中考物理实验专题讲座课件

中考物理实验复习专题讲座上饶市实验中学：应再兴中考物理实验复习专题讲座上饶市实验中学：应再兴讲授内容一、直接测量型实验二、间接测量型实验三、探究型实验四、几个易混淆实验对比五、如何科学的命好实验试题

（对几道中考实验试题命题、答案的商榷）讲授内容一、直接测量型实验2专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）一、知识点清单

1、温度计2、电流表3、电压表4、电能表5、变阻器6、天平7、弹簧测力计8、刻度尺9、钟表10、量筒备注：1、气压计（水银气压计、金属盒气压计）2、压强计3、密度计4、验电器5、测电笔专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）一、知识点3专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）二、解题要点

1、掌握各种仪表的作用、使用方法和读数。（1）、所有仪器在使用前都要注意：观察量程和认清分度值。要求被测的物理量不能超过它的量程，认清分度值是为了便于读数。（2）、注意有些仪器在使用前要调零（3）、注意不同仪器在使用上的相似和不同处，如：电流表和电压表。2、对使用方法中的关键字词在答题中不能省略或遗漏。如（1）、温度计的玻璃泡要全部浸没在被测液体中，不要碰到容器底部和器壁。（2）、刻度尺的刻度线要紧贴并平行被测物体。专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）二、解题要4例1：（2009江西）（1）完成下列问题：如下图1所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，

尺精密些，就使用方法而言，

不正确。此时木块的读数是

。（2）某同学测量长度的方法如图2所示．他在测量中的错误有：专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）图1图21、2、3、物体的边缘未与刻度尺的零刻度的位置对齐刻度尺的刻度线没有紧贴被测物体视线未与尺面垂直．AB2.23cm解题关键：1、找出B不正确的原因；2、刻度尺读数时要估读一位；3、熟练掌握刻度尺的使用方法。三、典型例题解析例1：（2009江西）（1）完成下列问题：如下图1所示，用5专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例2：如图所示，温度计的示数是甲：-2.2℃；乙：58℃；丙：52℃。解题关键：1、认清零刻度线位置在液面“上”还是“下”，确定读数方向；2、丙图注意视线与液柱凸面的最高处相平；如果是凹面，则与凹面最低处相平丙专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例2：如图6专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例3、在“观察水的沸腾”实验中：（1）图1是小明同学用温度计测小烧杯中水的初温时的操作图。A是操作过程，B是读数过程，C是读取的温度。①A图中操作的错误是温度计的玻璃泡碰到烧杯底部；②B图中读数的错误是读数时玻璃泡继续留在被测液体中；③若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水的实际温度是48℃。解题关键：温度计的使用方法。专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例3、在“7例4：分别读出下图中秒表上的读数(1)图1秒表示数是2min37.5s。(2)图2秒表示数是2min6s．解题关键：1、读数=分针整数部分+秒针示数。2、秒针示数读取的方法：分针是否过半格。（1）若过半格，秒针按60秒读数；（2）若未过半格，秒针按30秒读数。专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）图1图2例4：分别读出下图中秒表上的读数解题关键：专题一：直接测量型8专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例5：（2011•兰州）如图所示的是插入式电阻箱的结构示意图．它的最大电阻值是15Ω，图中A、B两个接线柱之间的电阻值是7Ω。解题关键：1、铜帽看成电阻为0的一条导线；2、原理：串联总电阻等于各电阻之和。专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例5：（29专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例6：（1）图1是一个电表的表盘。也许你没有学过这种电表的用法，但根据所学的其他电表的读数方法，你也能知道，它的示数是26Ω。（2）如图2所示，电流表的分度值是0.5mA，此时示数为10.5mA。图1图2解题关键：1、看表盘上单位确定该仪表测的是什么物理量；2、观察零刻度线、分度值进行读数。专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例6：（110（2）萍萍家本月应交电费42元，本月末抄表时的示数是，若电价为0.6元/度，请你把萍萍家上月末电能表的示数填入图的空格中.从表盘上你还能获得的信息有:①接在该表上的用电器允许的最大功率为2200W；②电能表计数单位为kW·h.专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例7：（1）根据右图所示，请说出720r/kW·h的含义：接在该表上的用电器每消耗一千瓦时电能表盘转720转。；10A的含义：标定电流为10A02516解题关键：1、知道电能表铭牌上所标的数值及单位的含义，并拓展分析其它仪器如：滑动变阻器“5A、100Ω”的含义。2、注意额定电流与标定电流的区别。（2）萍萍家本月应交电费42元，本月末抄表时的示数是11专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例8：在“测定2.5V小灯泡功率”的实验中，小红设计了如图20所示的电路.(1)请在图20的“”内填入合适的“灯泡”和“电表”符号.(2)小红按电路图连接电路，进行实验，测得数据如右表所示.断开开关时，发现电表如图21所示，其中电流表出现这种现象的原因是电流表使用前指针没有校零.(3)假如不重新实验，请你利用小红已获取的信息，计算出该灯泡的额定功率是0.75W.若小灯泡两端的实际电压为3V，则小灯泡的实际功率额定功率大于（选填“大于”、“等于”或“小于”）.P图200123A00.20.40.60.63--0.2-1051015V0123315--1-5图21VA解题关键：1、第2问中抓住“断开开关时”这几个关键字。并拓展分析其它仪表如：电压表、弹簧测力计等使用前指针要校零的问题。2、第3问中抓住“假如不重新实验”这个几个关键字。专题一：直接测量型实验（十种基本仪器、仪表的使用）例8：在“12专题二：间接测量型实验一、知识点清单

1、测平均速度2、测电阻3、测小灯泡功率4、用弹簧测力计测浮力5、测物质密度6、测机械效率专题二：间接测量型实验一、知识点清单1、测平均速度13二、解题要点

抓住实验方法、实验原理分析。

专题二：间接测量型实验如：1、常见的测电阻方法归纳有

伏安法伏阻法安阻法等效替代法二、解题要点抓住实验方法、实验原理分析。14专题二：间接测量型实验2、常见的测密度方法归纳有：天平量筒法（等体积法、溢水法）浮力法（漂浮、用弹簧测力计或天平称量）利用连通器原理、压强计、杠杆平衡原理测量专题二：间接测量型实验2、常见的测密度方法归纳有：天平量筒法15三、典型例题解析例1：伏安法测电阻实验已知：被测小灯泡额定电压为3.8V，小灯泡电阻约10Ω，现在想要测定小灯泡在正常发光时的电阻，则：1.实验前要选择器材.定电表量程.设计电路图及连接实物(1)实验要用的器材有3.8V小灯泡、滑动变阻器、开关、导线,还有电流表、电压表、电源。(2)若实验中安培表量程为0～0.6A和0～3A两档，伏特表量程为0～3V和0～15V两档，则应安培表选择量程为0～0.6A，伏特表量程为0～15V(3)在虚线框内画出实验电路图，并按照电路图把实验器材连接好.连接电路时，应先将开关断开（填“断开”或“闭合”），并将滑动变阻器的滑片打在阻值最大端，因为这样可以起保护电路作用。专题二：间接测量型实验三、典型例题解析例1：伏安法测电阻实验专题二：间接测量型实162.实验中出现的操作不当,短路.断路故障等。(1)刚连接完最后一根导线，立即看到灯泡发出明亮的光.旺财想，我的实验连线没有出问题啊！请你帮助旺财找出实验中两个操作不当之处：①连接电路时开关没有断开；②滑片没有打到阻值最大端(2)菜鸟帮旺财闭合开关发现，灯泡总是一闪一闪的，且电流表和电压表指针总在晃动，请你帮他分析原因：电路某处接触不良。(3)排除上面的故障后，旺财闭合开关发现，灯L不发光，电流表指针有偏转，电压表指针几乎不动，该故障的原因是（D

）A．灯泡灯丝断了B．电流表接线短路C．电源接触不良D．灯座接线短路(4)闭合开关后发现，灯L不发光，电流表指针几乎不动，电压表指针有偏转，该故障的原因是（A

）A．灯泡灯丝断了B．电流表接线短路C．电源接触不良D．灯座接线短路

(5)闭合开关后，想移动滑片来改变通过灯泡的电流时，发现无论如何移动滑片灯泡亮度始终不变且比较暗，电路中又有什么故障：请你帮他找出来：滑动变阻器接成了两个同下的接线柱。专题二：间接测量型实验2.实验中出现的操作不当,短路.断路故障等。专题二：间接测量17专题二：间接测量型实验3.评估交流数据处理(1)冬瓜测量了灯泡正常发光时电阻后，又分别测了灯泡发强光和发弱光的电阻，并将三次实验的电流值和电压值进行描点绘图，作出了I-U图象，如图2所示.结果发现图线不是直线，这表明灯泡的电流与电压不成正比.冬瓜又纳闷了起来，请你帮助他分析原因.灯泡的电阻不是一个定值，随温度变化。(2)后排的肥肥同学看到冬瓜做实验时的曲线，认为他所做的实验是失败的，于是选用了一个额定电压为2.5V的小灯泡测电阻，为了能得到比较准确的小灯泡在正常发光时的电阻，他改变接入电路的滑动变阻器的阻值，分别得到三组数据，如下表，老师认为肥肥同学通过三次测量得到三组数据，算出三个电阻值，再求平均值的数据处理方法有误，为什么？答：因为灯泡三次阻值不同的主要原因不是实验误差所致，而是电阻随温度变化引起真实值改变，所以取平均值无意义。你认为正确测量结果R＝8.33Ω。点评：通过对本题的讲解使学生能够对伏安法测电阻的实验从设计实验到进行实验、常见电路故障、操作不当、数据处理等各个环节比较全面的掌握。专题二：间接测量型实验3.评估交流数据处理点18专题二：间接测量型实验例2：伏阻法测电阻关于测量定值电阻阻值实验【方案一】运用电压表（无电流表），一个阻值为R0的固定电阻，测量定值电阻阻值．器材：一只电压表，一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干．实验步骤：步骤一：请你在虚线框内画出实验时所需的电路图，并连接电路步骤二：将电压表并联在Rx两端，闭合开关，读出电压表的示数Ux步骤三：将电压表并联在

R0两端，闭合开关，读出电压表的示数U0步骤四：根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式（用符号表示）。

专题二：间接测量型实验例2：伏阻法测电阻19专题二：间接测量型实验【方案二】运用一只电压表（无电流表）一个已知最大阻值的滑动变阻器，测量定值电阻阻值．器材：一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器，电源、开关和导线若干实验要求：请你在方框内画出实验所需的电路图．评估交流：（1）从实验操作角度看，以上两个方案中，方案二更好．（2）更好的原因是（只要求写出一条）

方案二中在测量电压时无需换接电压表，测量电压更方便。点评：利用伏阻法测电阻，关键是抓住电压表和已知电阻代替了电流表的作用，设计步骤时，电压表必须要测出两次不同的电压值，一般可通过移动滑片、拆表、开关控制三种方式达到测两次电压的目的，从而推出未知电阻的表达式。专题二：间接测量型实验【方案二】点评：利用伏阻法测电阻，关键20专题二：间接测量型实验例3（安阻法测电阻）：实验器材：电源(电压未知)，已知最大阻值为R的滑动变阻器，电流表，未知电阻Rx，开关，导线若干。电路图如下，设计实验测出未知电阻Rx的阻值。点评：用安阻法测电阻，关键是抓住用电流表和已知电阻替代了电压表的作用，同样可通过移动滑片、拆表、开关控制三种方式达到测两次不同电流值的目的，从而推出未知电阻表达式。SRxRAA拆表开关控制专题二：间接测量型实验例3（安阻法测电阻）：实验器材：电源(21专题二：间接测量型实验例4：等效替代法“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采用的方法，他把船上的大象换成成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重。人们把这种方法叫“等效替代法”。请尝试利用“等效替代法”解决下面的问题。粗略测量待测电阻RX的值。【探究器材】待测电阻RX、一个标准的电阻箱（元件符号），若干开关、干电池、导线和一个刻度不准确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）。【设计实验和进行实验】（1）在右边的方框内画出你设计的实验电路图；（2）将下面的实验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量；第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；第二步：闭合S1，

断开S2，记下电流表指针偏转位置第三步：闭合S2，断开S1，

调节电阻箱的阻值使电流表指针偏转位置相同

记下电阻箱的阻值为R。（3）写出RX的表达式：RX=R专题二：间接测量型实验例4：等效替代法22专题二：间接测量型实验例5(伏阻法测小灯泡功率)：如图18所法是明明同学“测额定电压为2.5V小灯泡的额定功率”的电路产，实验时，发现电流表已损坏，便手边只有一个电压表V0和电阻箱（元件符号）可利用，请你帮助明明利用这些元件设计一个测定小灯光额定功率的方案，并完成实验操作步骤：（1）在方框内画出新设计的电路图（2）按新设计的电路图连接好电路后，将滑动变阻器的滑片P移到阻值最大处，再闭合开关

，然后调节滑动变阻器的滑片P和电阻箱连入电路中的阻值，使电压表V的计数为2.5V；（3）记下此时电压表V0的示数U0和电阻箱连入电路中的阻值R0；（4）根据所测数据，写出计算小灯泡额定功率的表达式：P=2．5U0／R0

.专题二：间接测量型实验例5(伏阻法测小灯泡功率)：如图18所23专题二：间接测量型实验例6：（天平量筒法测密度）学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度．他们选取的实验器材有：食用油、量简、天平（带砝码）、烧杯．【设计实验和进行实验】小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空：方案一：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒人一些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为；（3）再将烧杯中的食用油倒人量筒中，测出食用油的体积V；（4）计算出食用油的密度ρ．方案二：（1）将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；（2）用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m1；（3）将烧杯中的一部分食用油倒人量筒中，记录量筒中食用油的体积V；（4）测出烧杯及剩下食用油的总质量m2；（5）计算出食用油的密度ρ。专题二：间接测量型实验例6：（天平量筒法测密度）24专题二：间接测量型实验【评估与交流】（1）请分别找出两种方案中的不足之处：方案一：；

方案二：；（2）你准备选择方案

来做实验，为顺利完成该实验，该方案中不足之处应改为：点评：通过对本题的讲解，学生能够利用ρ=

m/v的原理测量物质的密度，并能分析实验中存在的误差等问题。专题二：间接测量型实验【评估与交流】点评：通过对本题的讲解25专题二：间接测量型实验例7（浮力法1—弹簧测力计称重）有一个铁球在空气中用弹簧测力计测出重为10N，浸没到水中弹簧测力计示数为6N；求：（1）该铁球在水中受浮力大小为多少？（2）能否利用上述器材测出一杯盐水的密度，如能，写出实验步骤，并用字母表示所测的量，推出密度表达式？解：（1）F浮=G－F1=4N

（2）能；将铁球挂在弹簧测力计下，浸没到盐水中记下示数为F2。

表达式

点评：1、通过对本题的讲解，学生能够利用弹簧测力计称重法求浮力。2、根据阿基米德原理抓住水的密度为已知量进行推导出铁球的体积。一般不能够把铁的密度作为已知量进行推导。专题二：间接测量型实验例7（浮力法1—弹簧测力计称重）有一个26专题二：间接测量型实验例8（浮力法2—漂浮）某实验小组想测出一块橡皮泥的密度，现在只有如下实验器材：量筒、水和一块橡皮泥．已知橡皮泥的密度大于水的密度，水的密度为ρ水．请你利用这些实验器材为他们设计出一个实验方案，测出这块橡皮泥的密度．要求：写出必要的实验步骤，并根据实验步骤中所测得的物理量写出密度表达式．（l）实验步骤：①在量杯中倒入适量水，读出体积为V1；②将橡皮泥做成船状，让其浮在量杯的水面上静止，读出体积为V2．③再将橡皮泥压入量杯水中浸没，读出体积为V3。（2）橡皮泥密度表达式：ρ=

．

专题二：间接测量型实验例8（浮力法2—漂浮）某实验小组想测出27专题二：间接测量型实验例9（2011天津）某校地质小组的同学们，需测量一种矿石的密度．现有器材：小矿石块、天平（含砝码）、一个烧杯、足量的水、细线．请你利用上述器材帮助他们设计出两种测量该矿石密度的实验方案．要求：（1）写出其中一种方案的实验步骤及矿石密度的表达式（用测量量和已知量表示）

（2）简述另一种方案的步骤；

（3）对两种方案的可操作性或误差进行简单评估，写出一条即可．专题二：间接测量型实验例9（2011天津）某校地质小组的同学28专题二：间接测量型实验答：实验方案一：①用天平称出矿石块的质量m0，②在烧杯中倒入适量的水，称出质量m1，③烧杯仍放在天平左盘，用细线将矿石块系好后，手提细线使矿石块浸没在此烧杯的水中并保持静止（水无溢出且矿石块不接触烧杯）．天平平衡时的称量值为m2．矿石块的密度：ρ=

ρ水．实验方案二：①用天平称出矿石块的质量m0，②在烧杯中倒满水，称出质量m1，③将矿石块放入水中，将杯壁外的水擦干净，称出质量m2，矿石块的密度：ρ=•ρ水．方案二比方案一的可操作性差，测量结果的误差大．点评：本题综合性较强，两种方案测体积方法不同。方案一，运用受力分析及阿基米德原理知识，求出石块体积。方案二，采用溢水法求出石块体积。专题二：间接测量型实验答：实验方案一：①用天平称出矿石块的质29专题二：间接测量型实验 例10：利用连通器原理

老师给小华一支粗细均匀的两端开口的长直细玻璃管，一把带毫米刻度线的刻度尺，让小华通过实验测量食用花生油的密度。老师问小华是否还需要其它器材，他考虑片刻后又要了一盏酒精灯和一些清水，然后开始做实验，很快测出了花生油的密度，请你说出他的方法?

解：1、用酒精灯加热长玻璃管中部制成U型管（连通器）。2、将U形管竖直开口向上放置，将水注入U型管内，两侧水面静止时相平。3、从管的一侧缓慢注入适量的花生油，待液体静止时测出油柱高度h1及两侧水面高度差h2。

表达式：专题二：间接测量型实验 例10：利用连通器原理30专题三：探究型实验一、知识点清单

1、探究固体熔化时温度变化的规律2、探究影响液体蒸发的因素3、探究水的沸腾

4、探究牛顿第一定律

5、探究杠杆的平衡条件

6、探究滑轮组的机械效率

7、探究阿基米德原理

8、探究流体压强与流速的关系

9、探究声音的发声与传播10、探究乐音的特性专题三：探究型实验一、知识点清单1、探究固体熔化时温度变3111、探究光的反射规律12、探究平面镜成像规律13、探究凸透镜的成像规律14、探究通电螺线管的磁场15、探究导体在磁场中的运动时产生感应电流

的条件16、探究串联电路中的电流规律17、探究并联电路中的电流规律18、探究串联电路中电压的规律19、探究滑线变阻器的作用20、探究欧姆定律专题三：探究型实验11、探究光的反射规律专题三：探究型实验32专题三：探究型实验二、解题要点

1、抓住实验探究的问题，找出解题的思路。2、运用控制变量法、转换法分析实验现象和实验数据得出实验结论。三、探究型试题的主要题型1、分析归纳型2、实验设计型3、生活小制作型4、综合探究型。（物理规律或公式）专题三：探究型实验二、解题要点1、抓住实验探究的问题，找出33专题三：探究型实验三、典型例题解析例1：分析归纳型

为了探究“电流做功与电压和电流大小的关系”，某同学特别设计了两个实验，已知两个烧瓶中装有质量相等的煤油，且R1>R2，如下图甲采用串联电路，在通电时间相同的情况下，探究电流做功跟电压大小的关系。图甲图乙（1）通电一段时间，通过观察两玻璃管内煤油灯上升的高度和电压表的示数，结果左边玻璃管（电阻为R1）内煤油上升的高度达，我们可以推测：在通电时间相、通电电流相等的情况下，电压越大，电流做功越多。专题三：探究型实验三、典型例题解析例1：分析归纳型图甲图乙34专题三：探究型实验（2）该同学要继续探究在通电时间相同时，电流做功跟电流的大小之间的关系。他使用的器材如图乙所示，电阻丝、煤油与原来相同。请根据这个目标，用笔画线代替导线，将图乙的实物连接图补充完整。图乙（3）小明认为实验次数太少，结论具有偶然性，但又不想增加新的器材，实验中可以采取改变电源电压的办法进行实验，测量多组不同数据。解题关键：1、抓住探究问题，找出解题思路W=UIt。虽然本题中的电路为纯电阻电路，但不能使用W=I2Rt,因为电流做功是总功，而焦耳热只是一部分热功，虽然在纯电阻电路中两者数值相等，但是在非纯电阻电路中W≠Q，所以，得出的结论具有片面性，无普遍性意义。同理，如果是研究焦耳热，则只能使用Q=I2Rt。2、甲图是控制电流和通电时间相同，乙图是控制电压和通电时间相同。专题三：探究型实验（2）该同学要继续探究在通电时间相同时，电35例2（分析归纳型）（2011•贵阳）为了验证并联电路的电流特点．小薇设计了如图l所示的电路进行实验．（1）在连接电路时，开关应处于断开状态．（2）小徽先将电流表接在L1所在的支路上，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：L1或电流表开路．（3）排除故障后，她测出了L1、L2支路和干路上的电流分别为Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅰ，电流表示数如图2中甲、乙、丙所示，可读出Ⅰ1=0.5A，Ⅰ2=0.52A，Ⅰ=1A．根据测量结果可知：Ⅰ≠Ⅰ1+Ⅰ2．（写“=”或“≠”）。对此测量结果，你认为可能是哪些情况的影响？（请至少举一例说明）实验误差、电流表使用前指针未校零等。.专题三：探究型实验例2（分析归纳型）（2011•贵阳）为了验证并联电路的电流特36点评：1、本题第三问Ⅰ≠Ⅰ1+Ⅰ2的原因分析，难度较大；实验误差的产生原因有多种情况，要和学生讨论清晰，如仪表本身不够精密、读数误差、电流表内阻引起的误差。2、对电流表内阻引起的误差可以这样分析：因为电流表测出的Ⅰ、Ⅰ1、Ⅰ2是分三个不同状态单独测量的，如果考虑电流表的内阻，电路的结构改变了，所以Ⅰ≠Ⅰ1+Ⅰ2。要消除电表内阻引起的误差，可以采取用3个电流表同时接在电路中（同一状态）实验，即通过改进实验方法减小误差。（4）为了验证结论的普遍性，小薇采用了更换不同灯泡继续实验的方法进行验证，你还可以采用的方法是：用改变电源电压继续实验的方法进行验证．专题三：探究型实验点评：1、本题第三问Ⅰ≠Ⅰ1+Ⅰ2的原因分析，难度较大；实验37例3（拓展题）在探究“串联电路各电压的关系”时，吴强小组的同学分别按甲、乙、丙三个测量电路进行了正确的测量，测量结果U1、U2、U如右下表所示。(1)该小组的同学分析数据后发现：串联电路各部分电压之和很接近但小于总电压。这与他们猜想的“串联电路各部分电压之和等于总电压”不完全一致。为此，他们重新检查实验电路，再进行了两次测量，测量数据基本没有变化。老师提示：电压表接入电路测量时本身会对电路结构有影响。请你帮他们重新设计测量电路图，把它画在右边的虚线方框中。

(2)该小组的同学按照你设计的测量电路正确进行测量，验证了他们的猜想。但他们同时发现：“串联各部分电压是相等的”。这个结论一定成立吗?不一定（选填“一定”或“不一定”）。为了检验这个结论是否成立，应该换用规格不同的灯泡继续进行实验。(3)根据表中数据，可以求得电压表内阻Rv与灯泡电阻RL的比值：12:1。(4)该组同学认为，即使按重新设计的测量电路测量，电压表同样会改变电路结构，因而也会影响各电压的测量值，但不会影响实验结论的正确性。你认为会影响实验结论的正确性吗？不会（选填“会”或“不会”）。专题三：探究型实验例3（拓展题）在探究“串联电路各电压的关系”时，吴强小组的同38例4、探究名称：探究水对磁的影响提出问题：声波可以穿过空气，也可以穿过水，并且声波在水中要比在空气中传播得快．那么磁呢？水对磁有影响吗？进行猜想：宪宪认为水对磁没有影响．设计并进行实验：宪宪设计了如图所示的实验：（1）在烧杯底放一枚小铁钉，放松绳子把绑着的磁铁缓慢下放，让磁铁逐渐靠近小铁钉，在小铁钉刚能被吸起的瞬间停止下放，且在绳子末端所对应的支架处用小胶带做好标记（图中A点）．（2）拉动绳子提起磁铁，把小铁钉从磁铁上取下，准确地放回杯底原位置．（3）往杯内倒入适量水后，缓慢下放磁铁浸入水中，当小铁钉刚能被吸起时停止下放．（4）如果这两次绳子末端所到达的位置不变，则说明水对磁的强弱没有影响．交流与评估：本次探究活动中应用了控制变量法，其中控制不变的因素主要有：①同一磁铁；②同一小铁钉；③小铁钉的位置．专题三：探究型实验点评：江西省近几年实验题都会出现一道课标要求之外的拓展类探究型实验题，主要考查学生的读题能力；本题中，在设计实验方案时，抓住探究问题，找出控制哪些因素不变，而改变哪个因素，是最重要的解题思路。例4、探究名称：探究水对磁的影响专题三：探究型实验点评：江西39专题三：探究型实验例5（实验设计型）设计小实验：（1）请你利用手中答题的笔设计两个实验，指出研究或说明的物理问题。（2）你能让一束平行光传播方向改变1800吗？如果能做到，请你提出需要的器材，并简单叙述实验方案（也可以用作图的方法）。解：（1）主要实验过程研究或说明的物理问题示例：用两个食指同时按住笔的两端————压强的大小与受力面积有关将笔向上抛出，最终落回地面————重力的方向总是竖直向下的将笔向前抛，笔会继续运动————惯性（2）器材：一块平面镜实验方案：让一束光线垂直于平面镜．如图所示：点评：根据所学的物理知识，解决此类问题，要求学生对于所学的概念要清晰。专题三：探究型实验例5（实验设计型）设计小实验：解：（1）主40专题三：探究型实验例6（生活小制作型）刻度尺是我们常用的学习工具，它不仅可以用来测量物体的长度，辅助作图，还能用来完成一些物理小实验，请你参照示例利用刻度尺设计两个小实验，分别用来说明电学和声学的相关知识。点评：根据所学的物理知识，解决此类问题，要求学生对于所学的概念要清晰。专题三：探究型实验例6（生活小制作型）刻度尺是我们常用的学习41专题三：探究型实验例7(综合探究型）宝宝和洋洋同学利用一把质地均匀、量程为30cm的刻度尺和四枚相同的硬币“探究杠杆平衡条件”.【实验步骤】步骤一：宝宝同学将刻度尺平放在食指上，找出刻度尺的水平平衡支点位置，如图步骤二：保持支点位置不变，洋洋同学在刻度尺的左端0刻度处放置1枚硬币；在右端放置另外1枚硬币，移动这枚硬币直到刻度尺保持水平平衡，记下此时右端硬币的位置步骤三：保持支点位置不变，左端的硬币不动；在右端的硬币上再放上1枚硬币，移动这两枚硬币直到刻度尺再次保持水平平衡，记下此时右侧硬币的位置．步骤四：保持支点位置不变，左侧的硬币不动；在右端硬币上再加1枚硬币，增加至3枚硬币，移动这3枚硬币直到刻度尺再次保持水平平衡，记下此时右侧硬币的位置．【实验要求】（1）设计记录该实验数据的表格.（2）分析数据，可大致总结出杠杆的平衡条件为：

F1l1=F2l2

.（文字或字母表示）【交流与评估】（1）产生实验误差的主要原因是硬币到支点的距离读数误差较大；（写出一点即可）（2）实验设计中存在明显缺陷的是左端的硬币位置和数量始终没有改变，改进的方法是

改变左边硬币的位置及数量.专题三：探究型实验例7(综合探究型）宝宝和洋洋同学利用一把质42点评：本题考查了科学探究过程中其中几个环节及所用的探究方法，包括提出问题、猜想与假设、实验方法的设计以及如何才能合理得出实验结论等。需要掌握的科学研究方法主要有：控