电子白板教学环境下的黑板板书

精品文档-下载后可编辑电子白板教学环境下的黑板板书摘要：白板作为一种新的教学辅助工具，极大地丰富了教师教学，充分调动了学生课堂学习的积极性。在这种多媒体教学盛行的环境下，传统的黑板板书是否还能占一席之地呢？文章对这一问题进行了探索。

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一、黑板板书的优点

在观摩各类优质课竞赛时，我们通常会发现，尽管在优质课竞赛的现场配备了黑板，但是，参赛教师不能让黑板派上大用场，一节课下来，学生搞不清本节课应重点掌握的知识。不可否认，多媒体课件能够创造声情并茂、生动逼真的教学环境，并承载和传达丰富的教学内容。但是，一线教师不能因为多媒体教学的这些特点和优势，就此将传统的黑板板书完全抛弃。作为常规教学基本手段之一的板书始终有其他教学手段无法替代的优点。

1.板书灵活、自由、及时

教师在进行黑板板书时，可以根据学生的反应，随时写，随时改。以新目标八年级下第7单元熊猫课文为例，“Howmuchdoyouknowaboutpandas？”，对于这个问题，学生总能作出不同的回答，教师可以根据学生的回答，把单词一一呈现在黑板上，那么学生的思维和教学步调就保持一致，加深学生对单词拼写的印象。如果教师采用的是多媒体课件，那么多媒体课件是预先制作好了的，是无法及时更改的。因此，可能出现的情况是，学生回答这个单词，而屏幕上出现的却是另外一个答案。

2.板书效果持久

多媒体课件虽然能给学生带来视觉上的刺激，但是，这种刺激的时间偏短，难以产生持久的直观效应。因此多媒体课件往往会让学生“当时清楚，过后糊涂”。而传统的板书教学则能够突破上述局限。板书在黑板上保留的时间较长，便于学生总结归纳、复习巩固。

3.板书有利于捕捉课堂灵感

新课标是一种以学习者为中心的合作、探究式学习。课堂上师生互动、生生互动积极展开，学生经常会提出一些教学设计之外的问题，这些问题往往就是突然而至的灵感。教师在处理教学灵感时需要一定的教学机智，黑板板书这时就成了教师捕捉课堂灵感的“得力助手”。教师将这些设计外援灵感以板书形式及时呈现在黑板上，引导学生积极主动地进行思考。而多媒体课件是不易于临时更改的，因此，在这一点上，黑板板书有多媒体课件没有的优点。

4.好的板书能起到示范作用

教师的板书具有很强的示范和引导作用，可以直接影响学生书写能力。古语说：“文如其人。”教师的板书其实是教师自身气质和风格的展示。教师的黑板板书端庄秀丽、精巧独特，对学生来讲是一种美的享受。这样的教师会格外受到尊重和羡慕，他们留在黑板上的粉笔字也往往是学生竞相模仿的“活字贴”。

二、板书设计的艺术

教师的板书设计是一门学问，亦是一门艺术，板书设计的好坏直接影响课堂教学质量的高低。教师在设计黑板板书时，应该从时间、空间和色彩上下工夫。

1.时间艺术

黑板板书较之多媒体教学的一个突出优点是黑板板书及时、自由且保留时间较长久。另外，板书也可以说成是教师的“微缩教案”，留在黑板上的板书可以让学生一目了然地回忆起一节课的内容。充分利用板书的及时性和延时性的特点就是板书设计中的时间艺术。

2.空间艺术

教师在上课时，对板书一定要做到“胸有成竹”，即板书出现的先后顺序、内容的详略、何时写、怎样写，写在什么位置上，每个单词、句子的意图与作用是什么样，等等，都要做到事先心中有数，要有周密的计划和安排。一篇完整的板书，不一定是按部就班从上到下、从左以右逐步写出来的。在板书过程中，教师可提取有价值的学生语言，及时写在黑板报的适当位置上，然后予以充实和完善，这对学生来讲也是一种鼓励。教师板书时切忌讲到哪、写到哪能、写了擦、擦了写，因为这样会给学生支离破碎的感觉。当然板书亦不可太繁杂。人的心理需要空间，人对空间的要求总有一种“相适应性”，若把整个黑板写得黑压压一片，就会给学生心理造成一种“挤压”感，精神上有种压得透不过气的负担，影响他们对知识的接受情绪。

3.色彩艺术

在我们的印象中，黑板无非就是“黑板白字”，色彩单调、形式单一，枯燥乏味。而提倡板书设计就是要彻底改变这一传统模式，在原有形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩，引起学生的注意力。对于中学生来说，色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的字母，用学生的话说“就像是看‘天书’”、“眼睛发花”。这时，色彩就会发挥作用了。鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，学生也会随之精神振奋，思维活跃。

三、电子白板教学应与黑板板书有效地结合

古人云：“尺有所短，寸有所长。”现代化的电子白板和传统的黑板板书都有各自的弱点和优势，但二者并不是相冲突的。教师在授课过程中，应该把多媒体课件和黑板板书有效结合，充分发挥各教学手段的优势。一方面要多用多媒体课件激发学生学习积极性，扩大课堂容量。另一方面要在讲解时合理利用黑板板书帮助学生加深对所教知识的理解和记忆。

总之，板书是英语教学过程中不可忽视、不可缺少的重要教学手段。在教学活动中，每个