横向联系,把英国工业革命的影响与发动鸦片战斗联系起来,增加学生学习历史的连续性和系统性。4、联系了现实生活中发生的重要大事。如北京奥运：10%内容,分布在选择题局部,重点考察的还是近代史局部。从试卷难易程度来看：1、难易适中,既有对根底学问记忆的再现,也有对学生迁移力气、归纳力气、分析综合力气的测试。,试卷内容表达较为灵敏,对学生有确定难度。31题的第一小题,原来内容是寻常生疏的,但测试方式换成了表格的形式,就蒙住了一局部学生,填不上来。材料题中“对于美国历史奇迹,你有何生疏？“,问答题中“说说日本在政治、经济、社会生活方面……“这些表达都较为灵敏,学生理解偏差就会失分。总之,整套试卷既照看了大多数学生,又能拉开确定的距离。最亮的地方就是重根底、重力气、灵敏不呆板。二、考试状况分析〔一、学生整体答卷状况。,学生都较为重视,态度比寻常更为端正,竭尽全力答题,所以答卷整体来看是标准的。2、大多数在学习的学生对根底学问的把握比较结实。,29题“上述三则材料反映出欧美社会这一时期历史阶段的总特,学生能概括出来,真是难能贵重！也很有一局部学生对学问的把握较为结实,能答出英国工业革命后发动鸦片战斗,并使中国开头进入半殖民地半封建社会。说明课程改革之下,一局部教师身先士卒,充当了课改的先锋,留意对学生力气的培育。学生答卷中存在的种种问题。1、错别字严峻。2、2、学生审题不严密,不准确。3、学生对有的历史概念模糊。4、学生联系旧历史学问,联系中外历史有确定难度。5、学生答题不完整,6、学生对根底学问的把握模糊、混淆。6、学生把握历史总体特征的力气比较差三、教学反思好的试卷对教学是一种良性的导向。认真分析学生考试是教师丰富教学阅历的绝好时机,是教师进步的阶梯。通过这次对试卷的认真分析,我感觉获益匪浅,下面说出来与大家共勉：1、更教育教学观念,增加课改意识。2、立足课堂,实行灵敏多样的教学方法。3、重视对学生的学习方法指导和答题技巧指导。4、教学时留意学问的系统性和完整性。九年级历史试卷分析四刘振宇、根本状况本次期末考试考生共有400多人,其中55分以上占16.650分以上占40.740分以上占59.6%；不及格的占25.3%。二、试题分析总的来说这份试题容量大综合性强难易适中主要表达出以下特点：学问掩盖面广。内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。留意根底学问和力气的考察。每道选择题都是最根本的、课程目标要求把握的历史学问。留意学问的迁移考察学生的比照分析力气。将同类历史学问或前后相关的历史学问排列在一起,训练学生的联系、比较和分析力气。如25小题,26小题。三、试卷分析〔一选择题选择题总分值10分大局部学生得分在8--10分之间。出错较多的是6、8、9几个小题。造成这些题失误的主要缘由是学生学问把握不结实不留意对有效信息的分析缺乏相关历史学问的积存不能灵敏的运用所学学问等等。〔二列举题本试题共10分,总分值占到10%大局部学生得分在5—8分之间。年月标尺出错率较高的是C公元前2世纪的历史大事学生对该学问点把握不准,导致答案五花八门填空题错的较多的是〔4小题人类历史上第一台蒸汽机车的设计者大局部学生审题不清答案写成瓦特。〔三读图简答题本试题总分8分,得总分值的学生较少大局部学生得分在46分之间。造成学生失分的主要缘由是答题不标准,如排序题有的学生竟在图片上排其次是抓不住主要学问点,如〔3小题谈谈对拿破仑战斗的生疏很多学生答成《法典》的作用,或拿破仑的个人影响。〔四材料分析题本试题总分12分大局部学生得分在9分左右。第〔1〔2〔3小题90的学生都能全对,〔4小题哪一国家在黑奴贸易中获利最多,正确答案是英国,大多学生记忆不准,错写成非洲或葡萄牙。〔5小题30的学生不认真审题,对黑奴贸易的过程表达也不完整,造成失分。个别学生学问没把握准确造成错误。〔6小题学生能答道葡萄牙和西班牙,但还有多答的状况有美国英国等,导致出错。〔7小题学生出错的主要缘由是答案不全答案有三点但大局部学生只能答出两点答不出第一点即种族卑视这点。〔五材料说明题本试题共6个小题总分值15分,大局部学生得分在10左右错的较多的是〔2〔5小题学生出错的主要缘由是吃不透材料、学问点把握不准。〔2小题试题问“改革措施中影响最为深远的是哪一项？“多数学生答为“农奴制改革“的历史意义,造成失分。〔5小题日本、美国政府如何解决土地问题学生对所学学问不能灵敏变通导致出错较多。另外,〔3小题对于法律文献的作用很多同学答成“美国南北战斗“的历史意义。〔六探究题这个试题总分值15分学生得分差距较大好学生在14分左右差的在10分以下,学生失分的主要缘由是审题不清。〔1小题出错较多的缘由主要是审题不清,导致答案答反。〔2小题也消灭同样问题,材料中提到的“思想理论“指什么一局部学生写成《共产党宣言》,诞生的标志写成马克思主义的诞生,因审题不清导致该小题学生失分严峻。〔4小题,试题问“工业革命的奉献学生大多答为工业革命的实质“用机器大生产代替手工操作过程“。〔5小题问题主要是还是学生审题不清答案不全,多数学生只答复一问只答冲突和挑战不答“幸福与进步6小题学生不留意看时间“公元7世纪所以答案写成“明治维导致失分。〔7小题三个资产阶级革命共同缘由,问“民主政治主要表达在哪里？“多数学生看不懂题意导致失分。四、实行措施.重视根底学问的教学。寻常教学中应以课本为主。在考试中根底学问局部是占主体的把握根底学问是学生综合运用,灵敏把握学问的前提是学生取得好成绩的前提。在教学中确定要加强对学问点的稳固反复训练以每个学生都能娴熟地把握为前提,尤其是对于学困生确定要让他们把握最根底的学问争取使他们能够及格。构建历史学问体系历史学问有宏观的有微观的寻常学生学习关注微观的多用功在某一大事的时间、地点、过程、意义。复习时,应多关注宏观学问纵向综合横向综合,形成学问网络实现学问体系构建。教师教学中也要留意历史大事的纵横向联系在寻常的讲课和练习中勤于思考教材,把不同时期发生的一样或类似大事从不同角度进展比照,要把历史上的分期强调清楚。留意审题力气的培育这次考试中导致失分严峻的主要问题就是学生不认真审题。在以后的教学中,多留意引导学生认真读题,审清题,有的放矢地作答。留意答题标准性的训练在教学中加强对根底学问的训练的同时,确定要对学生进展答题标准性的训练,使学生能够依据要求标准答题。留意答题技巧的传授在寻常的教学中,确定要留意训练学生的答题技巧,传授解题方法诸如材料题、读图题、选择题、探究题等各种题型的做法尤其是材料题确定要多训练多指导,力争使学生能够冷静答卷,削减失误。九年级历史试卷分析五刘振宇一、根本状况400多考生,582%；5245%；45分以上占78%；不及格的占60分,总体来看,考出了学生的水平。二、试题分析,学问的涵盖面广,难易程度适中,题型也较全面,分为选择题、组合列举题,材料分析题、综合探究题,做到了与中考题型相吻合,试题灵敏,能考出学生的水平,是一份成功的期末调研试题。本文由一起去留学编辑整理,转载自转载请保存出处。三、试卷分析学生答题状况和试卷中消灭的问题分析：〔一单项选择题1、6、9、19几个试题。1小题,试题将“印度河流域“与“两河流域“的位置颠倒,学生产生错误,将答案选择为c。第6小题是出错率较高的题,缘由是学生识图力气较差,将阿拉伯数字与象形,ad。9小题,选项中,正确的选项涉及到三大工人运动,超出。19小题,学生做题不认真,不能认真审题,将“最早“与“最大“相混淆。〔二组合列举题,学生把两者写反了,所以对应的时间与创立地区、创始人都出错1的图片学生就没有见过,而且图片也不典型,导致学生无从推断是哪种宗教；2的图片,由于印刷的缘由有点模糊,学生也是无法做出推断,所以导致出错率较高。：1小题学生没有审清问题,只答“何行业“不答“何时“,还有的学生将棉纺织业的“棉“错写成5小题是问蒸汔机车有何意义,学生错答成蒸汽机的制造有何意义,导致失分。6小题学生对于“如何评价该历史大事“审题不清,不知道应当从哪方面答题,导致失分。〔三材料分析题出错率较高的试题是③⑥小节。②材料中提到了帝国,但没有提到XX国,学生没有留意到,因此产生错误。⑥材料中提到了“又从中国传入朝鲜和日本“,但结论是对日本影响也很大,学生难以推断,不知是对还是错。〔四综合探究题：1小题,60%的同学只答一个美国独立战斗,没有答复美国南北战斗,答案不全。第2“指的哪一年,出错最多。3小题,“根本缘由“与“根本问题“的表述差异,学生分不清,“根本问题“是维护国家的统一,而非废除黑奴。2—3分,这道题是这份试卷中综合性和难度最大的题,学生看不懂问题,不会从材料中找结论,以后确定留意多对学生进展做题技巧的训练。四、实行措施夯实根底学问,狠抓根本技能。,确定