牲畜林公开课教案2013

牲畜林公开课教案2013《牲畜林》教案一、设计思想《牲畜林》选自高中人教版选修教材《外国小说欣赏》第六单元。它的背景是二次世界大战，讲述了意大利人民反抗德国法西斯的斗争。本课从作者的写作宗旨出发，组织教学，解析作者如何将战争的沉重用文学的轻松和谐表现出来，以求更贴近小说创作本身，还原小说教学青春本色！二、教学目标知识与技能：1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。2、体会平实但又隐含幽默的语言。3、掌握小说创作中“延迟法”的运用及特点。过程与方法：1.过程：①课前准备：掌握课文重点字词、概述故事主要内容、找出故事发生的背景，并写出自己对战争的认识和感受；②小组合作探讨问题。③师生归纳总结文章的主题。2．方法：小组讨论法、教师点拨法情感、态度与价值观：学习和发扬反法西斯战争中人们的乐观和善良。三、教学重点分析和掌握作者“化重为轻”的写作手法。四、教学难点“延迟法”的定义以及对表现文章主题的作用。五、教学过程环节一：激发兴趣，导入新课。在课前播放朴树《白桦林》的同时，展示相关战争的图片，让学生代表课前对战争的文字感受，并全班齐读。师生一起回忆战争的残酷和人类的脆弱，引出本课的主题。环节2：检查预习，整体感知。师先检查学生是否掌握了重点字音，然后简要概述故事主要内容和背景，引导学生写出自己对战争的认识和感受。接着，小组合作探讨问题，师生共同归纳总结文章的主题。环节3：重点讲解，理论探究。师生共同探讨作者如何运用“化重为轻”的写作手法，如何通过平实但又隐含幽默的语言表现出战争的沉重。师生一起学习“延迟法”的定义及其对表现文章主题的作用。环节4：课堂练习，巩固提高。师布置课堂练习，让学生在小组内讨论并展示自己对课文的理解。师生共同评价和提高。六、教学反思本课通过多种教学方法，让学生理解小说的主题和作者的写作手法，培养学生的阅读兴趣和思考能力。但在教学过程中，师生互动不够充分，需要进一步加强。同时，在课堂练习中，学生的表现还有待提高。咩豚在这个故事中，有一只小羊和一只小猪成为了朋友。小羊非常害羞，总是蹑手蹑脚的，而小猪则非常友善，总是和小羊一起玩耍。老狼想要吃掉小羊，但是小猪想出了一个办法，最终救了小羊。师表扬同学们的朗读，并加分。牲畜林的背景师问同学们，故事发生的背景是什么？同学们回答说，故事发生在二战期间，纳粹德国入侵意大利的时候。师鼓励同学们通过阅读原文来找到答案。感受总结师要求同学们用四个字来概括读完这篇小说的感受。同学们纷纷举手发言，最终得出的结论是：结局皆大欢喜，诙谐幽默，轻松愉悦。解读牲畜林师希望同学们从人物形象、环境、情节和语言四个方面来解读《牲畜林》。首先，师让同学们思考英雄的形象，然后引导同学们找到小说中的英雄人物——朱阿。通过对文中有关朱阿的描写，同学们得出结论：朱阿是一个典型的小农，惜财、爱喝酒，最蹩脚的猎手。与传统英雄形象不同的是，朱阿更像是马戏团里的小丑，起到了穿针引线的作用。接下来，师引导同学们思考故事发生的背景，即二战期间纳粹德国入侵意大利的时候。最后，同学们通过分析情节和语言，得出了小说轻松幽默的特点，并将其与其他作品进行比较。（第75页第3段）德国兵在树枝上爬行，但随着树枝越来越细，他掉了下来。朱阿逃跑了，伪装的树枝散落一地。德国兵摔在柔软的树枝上，并未受伤。这段描写似乎有些荒诞，但正是因为作者深刻意识到战争的沉重，才去追求语言上的轻松。卡尔维诺的语言就像那只在树枝上轻快跳跃的火鸡，让所有的沉重都落在自己的脚下，然后高傲地审视。师：在小说的高潮部分，