《拍手歌》教学设计

3《拍手歌》第一课时教学设计盐池县第三小学董翻领教学目标：认识“世、界、雀、锦”等14个生字，会写“朋”、“友”、“写”、“九”四个字。2、正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3、喜爱小动物，产生保护动物的意识。教学重点：识字，写字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学难点：了解“鸟”、“隹”偏旁表义的特点。教学过程：创设情境，激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢听儿歌吗？今天老师带来了一首《幸福拍手歌》，一起来参与吧。播放视频，学生跟老师做拍手游戏。2、过渡：这节课，我们再来学习一首关于动物的《拍手歌》，伸出小手，跟老师板书课题。一起把课题齐读一遍，响亮地再读一遍。初读课文，扫清障碍1、我们来看今天的第一个自学提示，谁来给大家读一下？出示自学提示一：用自己喜欢的方式读儿歌，读完之后用○画出要求认识的生字，借助拼音多读一读。注意读准字音，读通句子。学生自由读儿歌，并用铅笔圈出要求认识的生字，借助拼音多读几遍。2、接下来，请小朋友们听朗读视频，想想儿歌中写了哪几种小动物，用_____画出。（出示自学提示二）现在老师将儿歌中所有的动物都请到了大屏幕上，你们愿意和它们做朋友吗?借助拼音，读一读它们的名字。这些红色的字是要求我们认识的生字，读的时候要注意“锦鸡”的“锦”，“雁群”的“雁”是前鼻音，而“孔雀”的“孔”、“雄鹰”、“猛虎”的“猛”、“百灵”的“灵”是后鼻音，跟老师读一下。谁来当小老师带着大家读这些词语。现在老师要来考考大家，去掉这些动物的照片和拼音，还打乱了顺序，你们还会认读吗？谁能快速地站起来读好它（出示词语卡片）。课堂活动，词语分类过渡：小动物的名字都记住了，谁能给它们进行分类？注意听老师的要求：请你将属于鸟类的动物送回蓝色座城堡，属于兽类的动物送回粉色城堡。分类认读词语。多种方法识字1、部件归类识字过渡：在鸟类成员里还藏着一个小秘密呢！出示：黄鹂天鹅锦鸡小朋友们自己读一读这些鸟儿的名字，你发现这些红色的生字有什么共同点？根据学生汇报，随机出示鸟字旁标识并解释鸟在古代多指长尾巴的鸟。我们再来看一组：孔雀雁群雄鹰小朋友们把这些词语齐读一遍。你们发现这些鸟类的名字中又有什么共同的地方，谁能画出来？都有“隹”这个部件，我们的古人在造字的时候往往会根据事物的外形来造字。小朋友们继续观察，出示小鸟和甲骨文“隹”图片，这是一个象形字，学生说一说这两幅图的相似之处。上半部分是小鸟的头，这是尾巴，这是身子。经过很长时间的演变，变成了现在的写法“隹”。在古代呀，“隹”是短尾巴鸟的总称。看到鸟字旁的生字，我们就可以想到它和长尾巴的鸟有关，看到隹字旁的生字就可以想到它和短尾巴的鸟有关。通过偏旁就知道字的意思，我们把这样的方法叫做“偏旁表义”。再看“锦”字，它右边的部分是“帛”字，是丝织品的总称，也是我们做衣服的一种布料，而“锦”则是有彩色花纹的丝织品，比如说“锦缎”，跟着老师一起读。出示锦鸡图片及词语，这是——锦鸡，我们为什么要将这样的鸟儿叫做锦鸡呢？过渡：刚刚认识了这么多关于动物的生字，别的生字宝宝也想和你们交朋友呢。2、学习其它生字自由读，开火车读。去掉拼音你们还会读吗？随机出示词语，学生认读。总结识字方法现在老师将所有的词语都请到大屏幕上，我们一起来读好它。词语都认会了，我们能用它们说说话吗？这些红色的生字我们可以用什么样的方法来记住它？学生自由回答。师随机点拨。4、多种形式巩固识字（1）小游戏：幸运生字大转盘生字幸运转盘转起来，认字组词你会吗？看转盘的指针，指到哪一个字就给这个字组词。学生接龙组词。生字开花生字宝宝我们不仅会认，还能组词开花呢。看，“友”字开花了，学生认读词语；“歌”字也能开花，谁来开？学生自由组词。拍手读儿歌小朋友们，刚才我们用了很多的方法认识了许多生字，现在把它们送回儿歌中还能认识吗？指名读儿歌，同桌合作、男女生配合、师生合作、配乐拍手读儿歌。学写生字就像刚才我们读到的儿歌一样，人和动物是朋友（板书）。我们来看这节课要求会写的两个生字“写”、“猫”，课件出示“写”和“猫”学生观察讨论如何写好这两个字。1、教师提示如何写好这两个字。2、教师示范书写。3、学生练习写字，教师巡视指导。4、通过希沃授课助手拍到大屏幕，学生观察，点评。七、课堂小结小朋友们，读了儿歌，你知道