乡土课程资源开发利用的行动研究-以幼儿园科学教育为例

乡土课程资源开发利用的行动研究——以幼儿园科学教育为例乡土课程资源开发利用的行动研究——以幼儿园科学教育为例

一、引言

乡土课程资源是指根植于乡土文化土壤中的教育资源，它以地域特色为基础，以生活经验为依托，将自然、社会、人文等多方面的知识有机融入其中。幼儿园科学教育是培养幼儿科学素养和探究能力的重要一环，而乡土课程资源的开发和利用对幼儿园科学教育具有重要意义。本文通过行动研究，探讨了在幼儿园科学教育中如何开发利用乡土课程资源的方法和效果。

二、乡土课程资源的开发利用现状

幼儿园教育的目标是促进幼儿全面发展，其中科学教育具有重要的地位。然而，在实际教学中，许多幼儿园科学教育仍然停留在书本知识和教师讲解的层面，缺乏亲身体验和实践的机会。与此同时，乡土课程资源被忽视或利用有限。在城市化进程中，乡村的特色文化渐渐消失，乡土课程资源更加稀缺。

三、开展乡土课程资源开发利用的行动研究

1.研究目标与问题

本研究旨在探讨如何在幼儿园科学教育中开发利用乡土课程资源，以提升幼儿的学习兴趣和科学素养。研究问题包括：乡土课程资源的概念和特点是什么？开发利用乡土课程资源的方法和途径有哪些？乡土课程资源的开发利用对幼儿园科学教育的影响如何？

2.行动研究的实施过程

在行动研究的实施过程中，我选择了某幼儿园进行合作，并与教师团队一起制定了行动计划。首先，我们进行了乡土课程资源的调研，收集了乡村特色的自然、社会和人文资源。然后，我们将这些资源与科学教育的内容进行整合，设计了一系列与幼儿园科学教育课程相关的活动。接着，我们组织了幼儿到乡村进行实地考察，让他们亲身感受自然环境和农田生活。最后，我们对活动进行了评估和总结，借助观察、访谈和问卷调查等方法，了解幼儿在活动中的学习情况和反馈意见。

四、乡土课程资源开发利用的效果与意义

通过行动研究的实施，我们发现乡土课程资源的开发利用对幼儿园科学教育有着积极的影响。首先，乡土课程资源能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的实践探究能力。幼儿通过亲身参与乡村活动，能够更好地理解科学知识，并将其应用于日常生活中。其次，乡土课程资源的开发利用能够促进幼儿的全面发展。在活动中，幼儿不仅能够学到科学知识，还能够培养社交能力、观察能力和动手能力。最后，乡土课程资源的开发利用能够增强幼儿与乡土文化的联系，培养他们的文化认同感和责任感。

五、结论与展望

乡土课程资源开发利用的行动研究为幼儿园科学教育提供了新的思路和方法。通过深入挖掘和利用乡土课程资源，幼儿能够在学习中获取更多的实践经验和生活感悟。然而，目前仍然存在一些问题和挑战，如乡土课程资源的获取和整合困难，教师专业能力的提升需要等等。未来，我们应进一步加强乡土课程资源的开发和研究，推动乡土教育的发展，并为幼儿园科学教育提供更好的支持和指导。

六、六、行动研究过程中的挑战和解决方案

在进行乡土课程资源开发利用的行动研究过程中，我们也面临了一些挑战。首先，乡土课程资源的获取和整合是一个难题。由于乡村地区教育条件相对较差，乡土课程资源的收集和整理比较困难。为了解决这个问题，我们通过与当地乡村学校合作，利用他们已有的教学材料和资源，并进行更新和调整，使其符合我们的科学教育需求。此外，我们还与当地村民合作，利用他们的经验和知识，开展一些实地考察和活动，以便更好地获取乡土课程资源。

其次，教师的专业能力需要提升。由于乡村地区的教育资源有限，教师的专业能力相对较低。因此，在实施行动研究之前，我们进行了有针对性的培训，提高教师的科学知识和教学技能。我们还组织了教研活动，让教师们互相学习和交流，共同提高教学质量。此外，我们还邀请了一些专业人士和学者到幼儿园进行指导和讲座，为教师们提供更多的支持和指导。

第三，家长的参与度不高也是一个问题。由于乡村地区家庭经济条件相对较差，家长们普遍对幼儿教育关注程度不高。为了解决这个问题，我们加强了与家长的沟通和合作。我们通过家访和家长会等方式，向家长们介绍我们的行动研究项目，并鼓励他们参与其中。我们还组织了一些亲子活动，让家长和孩子们一起参与到科学教育中，增强家长对幼儿科学教育的认识和重视。

最后，评估和总结的过程也是具有挑战的。在评估和总结中，我们采用了观察、访谈和问卷调查等方法，以了解幼儿在活动中的学习情况和反馈意见。然而，由于幼儿的语言表达和理解能力有限，他们对活动的评价和反馈常常不够具体和准确。为了解决这个问题，我们采用了多种评估方法，以获得更全面和准确的数据。我们还与幼儿园的教师和家长进行了深入的交流，以获取更多的信息和意见。

通过以上的挑战和解决方案，我们成功地进行了乡土课程资源开发利用的行动研究，并取得了一定的成果。我们发现乡土课程资源的开发利用对幼儿园科学教育具有积极的影响，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展，并增强幼儿与乡土文化的联系。然而，仍然存在一些问题和挑战，需要进一步研究和探索。未来，我们将继续加强乡土课程资源的开发和研究，并为幼儿园科学教育提供更好的支持和指导通过对儿童教育关注程度不高的问题进行行动研究，我们采取了一系列措施来增强与家长的沟通和合作，包括家访、家长会和亲子活动等。这些措施的实施有效地提高了家长对幼儿科学教育的认识和重视，并促使他们更积极地参与其中。

在评估和总结过程中，我们遇到了一些挑战，主要是幼儿的语言表达和理解能力的限制。为了解决这个问题，我们采用了多种评估方法，并与教师和家长进行了深入交流，以获取更全面和准确的数据和意见。

经过行动研究，我们发现乡土课程资源的开发利用对幼儿园科学教育具有积极的影响。首先，乡土课程资源能够激发幼儿的学习兴趣，使他们更加主动地参与科学教育活动。其次，乡土课程资源能够促进幼儿的全面发展，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。最重要的是，乡土课程资源能够增强幼儿与乡土文化的联系，帮助他们更好地了解和珍惜自己的文化传统。

然而，我们也注意到在行动研究中存在一些问题和挑战。首先，乡土课程资源的开发和利用需要更多的专业知识和技能，需要教师具备跨学科整合的能力。其次，乡土课程资源的开发和利用需要与社区和家长的密切合作，需要建立起有效的合作机制。此外，乡土课程资源的开发和利用也需要得到相关政策和支持的保障。

为了进一步加强乡土课程资源的开发和研究，我们将采取以下措施。首先，我们将加强教师的培训和能力提升，提高他们的跨学科整合能力和教学水平。其次，我们将与社区和家长建立更紧密的合作关系，共同探索和开发适合本地幼儿园的乡土课程资源。最后，我们将积极争取相关政策和支持，为乡土课程资源的开发和利用提供更好的环境和条件。

总之，通过行动研究，我们成功地进行