初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记课件-002

初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记Neversaydie.永不言败。开心一刻Braintwister(脑筋急转弯)1.Whatletterisananimal?什么字母是一种动物?B(bee).2.Whatletterisapartofthehead?什么字母是头的一部分?I(eye).3.Whatletterisavegetable什么字母是一种蔬菜?P(pea).Itisinteresting,itisn'tit2六引言新课程标准的推行对高中化学课程有了新的要求――高中化学课程必须在构建学生知识架构的基础上，融合情感态度和价值观，重点培养学生的探究能力要通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。这些新的课程理念在教学实践中的实施都离不开教学情境的创设，这就要求我们必须重视情境教学的地位和价值。为此，本文对情景教学法在高中化学教学中的应用进行探讨。1化学教学情景概述“景”指外界的景物（包括在生活、学习等过程中），“情”指由外界的景物触发而激起的学习情感。化学学习情景是指能激起学生积极主动参与化学学习过程的环境背景。学生对学习内容的认知和学习程度，与其周围所发生的情景有着密切的联系。学习情景对学生的活动具有推动、暗示、移情作用，能使学生活动达到最佳状态。情景作为一种有效的知识呈现方式，可以培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情感。另外，根据建构主义学习理论，学生只有在一定的情景下，才有可能形成积极主动内化化学学习内容的心向，才有可能有效地对化学学习内容进行“意义建构”。因此，情景为学生有效的内化化学学习内容提供了可能，成为学生有效进行化学学习的一个重要前提和基础。2创设情景创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要和学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。问题情境可以这样创设：在每节课的探究性教学过程中，教师根据本节课的内容，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的材料，创设出若干问题方向，用新颖的方式、生动的语言提出来，让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲去进行探究。2.1用化学实验创设问题情境教师要给学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员参与、全程参与、全方位参与化学实验。化学实验的直观性、生动性和变化性能够引起学生的问题意识和探究兴趣，教师利用实验创设问题情景是我们重点研究的教学策略。利用化学实验创设问题情景的适用范围很广：可以利用化学实验，引发化学概念或物质结构类问题的探究，引发对某种实验方法的探究，引发对物质性质的探究等。例如中和滴定中让学生绘制滴定曲线，从而体会到由于这种突变，指示剂颜色的变化能很好地体现滴定终点的情况。2.2用多媒体手段创设问题情境随着科学技术的不断发展，现代教学媒体也成为课堂教学的重要辅助手段，与传统教学媒体相结合，以刺激学生的各种感觉器官，提高学生的注意力。利用各种教学媒体创设教学情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入学习状态，还能使学生在整个教学活动维持学习兴趣，提高课堂教学质量。化学模型、多媒体课件、动画演示等都是常用的教学媒体。在化学教学中，化学模型非常多，它是一种三维的实物替代物，模型可以比实物小，也可以比实物大，或者相同，根据教学目的保留完全的细节或进行简化。实际上，模型可以提供实物所不能提供的学习经验，高中化学教学中使用的模型主要包括工业流程模型、为了便于学生理解物质结构的球棍模型、比例模型和堆积模型以及借助计算机模拟的分子构型。借助模型，可以使所学内容直观化，如在学习工业合成氨一节借助合成氨的工艺流程模型使学生更容易直观的了解工业设备。借助模型，可以使微观物质宏观化，球棍模型、比例模型和堆积模型是将微观粒子的相对大小近似放大，原子、离子的排列静止化、简单化，帮助学生形成三维的结构意识，正确的理解物质结构。而借助化学设计软件设计的分子结构，使微粒的空间结构得以动态、准确的展示。在有机化学教学中，模型的使用频率比较高，通过展示或组装甲烷、乙烯、乙醇等典型物质的结构模型，使学生正确认识分子的空间结构，帮助学生在脑海中形成三维的空间结构。例如，学习“乙烯的分子结构和性质”时，先向学生展示乙烷分子结构模型，再将乙烷分子中两个碳原子上的氢原子各去掉一个，这时，两个碳原子各具有一个不成对的电子，再将这两个不成对的电子连接成一双键，为了使结构稳定，六个原子在同一平面上。也可以用计算机模拟的方法展示乙烯的分子结构和乙烷分子结构，然后由教师指导学生分析归纳乙烯与乙烷的不同点、并根据乙烯的分子结构特点推测其性质，通过使用模型，学生对乙烯的结构更容易理解。2.3从生活生产实际创设问题情境新课程倡导教育要和生活相结合，追求科学世界与生活世界的统一。例如：“钢铁的腐蚀”就可以利用学生平时的所见提出疑惑，为什么会出现“锈吃铁的现象”来引发学生的思考。再例如“盐城水污染事件”、“二氧化硫熏蒸白木耳”等社会现象，“奥运圣火”、“奥运设施采用的新材料”等等都是能和生活生产紧密联系进而激发学生学习兴趣的一些问题。经常采用生活生产中的实际问题来创设情境，有利于培养学生关心社会，主动发现和思考问题，有助于学生利用所学知识解决实际问题。2.4用其他手段创设问题情境除上述创设问题情境的途径之外，在教学实践中还可以用其他手段如：讲故事、用教材习题中的问题或课前作业等创设相关探究问题的情景，同样也可以引起了学生的疑惑、激起学生的思维矛盾、收到了很好的教学效果。3化学情景教学中的注意点3.1注意问题呈现的方式这一过程，是一个信息刺激接收器的选择性接受过程，因此要利用各种方法增加问题的新奇度。选择的情境素材要有新鲜感，尽量和社会热点问题相联系，容易引起学生的注意和兴趣，具有时代性。这就要求教师要具备丰富的化学专业知识，熟悉化学在当今社会中的作用和发展。讲到有机高分子合成时，可以创设“你知道能穿在身上的电视机（2000年化学诺贝尔奖研究成果――导电塑料的应用）吗？”“神舟六号宇航员穿的衣服中的尼龙是什么材质的，哪个国家生产的？”等问题可以引起学生的好奇与思考，从而激发学生的认识兴趣和求知欲。3.2问题情境的创设要切合学生的认知实际问题情境的创设要考虑学生的认知现状，应能让大多数学生理解和接受。如果选材是学生不熟悉的，不好理解的，不仅不能激起学生的学习热情，为学习课题服务，反而增加学习困难，降低学习情绪。要根据学生的认知水平和生活经验，做到深入浅出。对于不同的学生，应该是有差异的，这样才可能会有不同的方案，才能产生差异性，这样的探究会更有价值。创设的学习情境要适应层次不同的学生，既注意群体的共同性也注意个体的特殊性。建立在这些基础之上，在学生新旧知识结合点上进行创设问题情境，这个时候能最大激发学生的内驱力。3.3问题情境创设应能体现思维的探究性缺乏实际情境的抽象理论分析推导，缺乏吸引力和趣味性，使学生难以理解学习问题的现实意义；没有思考性的情境素材的堆砌，也会使学生烦腻，难以发挥学习情境的作用。创设的情境要使学生由“情”导“思”。实现感性与理性的结合，动与静的结合，形象思维和抽象思维结合。探究式学习和教学活动实施的关键是“问题环境”的设计。问题环境的设计不仅包括问题本身的设计，还包括问题的引入方式、利用方式、预计解决方式、连锁引发新问题的方式等。结合日常教学，引导、启发学生去延伸、开拓问题链，重视并利用学生在学习中提出的疑惑和问题，引导他们相互解疑。总之，在化学教学过程中，教师要在准确掌握创设情景目的的基础上，综合运用多种情景创设策略，努力挖掘学习内容所蕴涵的创造性因素，把握学生各方面的素质和水平，创造富有变化、能激发新奇感的情景，以利用学生的好奇心，营造有利于学生综合素质发展的良好学习氛围。“中国梦”是马克思主义理想信念与中国当代实际结合的产物，当代大学生是实现“中国梦”的直接参与者，是社会主义事业的建设者和接班人。教育是国之根本，扶持农村教育是均衡教育水平的重要环节，初中起点六年制本科公费定向师范生（以下简称“免费师范生”）应运而生，他们肩负着“中国教育梦”的责任和希望。根据免费师范生的教师职业理想的现状，我们发现他们在教师职业认知、教师职业能力和教师职业意志等方面都存在一定的偏差。因此，结合“中国梦”的理论构架，如何将“中国梦”植入免费师范生的内心，并融入免费师范生的职业理想教育中，是值得我们去研究和探讨的。一、免费师范生“中国梦”之职业理想现状呈现的问题（1）免费师范生的教师职业认知肤浅。由于小学教师所需知识含量的局限性，免费师范生自我意识膨胀，容易丧失对知识的系统学习，更谈不上对教师职业认知的深层思考。（2）免费师范生的教师职业情感淡薄。免费师范生的教师职业理想现实化和利益化，对于既定的小学教师岗位，毫无就业压力，专业化不强，个体成功感受较弱，难以保持对教育事业的持久热爱。（3）免费师范生的教师职业意志薄弱。免费师范生在教师职业意志方面具有务实性和物质化，个人享受主义较浓。他们在教育理论知识体系学习中，往往难以沉心钻研学术，教学实践经验明显欠缺。（4）免费师范生的教师职业信念淡化。免费师范生具有明显的时代烙印，在整体上表现出顺应时代需求的职业理想信念，但其职业理想信念更具现实化、自我化、功利性和浮躁化，追求个人享受，服务社会和振兴教育事业的信念淡化。（5）免费师范生的教师职业发展规划缺乏。免费师范生把教师职业仅作为工作，更多是享受人生，不求有功但求无过者居多，较少思考教师职业发展规划。二、免费师范生“中国梦”之职业理想培养的方法和对策（1）“中国梦”指引人生目标，坚定教师职业理想。一方面，要加强“中国梦”理论武装，通过加强“三观”教育促进大学生职业理想与“中国梦”相统一。另一方面，要通过“中国梦”引导大学生职业思想教育，造就其健康的人格、深厚的文化修养、良好的心理素质以及豁达的生活态度，这样才能培养高度的社会责任感，使免费师范生在追求人生目标的同时，逐渐形成正确的职业理想。（2）以“中国梦”为平台，优化大学生职业理想教育环境，提升职业理想情感。一方面，优化高校文化环境。校园文化能对人的思想观念、行为方式和价值取向进行显性与隐性塑造，是免费师范生的职业理想观教育行之有效的不可缺少的重要环节。以理解“中国梦”为平台，开展各种培养师范生的教师职业理想的活动，例如校园内外各种典型优秀教师和事迹的宣讲，使各个媒体宣传为职业理想教育服务。另一方面，优化高校网络环境。高校应该创建完备的网络监控系统;建立高质量的职业理想观教育网站;开发和运行具有时代性、影响力、吸引力的职业理想观教育软件。（3）将“中国梦”融入高校职业教育系统，强化教师职业信念。其一，本着求真务实的精神，在教育学、教学方法论和教学实践等课程学习中穿插教师职业理想内容，提升教师职业理想认知水平。其二，高校要改变传统的教育方式，采用多种教育教学方法，如团体讨论、案例宣讲、影视植入等，并且将其他校园资源运用到职业理想观教育中去。其三，教师言传身教，以“中国梦”为契机，增强学生的职业信念，帮助其建立符合个体内在需求的职业发展规划，明确自己想做什么、适合做什么、能够做成什么，不随波逐流，不好高骛远，不浮躁懈怠。其四，增强社会实践能力、社会责任感和奉献意识。通过各种参观考察，学习他人艰苦创业开拓进取的奋斗精神，坚定免费师范生的教师职业理想信念。初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记初中三大从句复习-初中1Neversaydie.永不言败。Neversaydie.永不言败。2开心一刻Braintwister(脑筋急转弯)1.Whatletterisananimal?什么字母是一种动物?B(bee).2.Whatletterisapartofthehead?什么字母是头的一部分?I(eye).3.Whatletterisavegetable什么字母是一种蔬菜?P(pea).Itisinteresting,itisn'tit2六开心一刻Braintwister(脑筋急转弯)3TestyourmemoryWhatdoesTangnvyuansayaboutChina?1.2.3.4.5,Shesavsthat…Testyourmemory4Shesays(that)ChinahasalonghistoryShesays(that)thefoodinChinaisdeliciousShesaysthat)theviewsinChinaarebeautifylShesaysthat)chinesepeopleareveryfriendlyShesavs(that)thelifeinChinaisgettingbetterShesays(that)Chinahasalon5Haveyougotanyfish?2.Canwegohome?3.Canwestealsomefishathome?Whatdidthebabycataskhisfather?Thebabycataskedhisfatherif/whetherhisfatherhadgotanyfish.if/whethertheycouldgohomeiftheycouldstealsomefishathome.Haveyougotanyfish?6Filmfacts(电影快讯)Nameofthefilm:RomeoandjulietCinema:ShidaiCinemaTime:7:30pm--9:30pm,SaturdayActors:Weknowwhatthenameofthefilmis.wherewecanseethefilm.whenthefilmisonWedon'tknowwhotheactorsareFilmfacts(电影快讯)7TheObjectClaus请从多1.Shesays(that)thefoodinChinaisdelicious2.Thebabycataskedif/whethertheycouldgohome3.Weknowwhenthefilmison口诀(请牢记)连接词宾语从句三件事,语序时态连接词。主从时态要一致,时态陈述语序才合适。语序TheObjectClaus请从多8SummarySummary宾语从包1.连接词1)陈述句用that_引导,并且可以省略。2)一般疑问句用/whether引导。3)特殊疑问句用特殊疑问词引导,比如What,when等2.词序从句必须用(正常)陈述句语序1)主句用一般现在时态,从句用根据实际需要锝态2)主句用一般过去时态,从句用相应的过去时态3)如果宾语从句所陈述的是客观真理从句用一般现在时态Summary9宾语从句考题演练1.---ExcusemeCanyoutellmeA.whereisthezoowherethezooisC.wheredoesthezoo2.Iwanttoknowyouwillcomebackat8:00tomorrowA.thatBwhenwhether3.Theteachertold)usthatlighttravelsfasterthansoundBlighttraveledfasterthansoundCsoundtraveledfasterthanlight宾语从句考题演练10火限金=TQF1.Hesaidthathehasseenthe(had)2.Myteacheraskedifwasshelateforschool.(F)(shewas)3.Couldyoutellmewhatishappening?火限金=TQF11初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记课件_00212初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记课件_00213初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记课件_00214初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记课件_00215初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记课件_00216初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记课件_00217初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记课件_00218初中三大从句复习-初中英语三大从句笔记课件_0021