校园分类垃圾箱说课稿省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

临江中小李梅霞上科教版三年级下册综合实践活动《校园分类垃圾箱》说课第1页一、说教材二、说学情三、说教法、学法四、说教学流程五、说反思第2页（一）、教材简析《校园分类垃圾箱》是在《侦察家庭垃圾》之后，依据学生现有知识水平，对课程资源进行整合而设计。意在让学生在活动中经过搜集资料了解垃圾种类，了解垃圾不分类危害，培养学生环境保护意识。并试着和同学一起设计科学、环境保护、实用校园分类垃圾箱。增强团体精神和合作意识，能与同伴友好协作，开展活动。

一、教材了解第3页（二）教学目标

依据综合实践活动课程“亲密学生与生活联络，推进学生对自然整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境意识和能力”这一详细目标，同时在了解教材和对学生了解情况下，我确定了以下教学目标。（1）知识与技能：经过详细活动，让学生关注校园垃圾，调查了解校园垃圾大约情况及垃圾箱现实状况，从而学会设计科技、环境保护、实用校园分类垃圾箱。（2）过程与方法：经过活动，培养学生合作精神与创新能力、搜集处理信息能力及适应社会综合实践能力。（3）情感态度价值观：经过活动，加强学生主人翁与责任意识，培养学生自信心，分享合作与交往高兴。

第4页（三）教学重难点依据以上教学目标，以及三年级学生们能力，结合这节课活动特点，确定本节课教学重难点为：了解垃圾不分类危害，知道保护自然环境主要性。能与同伴友好协作，设计环境保护实用校园分类垃圾箱。(四）教学准备为了提升课堂教学效率，更加好地达成教学目标，课前我准备了多媒体课件、还让学生多渠道搜集了垃圾分类资料。

第5页二、学情分析

从学生心理特点来看：三年级学生延续了儿童对新事物好奇，对课堂教学活动形式较感兴趣。从学生能力发展来看：他们含有一定搜集处理信息能力，掌握了一定整理资料方法。第6页三、教法、学法

1、教法教无定法，贵在得法。依据小学生身心特点和行为习惯养成规律，结合新课标提出要求，我主要采取情境教学法、实践性教学法2、学法学法指导上，我以“学习主动权还给学生”为指导思想，提倡自主合作、探究学习方式，详细是小组交流法、分组讨论法。第7页四、教学流程

在教学活动中，我设计了五个步骤：1、创设情景，揭示课题。2、资料交流，深化扩展。3、校园调查，合作探究。4、调查反馈，合作设计。5、走出课堂，拓展延伸。第8页１、创设情景，揭示课题。俗话说：“良好开端就是成功二分之一。”好情境营造能快速引领学生走进情感天堂，激发它们学习兴趣。所以在教学初始，我用课件播放《垃圾箱里悄悄话》，让学生进行观看。生动有趣故事情节，让学生了解到垃圾分类必要性，引发了学生思索，为学生接下来校园调查、研究设计铺好道路。第9页垃圾箱里悄悄话第10页小妹，都是一家人吗，你让一让不就行了？哎哟，你压在我身上了！疼死我了！疼死我了！谁让你到我们家来？出去！第11页我也不知道走错了家，是儿童把我扔在班级篓里，然后让我和纸屑妹妹一起来。这能怪我吗？

什么呀！你是香蕉皮，可不是我们可回收家族呀！你走错家了，你家应该是我们家旁边不可回收垃圾箱呀！

第12页真是对不起，给你们添麻烦了。

这么晚了，我也不好意思把你赶出去，那就挤一挤吧，不过假如这种情况不阻止，我们家族人不但会越来越多，而且也会影响我们再利用。原来我们回到工厂经过工人叔叔再加工，还能够为人们服务，可是，家族里多了果壳弟妹、粉笔哥哥、蔬菜阿姨他们，人们就连我们都不要了。

第13页对应该想个方法我们得想个方法帮儿童们分开我们。

第14页方法倒是有一个，我们提议学校给每个班级，办公室配两个纸篓，让人们在扔时候把垃圾分类，这么既省时又省力。你说这个方法行通吗？

当然行！耶！第15页2、资料交流，深化扩展。此步骤分为三个步骤：（1）经过学生课前搜集资料简单了解国外垃圾分类标准和国外分类垃圾箱特点。（2）学生在小组内交流搜集到资料，各小组选代表在班上交流。学生了解更多垃圾分类情况。（3）投影出示世界各地垃圾箱，教师对投影内容进行简单介绍。学生对垃圾分类了解更全方面了。

第16页世界各地垃圾箱（3）投影出示世界各地垃圾箱，教师对投影内容进行简单介绍。学生对垃圾分类了解更全方面了。日本机器狗垃圾桶加拿大自动压缩垃圾桶加拿大防熊垃圾桶美国感应垃圾桶法国最智能垃圾桶第17页以上三个步骤层层深入让孩子了解、认识垃圾分类情况。为深入调动学生情趣，激发学生兴趣，了解校园垃圾调查打下基础。这一步骤设计指导学生系统搜集信息，把学生课堂开放到大自然和社会生活中，让学生综合利用自己知识贮备方式，到图书馆、书店、网上查阅相关垃圾分类资料，不但是对学生综合实践活动进行价值判断需要，也是对学生实践能力培养，是主动活动和自主探索学习过程。第18页

3、校园调查，合作探究。

此步骤组织学生研究三个问题：（1）以小组为单位调查校园各处垃圾箱有哪些垃圾？（2）校园垃圾箱设置位置是否合理、科学？（3）观察校园垃圾箱外形、功效有何不足之处？这一步骤能够让小组先做好调查前准备：A、小组组员调查分工；B、调查工具准备，如：垃圾分类统计表、利用相机对校园垃圾进行摄像等。第19页“以小组为单位调查校园各处垃圾箱有哪些垃圾？”这一步骤设计目标是增强学生关心身边小事自觉性，主动发觉问题能力，经过学生亲身经历校园环境调查，感受漂亮校园来之不易，让学生在调查中培养合作精神与创新能力、搜集处理信息能力，并引导学生对调查垃圾进行分类，总结出校园垃圾种类。“观察校园垃圾箱外形、功效有何不足之处？”这一步骤目标是为了引导学生思索校园垃圾箱为何这么设计？还能否有更正地方？培养学生改进和创新设计能力。

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4、调查反馈，合作设计。此步骤分为三个步骤：（1）调查结果反馈，小组集中展示。（2）思索分类垃圾箱设计方案。（3）完成设计图，并展示。调查结果反馈，小组集中展示：让学生上台说说校园有哪些垃圾，能够大约分为哪几类等等，目标是培养学生对搜集信息整理能力和语言表示能力，同时训练学生在面对较大信息量时怎样判断、选择使用能力。思索分类垃圾箱设计方案：目标是培养学生经过对较多信息整合进行综合分析能力，培养学生改进和创新能力。这一步骤充分尊重学生，让学生成为课堂主人，把他们所看见、所想到经过课堂展示表现出来，在他们在展示中学会倾听，在交流中学会分享，在宽松民主气氛中去自行设计和组织活动，很好激发学生自豪感和成就感，增强学生自信心，并激发学生思维能力。

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5、走出课堂，拓展延伸

此步骤组织学生完成两项任务（1）成立校园“弯腰行动小组”搜集废电池、废玻璃、废塑料等。（2）设计环境保护口号。“教学是一个连续过程”，连续过程能够让孩子不停得到成功体验。一个主题活动要有连续性，给学生屡次尝试机会。所以在整体设计时，我注意活动间联络，孩子们在进行了这一次活动后，并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践。第22页

五、反思

《基础教育课程改革纲要》指出：“评价要关注学生学习结果，更要关注他们学习过程，要关注他们在学习活动中所表现出来情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”所以在设计全部步骤时我都考虑学生实践了没有，经历了没有；在活动过程中发觉了什么问题，又是怎