地理人教版高中必修二（2019年新编）实体商店何去何从教学设计

新人教版高中地理必修2《问题研究：实体商店何去何从》教学设计一、课标分析本栏目对应人教版必修二第三章“产业区位因素”，在课程标准中所对应的内容要求是“2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素”，行为主体是学生，行为条件是结合实例，行为动词是说明，行为结果是说明工业、农业和服务业的区位因素。结合课程标准内容要求可知，学生能够结合一些实例，分析并说明工业、农业、服务业的区位因素，已具备一定的知识基础和能力基础。本栏目属于必修2相关内容，所对应的学业水平要求为水平1、水平2。二、教材分析“实体商店何去何从”问题研究栏目位于人教版必修二第三章章末，是在学习“农业区位因素及其变化”、“工业区位因素及其变化”以及“服务业区位因素及其变化”之后设置的探究栏目，主要包括实体商店面临现状、探究思路、知识拓展（中关村电子城的形成、中关村电子城的衰落、中关村电子城转型之路）、实地调查任务等内容。1.知识层面本栏目主要涉及实体商店、互联网平台、中关村电子城发展等内容，主要涉及产业区位因素方面的知识。首先学生需要了解实体商店的现状，其次是能够分析中关村兴盛的区位因素和在互联网冲击下面临的困境的主要原因，能够结合材料说出中关村是如何转型的，最后是在整体分析背景下，能够将产业区位因素分析相关知识应用到现实生活中。2.能力层面本栏目主要考察学生获取信息、分析、探究、迁移应用和实践的能力，首先学生需要根据材料信息了解到实体商店的一般困境，其次是能够结合图文信息，分析中关村兴衰的原因及转型之路所采取的措施，最后是能够利用整理分析的思路调查身边实体商店的经营情况。3.核心素养层面本栏目以北京中关村电子城作为案例，给学生一个研究问题的思路，通过案例的研究来学会知识的迁移，将本章学习的知识、有关综合思维和区域认知方法在生活中加以应用，在实践中提升实践力。通过中关村整体分析，落实综合思维、区域认知的培养，通过实地调查落实地理实践力的培养，关于人地协调观的培养不甚明显，教师需要在探究过程中引导学生结合其他产业区位变化和地理环境之间的关系进行渗透培育。三、学情分析1.知识基础学生在本章内容中学习了农业、工业、服务业等产业区位因素及变化，对产业区位因素有一定的了解。本栏目与服务业的关联性比较大，在“服务业区位因素及其变化”中学习了网络信息技术对服务业区位因素变化的影响，结合“了解地理信息技术在服务业中的应用”活动，了解现代信息技术对购物模式的影响。2.认知能力学生在本章内容学习的基础上，具备一定的区位因素分析能力，能够结合材料分析中关村的兴盛与转型之路，把握其中要点。在必修一内容学习的基础上，学生具备一定的野外实践能力，能够在课余时间走访周围熟悉的实体商店，并进行相关分析。3.学习兴趣本章主要是产业区位因素，农业、工业相对离学生的生活实际较远，学生对农业和工业的区位影响因素缺乏直接感受，而服务业与学生日常生活联系非常密切，衣食住行都会有比较直观的感受的体验，实体商店的改变可能就发生在学生身边，因此，便于引起学生探究的兴趣。四、教学目标1.结合中关村发展的材料，说出中关村电子城兴盛与衰落的原因。（综合思维、区域认知）2.结合中关村面临衰落采取的措施，分析中关村电子城转型之路。（综合思维、区域认知、人地协调观）3.学生能够利用中关村整体分析思路，调查自己所在城镇某家实体商店的经营状况，通过调查报告形式呈现调查结果（综合思维、区域认知、地理实践力）五、教学重难点重点：中关村电子城衰落原因及应对措施难点：实地调查城镇实体商店经营情况六、课时安排课内1课时+课外实践七、教法学法教法：讲解法、问题导向法学法：探究法、实地调查法八、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入天猫双十一成交额变化【呈现材料】天猫双十一是大家比较熟知的一个打折日，在2015年全天交易额为912.17亿元，到2019全天交易额已经达到2684亿元，且在前一小时内成交额就突破了1000亿，远超2015年全天交易额。由此可见，人们日常的购买模式已经发生了很大变化，同时，我们也发现互联网技术已悄悄融合至我们的生活中，日常出行、学习、生活都离不开互联网。但面对“互联网+”时代，越来越多的实体商店在浪潮中举步维艰，这些传统的服务业该如何利用好互联网平台和技术，实现更好的发展呢？【提问】1.日常生活中周围的人比较青睐于线上还是线下的购物方式？2.你认为实体商店应如何把握好互联网的发展浪潮？【过渡】那我们今天以中关村电子城为例，对这个问题进行探讨。【观看材料】结合材料，思考互联网时代对传统服务业带来的影响。【回答问题】结合日常生活经验，回答问题1-2。利用与生活相关的线上销售平台超级打折日—天猫双十一日成交额的巨额数字，不仅能够使学生认识到网络购物的普遍性，还可以通过对比了解在互联网时代实体商店可能面临的问题，为后续中关村的探究奠定基础。新课讲解中关村电子城发展历史【呈现材料】中关村电子城的兴盛中关村电子城位于北京中关村的核心区，交通便利，周围高校和科研院所林立。从20世纪80年代其，在政府支持下，中关村集聚了一大批科技企业；中关村电子城逐渐成为国内最知名的电子产品批发、零售市场。至20世纪90年代，伴随着电子产品的大众化，传统的摊贩、散户开始有了规模化、固定化的交易场所，中关村逐渐形成几大电子卖场。到2004年，中关村电子城的规模达到了顶点，成为我国最大的电子产品集散中心之一，引领着中国电子产品消费的风向标。【提问】请同学们结合材料，分析促使中关村电子城形成和发展的主要区位因素。【讲解】结合学生回答情况进行讲解，从优越的地理位置、便捷的交通、周围众多的高校和研究所、雄厚的科研能力支持、政策扶持、集聚效应方面进行讲解说明。【阅读材料】【思考回答问题】中关村电子城发展的区位因素通过呈现中关村电子城的历史发展情况和位置示意，结合发展优势分析，引导学生综合分析中关村发展的优势，且能够从区域角度看待电子城的发展，落实综合思维与区域认知能力的培养。中关村电子城衰落原因【呈现材料】中关村的衰落进入21世纪以后，随着便利的电子商务兴起，中关村电子卖场受到日益严重的冲击。电商在价格上有很大的优势，加上其透明的报价和完善的服务，都让中关村电子城的商家们难以比拟。同时，电子城内一些商家的恶性竞争及不良市场行为，也加速中关村电子城走向衰落。【提问】1简述电商比试题商店具有价格优势的原因。2归纳中关村电子城衰落的主要原因。【讲解】根据学生的回答讲解。问题1引导学生采取反推的方法，即“实体商店为什么比电商贵？贵在哪？”进行回答，从节省建设实体门店的装修、租金、电水费和人工费，降低运营成本；电子商务减少中间环节，是生产者和消费者的直接交易成为可能，降低中间成本两方面说明；问题2从材料中得出答案：中关村电子城的价格较电商高，报价不透明，服务不完善，同时同行恶性竞争、不良市场行为等方面进行说明。在问题2中列举传统工业衰落的现象及原因。【阅读材料】结合材料，从内外两方面分析中关村衰落原因。【回答问题】根据材料分析回答问题1-2结合电商对中关村电子城的影响，使学生了解互联网时代对实体商店形成的冲击，能够辩证地看待事物的影响，培养学生的分析能力，落实综合思维和区域认知的培养。在问题2的讲解中，结合列举的传统工业衰落的现象和原因，使学生在认识到产业分布与地理环境关系，落实人地协调观培养的同时，引发学生对于缓解电子城衰落措施的思考。中关村电子城转型之路【呈现材料】中关村电子城转型2015年3月，中国首家“智能硬件创新中心”在中关村电子城挂牌。2015年10月，政府部门公布了“中关村大街发展规划”，中关村大街在3-5年内完成转型，逐渐腾退传统电子卖场，形成一批创新企业、科技金融、文化创意等新型业态集聚区；2020年年底，中关村大街及周边地区持续产生具有中关村原始创新、技术服务能力及商业模式创新优势的创客群体和企业集群。中关村电子城正想“创新创业一条街”逐渐转型，传统电子城的正态正被新模式和新业态所取代。【提问】1说出中关村电子城转型的基本思路。2你对中关村电子城的未来发展还有什么建议？【讲解】根据学生的回答进行讲解，问题1从电子城寻求周边高校和科研所的合作，以技术创新为支撑，重新整合传统的电子卖场，优化电子城环境，发挥市场优势方面说明。问题2比较开放，引导学生结合三则材料进行分析，突出其曾经存在的问题及潜在的开发条件进行说明。【阅读材料】通过材料了解中关村的转型之路【回答问题】结合材料回答问题1，在结合前两则材料基础上，回答问题2学生对中关村电子城的兴盛与衰落原因已有所了解，为进一步提高学生的综合分析能力，引导学生对中关村的转型进行思考，落实综合思维和区域认知的培养。课堂小结中关村的发展演变引导学生结合三个探究活动，利用思维导图形式，梳理中关村电子城发展的发展历史，包括兴盛、衰落与转型三方面【绘制思维导图】利用思维导图形式绘制出中关村电子城的发展脉络利用思维导图形式，清晰呈现中关村的过去、现在与未来的可能发展情况，有利于学生从综合视角看待事物的发展与演变。作业布置实体商店经营情况【呈现作业要求】请同学们按照5人一组，在周末利用空闲时间，对附近的实体商店经营情况进行调查，为避免重复，同学们需对学校周边不同区域进行调查，在实地调查前需要小组提供调查计划，调查主要内容如下：1.了解实体商店经营情况2.对实体商店经营情况原因分析3.针对实体商店情况提出发展措施请同学们课下制定的调查计划并与下周提交计划，在确保计划可行的基础下，再进行实地调查，调查结束后，利用调查报告形式呈