机械基础说课程课件

机械基础说课程课件目录一级目录课程特色与创新课程内容与安排

课程组织与实施课程设计与构思

目录页课程定位与目标目录一级目录课程特色与创新课程内容与安排课程组织与实施课一、课程定位与目标001课程背景课程定位课程目标一、课程定位与目标001课程背景课程定位课程目标1、课程背景002企业调研分析确定职业岗位群学习领域典型工作任务划分行动领域1、课程背景002企业调研分析确定职业岗位群学习领域典型工作1、课程背景003模具制造工模具装调员模具绘图员机械的基础知识机械的基础知识机械的基础知识1、课程背景003模具制造工模具装调员模具绘图员机械的基础知2、课程定位004第一学年第二学年第三学年机械制图机械基础公差配合与测量金属材料与热处理ＡutoCAD模具零件钳加工模具零件机加工(车铣磨)模具结构模具安装调试与维护冲模制造综合实训塑模制造综合实训模具零件电加工顶岗实习中等职业学校机械类专业必修的专业基础课开设在一年级一期共96个课时是学生学习理论和参与实践的桥梁和纽带2、课程定位004第一学年第二学年第三学年机械制图ＡutoC3、课程目标001课程目标能力目标具有应用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料的能力；掌握典型机械零件的实验方法，具有一定的实验技能；具有简单机械装置的维护保养能力。素质目标培养学生的敬业、守信、高效协作的能力

；培养良好的职业习惯及与人协调沟通的能力。知识目标使学生掌握机械传动、常用机构的工作原理、应用场所及结构特点。熟悉常用零件的性能、分类、应用和相关的国家标准，能对一般机械传动系统进行简单的分析和计算。提升3、课程目标001课程目标能力目标具有应用标准、规范、手册、二、课程内容与安排006教学内容教材教学安排重点难点二、课程内容与安排006教学内容教材教学安排重点难点1.教学内容007专业知识职业技能职业素质知识带传动、齿轮传动、螺旋传动、蜗杆传动、连杆机构、凸轮机构连接部件、液压传动能选用能设计能管理责任意识团队意识质量意识1.教学内容007专业知识职业技能职业素质知识带传动、齿轮传2.教材008教材特点：本教材根据机械专业职业技能领域的最新发展，在教材中充实新知识、新技术、新材料等方面的内容，体现教材的先进性。教材涵盖车工、铣工、装配钳工、焊工等国家职业技能标准(中、高级)的知识和技能要求，并在与教材配套的习题册中增加了相关职业技能鉴定考题。

选用原则：基础理论以“必须、够用”为原则，重在培养操作技能与职业素质！2.教材008教材特点：本教材根据机械专业职业技能领域的最新3.教学安排0083.教学安排008

差动螺旋传动

渐开线标准直

齿圆柱齿轮的几何计算

凸轮机构

螺旋传动

齿轮传动平面连杆机构4.重点难点重点难点差动螺旋传动渐开线标准直齿圆柱齿轮的几何010学情分析01设计理念02设计思路03三、课程设计与构思010学情分析01设计理念02设计思路03三、1、学情分析011“睡中学学中睡”学习兴趣低职业生涯成长和发展空间小缺乏综合职业能力专业理论课流水线上的富士康员工1、学情分析011“睡中学学习兴趣低职业生涯成长缺乏综合专业2、教学设计理念012老师讲授，学生学习重复性练习掌握知识，学会工作一个大家普遍接受的教学理念是是一种错误的理念2、教学设计理念012老师讲授，学生学习重复性练习掌握知识，2、教学设计理念013以综合职业能力为目标以典型工任务为载体以学生为中心1、理论教学与实践教学融通合一2、专业学习与工作实践学做合一3、能力培养与工作岗位对接合一2、教学设计理念013以综合职业能力为目标以典型工任务为载体3、教学设计思路014确立教学目标明确学习内容准备教学条件制定教学组织方式建立综合评价与考核办法3、教学设计思路014确立教学目标明确学习内容准备教学3、教学设计思路015确立教学目标专业能力方法能力社会能力方法能力分析解决问题能力社会能力创新能力职业道德职业精神职业素养3、教学设计思路015确立教学目标专业能力方法能力社3、教学设计思路016明确学习内容始终坚持“学习的内容是工作，通过工作实现学习“这条原则，将学习内容与工作相融合3、教学设计思路016明确学习内容始终坚持“学习的内容是3、教学设计思路017准备教学条件教师资格证书应具备中等职业学校教师资格证书专业要求掌握本课程要讲授的所有知识内容，了解课程相应的国家标准和工艺规范的机械专业老师双师型教师既能进行理论教学，又能进行实践教学辅导的双师型教师师资要求3、教学设计思路017准备教学条件教师资格证书应具备中等职3、教学设计思路018机械基础示教陈列柜足够数量减速器综合实训装置一体化教室多媒体教室校内教学设施3、教学设计思路018机械基础示教陈列柜足够数量减速器综合实019孙大俊《机械基础》中国劳动出版社张鄂《机械设计基础》机械工业出版社参考资料这些参考资料可供老师和学生查阅019孙大俊《机械基础》中国劳动出版社参考资料这些参考资料可020网上资源全球机械网/世界大学城/中国机械网/指导学生利用网络资源来查找相关资料，并及时了解行业动态020网上资源全球机械网世界大学城http://www3、教学设计思路021课前引导复习提问情景创设探索研究总结提炼制定教学组织方式3、教学设计思路021课前引导复习提问情景创设探索研究总结提3、教学设计思路021建立综合评价与考核办法组内自评过程评价结果评价组间互评教师评价学习态度团队协作技能组织管理规范性工作态度项目效果体现了对专业能力、方法能力、社会能力的评价3、教学设计思路021建立综合评价与考核办法组内自评过程评3、教学设计思路02320%50%30%学生之间互评、自评相结合项目过程考核终结考核总成绩建立综合评价与考核办法考核到了学生的综合职业能力3、教学设计思路02320%50%30%学生之间互评、自评相四、课程组织与实施025随着计算机技术的发展及印刷技术进步，平面设计在视觉感观领域的表现也越来越丰富。以《铰链四杆机构的组成与分类》为例课前引导01复习提问02情景创设03探索研究04TEXTTEXTTEXTTEXT总结提炼05TEXT四、课程组织与实施025随着计算机技术的发展及印刷技术进步，1、教学方法026教学方法任务驱动法探究讨论法讲授法演示法等（1）教法（2）学法自主探究法分组讨论法实践法归纳法等1、教学方法026教学方法任务驱动法探究讨论法讲授法演示法等（一）课前引导027课前布置以下任务：１、用四个木杆制做一个铰链四杆机构。２、利用自制模具分析铰链四杆机构的组成。３、改变自制铰链四杆机构四根杆件的相对位置和选用不同的杆件为机架看能得到哪些运动方式。（二）复习提问

1、平面四杆机构的概念。

2、铰链四杆机构的定义及工程最常用的四杆机构任务驱动法（一）课前引导027课前布置以下任务：（二）复习提问任务驱动028（三）情景创设通过观看课件中的缝纫机让学生认识铰链四杆机构在生产和日常生活中的具体应用，然后提出问题：铰链四杆机构是由几部分组成？各部分的名称是什么？带着这些问题进入新课。演示法028（三）情景创设演示法029（四）探索研究

1、铰链四杆机构的组成拿出自制的铰链四杆机构，

再运用课件中的铰链四杆机构动画进行演示。在黑板上画出铰链四杆机构简图，让学生上来标出各部分的名称。029（四）探索研究030起重机观看动画

2、铰链四杆机构的类型判别030起重机观看动画2、铰链四杆机构的类型判别031让学生分组讨论制作三种铰链四杆机构，使学生深刻理解铰链四杆机构的三种类型本质差异。分组讨论制作演示法探究讨论法031让学生分组讨论制作三种铰链四杆机构，使学生深刻理解铰链课堂练习032

(1)A曲柄摇杆机构

B双曲柄机构

C双摇杆机构

(2)

A曲柄摇杆机构

B双曲柄机构

C双摇杆机构(3)

(4)课堂练习032

(3)

(4)033（五）总结提炼板书设计：1、铰链四杆机构的组成基本形式铰链四杆机构的组成

机架、连架杆、连杆。曲柄摇杆铰链四杆机构基本形式铰链四杆机构分为：曲柄摇杆机构，双曲柄机构，双摇杆机构三种基本形式2、铰链四杆机构三种基本类型的判别方法当L长+L短<L1+L2时：曲柄摇杆机构：连架杆之一为最短杆

双曲柄机构：机架为最短杆

双摇杆机构：连杆为最短杆当L长+L短>L1+L2时：

双摇杆机构:无论哪个杆为机架都无曲柄存在讲授法033（五）总结提炼1、铰链四杆机构的组成基本形式2、铰链四五、课程特色与创新0341、学生通过动画观看、自己动手制作或拆装实物并结合实例讲解，培养了学生的观察能力、动