【新人教版课件】高中语文必修1小狗包弟

【新人教版课件】高中语文必修1小狗包弟26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊【新人教版课件】高中语文必修1小狗包弟【新人教版课件】高中语文必修1小狗包弟26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中国现代文学馆门把巴金,原名李尧棠,字芾(fu)甘,四川成都人。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了长篇小说“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》等小说,又发表中篇小说《寒夜》《憩园》等。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席在英语新课程实施的进程中,如何有效地培养学生的创新个性,发展其创新能力,是我们英语教育工作者重要的研究课题,我认为要从变革旧的教学方法,建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象,以培养学生的创造个性。本人在实践中探索了以下几种方法,仅供同行们参考。一、创设质疑情境,变被动接受为主动探索学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会去思考问题,才会有所发展、有所创造。而在传统的教学中,学生少主动参与,多被动接受。学生被束缚在教师的教材、课堂的圈子中,不敢越雷池半步,其创造性个性受到压抑和扼制。因此,在教学中我们提出:学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。要鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问,创造质疑情景,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造个性。在课堂教学中要考虑以下几个方面:1、提出问题激发思维,创设疑问情景,强化动机,采取悬念激发的手段,把学生的思维引向深处。2、鼓励质疑创新观点――鼓励学生提出自己的问题,敢于挑战权威,提出创新观点。在做了课后阅读“TheNecklace”后,只有一个女学生提出了与众不同的问题,而这个女学生恰恰被老师和同学们认为是一个“聪明、不认真、别出心裁”的学生。我到现在还忘不了她与众不同的问题从这个课堂阅读实例的教训中,我进行了反思,觉得自己在培养学生创新思维上做得太差了,反过来,恰恰是这位女学生的创新个性给了我深深的启发。3、引导探究性质疑。遇事好问、勇于探索固然重要,但不能以此为目的仅停留在获取初步探索的结果上,要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯,永不满足,这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望,培养学生探究性思维品质。在英语教学中,教师要针对学生已有的能力水平,利用青少年好奇的心理特点,充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入,继而提出探究性问题,这是创造个性的具体表现。我们要倍加爱护引导。4、注重批判性置疑。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要”。所以在英语教学中,教师要不断呈现出异彩纷呈的语言现象,给学生提供尽可能多的独立思维的天地。通过具体的实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等,并做出自己的判断或决定。二、创造想象情境,变单一思维为多向思维1、创造想象,拓展思维。阅读中学生借助语言材料在头脑中建立图象,并对图象进行选择加工,不断扩展思维的范围,把记忆系统中的信息进行重心组合、加工。因此,我们注意引导学生进入情境,根据教材的语言材料,设置疑点,引导学生对课文内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。2、广泛想象,变通思维。独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象之间的相似点,而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。“这种使两个原来不相干的概念相互接受的能力,一些心理学家称之为”遥远想象能力”,它是创造力的重要指标。让学生在看似无关的事物之间进行想象,如同给了学生一块驰骋的空间。广泛想象,能训练学生突破空间进行思维的能力,使学生的思维更加灵活,更具有跳跃性。三、创设交流情境,变个人奋战为合作攻坚青少年具有好与人交往,好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论,为他们提供思维磨擦与碰撞的环境,就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作,有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明:讨论、争论、辩论,有利于创造思维的发展,有利于改变“喂养式教学”格局。因此,在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境,以发展学生的创造个性。1、在一问多解时交流学习。一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式,是训练学生拓展思路的有效手段,也是开拓学生创造思维的主要途径。学生在合作学习中最容易出现一问多解的精彩局面,由于同学间的相互启发,思维由集中而发散,由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系,它可以使学生思维灵活,思路开阔;而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果,是学生掌握规律性知识的重要思维方式。因此,在这一交替的过程中,学生思维的严密性与灵活性都有所发展,能够促进创造思维的发展。在英语教学中,教师若注意对学生发散思维的培养,则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。要广开思路,要求每个学生在作肯定或否定回答时,附加不同的句子,这样才会得到以下极富生活气息的回答。2、在探究难点时合作共进。在教学中,尤其在英语教学的重点难点处,若能组织学生集体合作,则有利于发挥每个人的长处。在合作中,学生之间相互启发、相互讨论、学习,思维由集中而发散,又由发散而集中,而人的思维在集体的智慧中得到发展,这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨、形成立体的交互的思维网络,往往会产生1+1>2的效果,而让每个学生在小组合作中动手动脑,更是发展其创造力的有效方法。总之,要培养学生的创造意识和创新能力,仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师有创造精神是首要基础,教师必须更新观念,改变教法,在课堂教学实践中要注重创设宽松民主、富于创新精神的教学氛围,尊重学生的个体,注重抓住一切时机激发学生的创新欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。唯有此,学生的创造意识和能力才能得以培养和提高,为其今后的发展奠定坚实的基础。自实施农村义务教育经费保障机制以来，我镇教育工作得到长足的发展，学校面貌也发生了重大的变化。对于农村义务教育经费管理和使用，各相关部门也都制定了相应的管理办法，就如何管理使用好义务教育经费，科学用好每一分钱，使有限的经费发挥更大的效益，做出了明确的指导与要求。现本人就如何做好农村义务教育经费的管理与使用，结合个人工作实际，浅谈如下。一、全面加强和完善管理制度建设，为教育经费的管理和使用提供有力的制度保障为加强对农村义务教育经费的管理和使用，我镇在各级领导部门的正确领导下，在原有的财务管理基础上，不断加强制度建设，经过长期的摸索总结，我镇先后制定出台了《鹿寨镇中小学校预算管理办法》、《鹿寨镇中小学校财务收支管理办法》、《鹿寨镇中小学校寄宿生生活补助费管理办法》、《鹿寨镇中小学校公用经费管理办法》、《鹿寨镇中小学校内部牵制制度》等多项财务管理制度，使我镇教育财务管理逐步走向制度化和规范化，促进了我镇教育事业的发展。二、把加强对各校的预算管理作为学校教育经费管理工作的关键环节来抓由于农村义务教育学校预算编制工作是保证农村义务教育经费保障新机制顺利推进的关键。我中心校按上级部门布置要求，每年年底做好下一年度学校教育经费预算编制工作，并要求各校预算编制人员，认真学习，统一认识，坚持勤俭办学的方针，按照量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡的原则；以学校为基本编制单位，认真编写本单位的经费预算，不得随意变更和调整预算，提高年初预算到位率。中心校会计汇总各校上来的预算报告，在统发经费、公用经费、预算外经费作详细效对、审查和调整，及时上报教育局。根据教育局、财政局在财政预算中对农村义务教育保障经费的要求，经过“二上二下”的审批过程，及时修正各单位预算报告，并将预算审批最后方案下达到各中小学校。在经费预算方案执行过程中，严格控制支出。各学校要加强对预算支出的管理，严格执行年度预算，必须按下达的预算规定的支出用途使用资金。根据下达的预算，各学校要按照“量入为出，量财办事”的原则，合理、统筹安排好学校预算内外资金，坚持厉行节约、勤俭办学，对各项支出要严格控制，坚决制止各种铺张浪费行为，更好发挥教育资金使用效益。严格实行保障机制资金报表编报制度，月初填报本月资金使用申请计划，月末结算出据经费结算报表，每季度填报经费统计报表。及时快捷反映预算执行进度；建立资金使用公示制度。年底统一对部门全年教育经费进行决算统计工作，检查预算执行最终结果。年初公示预算，年终公示执行结果，便于社会监督。三、严格执行年初经费预算，强化支出管理我镇教育经费支出严格贯彻以“县拨乡管，学校使用”的原则。在镇中心校只开设一个支出账户，具体办理教育局回拨的财政补助收入、专项及其他教育资金的各项支出，各学校不设银行账户，实行“零户管理”。各学校每月按期编制用款计划，由中心校汇总报送教育局。各学校只设一个报账员，在校长的领导下负责学校的财务收支业务，定期向中心校报账。学校教育经费的使用，实行校长负责制，校长一支笔把关，由单位报账员负责本单位的资金使用计划申请和执行，进一步加强对学校支出的管理，严格按照预算批复的支出项目和规定的标准执行，把好支出审核关，各项支出要据实列支，严禁虚列虚支、虚报冒领和挤占挪用，不得以“白条”以及其他不规范票据充抵支出。加强学校货币资金的管理，严禁私设小金库、公款私存。坚决实行公用经费专款专用的规定。公用经费不准用于人员工资、津贴、补贴、福利和奖金等；不准用于基本建设投资；不准用于偿还债务等费用支出。严格执行公示制度，认真执行校务公开和财务公开制度，让教职工有知情权，接受社会监督。四、加强监督，确保经费的规范使用各项财务制度的贯彻落实，离不开强有力的监督，为此，我们从多个方面入手，建立起了较为完善的监督机制：首先中心校成立理财小组，各校也相应成立理财小组，由学校校长任组长，学校开支的每一笔经费都要通过，理财小组讨论通过后方可使用。其次成立财务监督小组，各学校都相应成立财务监督小组。由学校骨干教师或者学校党支部书记负责，主要监督学校经费使用是否规范，确保经费的规范使用。同时各校建立健全财务公开制度，自觉接受师生员工的监督。有条件的学校，要求学校将财务收支情况每月上墙公布一次。没有条件的，每个学期组织清账小组，对学校财务收支情况进行公示。(作者：广西柳州鹿寨镇中心校校长)中国现代文学馆门把巴金,原名李尧棠,字芾(fu)甘,四川成都人。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了长篇小说“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》等小说,又发表中篇小说《寒夜》《憩园》等。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席晚年最大的成就《随熄录》1978年年底,在香港大公报上连载散文《随想录》,回忆自己在“文革”中的遭遇和感受。晚年的巴金在《随想录》一书中,以罕见的勇气“说真话”,为中国知识分子树立了一座丰碑。这不仅是一部散文集,更是巴金老人一字一句地写的忏悔录。“20世纪中国的良心”巴金老人的沉思:《小狗包弟》听课文朗读录音,注意边听边完成下列任务:、标记:标好段落数;给陌生字注音;标出关键句和全文的“文眼”(中心句);2、梳理:全文讲述了几条狗的故事?主体故事是什么?全文结构怎么划分?3、思考:小狗包弟有过哪些经历?随着包弟经历的发展,“我”的思想感情有什么变化?文章结构:引子(1)艺术家与狗的故事开端(2)包弟来历发展(3~6)在家七年,与包弟相处很好高潮(7~9)送走包弟结局(10~13)深深忏悔文眼:我怀念包弟,我想向它表示歉意。29自然段集中描写了小狗包弟的一些经历,请根据这些经历,说说包弟是一条怎样的小狗。(1)找出写“包弟”和人亲密接触的几件事?突出了它的什么特点?用意是什么?(2)小狗包弟最后的命运怎样?为什么小狗包弟这么聪明可爱还是逃脱不了自己的厄运?小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么?请从文中找出具体的词句。文革聪明可爱包弟有情有义-大包袱一)送上解剖台我们为什么会把包弟送走?●对抄四旧的