【初中美术油画教学中融入课程思政元素的策略研究开题报告文献综述2800字】

初中美术油画教学中融入课程思政元素的策略研究开题报告一、课题的目的意义：课题的目的：近年来，党中央为加强对学生思想教育工作的重视，教师在不断探索如何将思政教育落实在课堂教学过程当中。随着素质教育的不断落实，美术教育也越来越受到重视，在初中美术油画教学中融入课程思政元素可以提升初中美术油画教学课堂思政教育水平，顺应了时代发展方向和需求。课题的意义：将“课程思政”的概念植初中美术油画课程的教学中，实现“思想政治”的教学目标和设计理念已成为初中实施素质教育的关键。在全国思想政治工作会议上，习近平总书记指出，要实现中华民族的复兴大业就必须要提升高等教育水平。而想要培养出社会主义建设者和接班人，就必须要坚持正确的政治方向，让学生充分了解我国现在的社会政治制度，并对它充满自信。而这光靠有限的思想政治理论课是不够的。要想更好的进行思政教育，在高等学校里落实“立德树人”的根本任务，各门专业课都要守好一段渠、种好责任田，不再让思想政治教育和专业课教育相互隔绝，同时实现立德与树人，育人与育才的任务，开创我国高等教育事业发展新局面。在初中美术油画课堂教学中融入课程思政的理念，在初中美术油画教学课堂上实现思政教育体现了当今时代发展的方向和需求，符合党的十九大精神的要求和方向。不仅如此，在初中美术油画教学中融入课程思政元素可以在保证初中美术教学目标的同时，在教学中融入课程思政理念，同时做到知识传授、能力培养、思政教育这三项，让思政教育贯穿于教学全过程，会让初中美术油画教学课程焕发出新的光彩。最后，在初中美术油画教学中融入课程思政元素可以让学生会更好的理解本专业的知识，对本专业产生更高的归属感与认同度，从而更加积极主动的投入专业学习，并树立正确的人生观、世界观和价值观。文献综述（分析国内外研究现状、提出问题，找到研究课题的切入点，附主要参考文献，约2000字）：国内外研究现状：关于何为课程思政，学者们的观点不尽相同。如洪楚薇在《中学美术课程思政开展的路径探究》中提出了学校课程思政的内涵本质、理念、结构、方法和教学思维五个维度阐释课程思政的内涵与本质[1]。张艺龙在《高校美术学油画专业课程思政开展方法及教学内容探析》中认为学校的课程思政的内涵本质上是为了实现对学生进行立德树人目标的一种教育方式[2]。孙益华在《课程思政在中职美术教学中的渗透探索》中认为其是以专业课程为基础、与思政理论同向而行、最终以实现向学生知识传授、塑造学生的价值与培养学生的能力的三维统一的目标。[3]贾绍琼在《新时代艺术院校思政课程和课程思政建设浅探》中构建了一种以建构主义为指导思想的教学模式，使科学史、科学社会学和科学哲学三位一体。[5]具体意义指在学科课堂的教学中，以学科知识的自然产生和不断发展过程中所蕴含的科学性思维和科学精神为基础，渗透有关方面的内容（包括科学史、科学社会学和科学哲学），模拟或重现科学家的不断探究真理的过程，让广大学生了解其中的形成、建立过程，以提升学生对科学本质的理解，培养学生的自主创新思维意识和科学创造思维能力。黄凯在《初中美术教学中如何渗透思政育人理念》中认为中学时期正是学生思想逐渐成熟的阶段，也是学生树立正确的三观（世界观、人生观、价值观）的重要阶段,面对我国教育理念的转变,中学美术油画教学实现课程思政应是题中之义。[6]李娅在《美术课堂教学过程中的课程思政探索》中认为从目前的中学美术油画教学过程与教学成果来看,多数学校尚且偏向于机械式、单向式传授课程知识点，鲜少涉及学生道德情操培育等思政要素，因而容易因偏重分数而在培育全面发展的学生的路上迷失了德育方向。[7]油画课程有着悠久的历史已经丰富的人文传承精神，在中学美术油画教学中融入课程思政相关元素可以提升中学生民族文化自强与自信，有很好的教育意义。[8]提出问题：在初中美术油画教学中融入课程思政元素对于学生的意义是什么？在初中美术油画教学中融入课程思政元素的方法策略是什么？本文对此问题进行展开论述。在课堂教学中，如何才能更好的将课程思政这种教育方法融入到初中美术油画教学中去？本文将结合教学实践加以论述。切入点：在初中美术油画教学中，老师不仅可以引导学生树立正确的三观，还可以通过正确树立学生的历史观、民族观、国家观等，逐渐增强学生的民族自豪感与认同感。因此，本论文可以从初中美术爱国历史类油画教学课堂内容作为切入点，将爱国精神融入教学之中，提升学生爱国精神，引领学生增强自信，为实现中华民族伟大复兴做出更多、更大贡献。以油画《广州起义》为例，《广州起义》是著名画家郭润文的作品，于1997年获“中国艺术大展”优秀作品奖，在初中美术油画课程教学中，在《广州起义》油画教学过程中，教师不仅要从美术角度分析这幅作品的特点，让学生了解美术知识，也可以将课程思政理念融入其中，在授课之前充分做好资料准备，将有关广州起义的相关历史展示给学生，让学生牢记我们国家伟大的革命历史，唤起学生心中的爱国热情，引导学生坚持以人民为中心的创作导向，弘扬社会主义核心价值观。主要参考文献：[1]洪楚薇,李勇.中学美术课程思政开展的路径探究[J].美术教育研究,2020(19):3.[2]张艺龙.高校美术学油画专业课程思政开展方法及教学内容探析.[3]张艺龙."课程思政"背景下高校美术学专业教学改革的方向[J].启迪与智慧:下,2021(6):2.[4]孙益华.课程思政在中职美术教学中的渗透探索[J].成才之路,2021(30):2.[5]贾绍琼.新时代艺术院校思政课程和课程思政建设浅探[J].现代教育论坛,2020,3(5):1-2.[6]黄凯.初中美术教学中如何渗透思政育人理念[J].初中生世界：初中教学研究,2020(8):3.[7]李娅,李曼.美术课堂教学过程中的课程思政探索.[8]熊爱琳.高校美术课程的思政育人模式改革[J].2020.[9]HuiqinWU,SchoolXM,Zhangzhou.AnAnalysisoftheInnovativeConsciousnessofModernPaintingintheArtTeachingofJuniorMiddleSchool[J].当代教研论丛,2019.[10]GuoL,SchoolZM.OntheApplicationofFlippedClassroomTeachingModelinJuniorMiddleSchoolCompositionTeaching[J].当代教研论丛,2019.[11]ChengX,SchoolJM,CountyM,etal.TheApplicationofInteractiveTeachingMethodinJuniorMiddleSchoolChineseClassroomTeaching[J].当代教研论丛,2019.课题研究的内容、方法和预期目标：课题研究的内容：为提升初中美术教学思政教育水平，顺应时代发展方向和需求，本文分析了分析初中美术油画课程思政理念的意义以及初中美术油画课程思政理念的现状。基于现状及存在的问题，着重挖掘分析化学教材中的思政元素，结合化学史和实时热点培养学生的爱国情怀、文化自信、科学精神及职业素养等各方面的意识与能力。同时在充分挖掘思政元素的基础上，提出了初中美术油画教学应用课程思政理念的途径。课题研究的方法：文献分析法：通过在知网，维普等专业文献领域搜索“课程思政”、“初中美术油画教学”等相关资料，进行资料的归