六年级上册心理健康教育说课稿-认识我自己悦纳自我 全国通用

六年级上册心理健康教育说课稿-认识我自己悦纳自我一、教学目标1.知识目标理解自我认识的概念，了解自我认识的重要性。掌握自我认识的方法和步骤。学会悦纳自我，认识自己的特长和优点。2.能力目标培养学生自我分析和探索的能力。培养学生正确对待自己，积极面对挑战的能力。3.情感目标帮助学生建立持久的自我肯定感和自信心，增强学生对生活的乐观态度。使学生认清自身的优点和不足，理解自我意识对成长的作用。二、教学重难点1.教学重点自我认识的概念和方法。悦纳自我，认识自己的特长和优点。2.教学难点帮助学生真正认识自己的特长和优点。帮助学生找到悦纳自我的方法。三、教学内容1.自我认识的概念自我认识是认识自己的全部过程，它包括认识自己的个性、才能、兴趣、心理特征、价值观等各方面。自我认识是心理健康的前提条件，只有认识自己，才能更好地理解自己的需求，更好地适应环境，更好地发现和发挥自己的潜能。2.自我认识的步骤观察自己：仔细观察自己的情绪、行为、语言和思维等方面，从中发现自己的个性和特点。分析自己：把观察到的自己的特点和个性加以系统化、思考化，进一步分析自己所具备的优点和不足。总结自己：根据分析出来的自己所具备的优点和不足进行总结，形成比较完整而系统的自我认识。3.悦纳自我，认识自己的特长和优点学会悦纳自我：要认识到自己所具备的特点和个性并不是优劣之分，而是各有所长。我们应该学会悦纳自己，接纳自己，才能更好地发现和发挥自己的长处。认识自己的特长和优点：学生通过自我分析和探索，找出自己的特长和优点，并加以主动发掘和利用，进一步提高自己的自信心和自我肯定感。四、教学方法探究式教学法：通过学生自我分析和探索，培养学生自我认识和悦纳自我的能力。讨论式教学法：通过集体讨论，让学生认清自己的优点和不足，增强自我意识的作用。观察式教学法：通过观察学生的语言、行为等方面的表现，帮助学生更好地了解自己。五、教学过程设计1.自我认识的概念教师引入：“同学们，你们知道自我认识这个词吗？自我认识是认识自己的一个过程，你们认为为什么要了解自己呢？”学生思考几分钟后，教师指定两名学生分别阅读第一、第二段内容，并自由发挥对自我认识的理解，得出结论后统一回答。教师展示学习目标与重点，展开学习。2.自我认识的步骤教师引入：“那么，怎么才能更好地认识自己呢？我们可以从哪些方面入手呢？”学生思考几分钟后，教师指定学生自愿上台分享自己的方法，用白板进行总结。3.悦纳自我，认识自己的特长和优点教师引入：“认识自己的另一个重要方面是找到自己的特长和优点，那么，你们知道自己的特长和优点吗？”学生思考几分钟后，教师分组让学生交流自己的特长和优点，并记录在白板上。教师指导学生如何利用自己的特长和优点，提高自己的自信心和自我肯定感。4.总结与展望教师引导学生反思学习成果与改进方法，思考在以后的学习和生活中如何更好地认识自己。教师介绍接下来的学习内容，并展望后续教学内容。教师总结本次课程内容，提出阶段性评价。六、教学反思通过此次教学，我发现学生虽然已经进入六年级，但对于自我认识和悦纳自我的概念还存在一些模糊和片面的认识。因此，在教学过程中，我注重把概念和方法结合起来，引导学生彻底理解自我认识的过程和作用。另外，我还通过讨论和白板记录的方式，帮助学生