自身免疫性疾病的性别差异课件

自身免疫性疾病的性别差异41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。自身免疫性疾病的性别差异自身免疫性疾病的性别差异41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。自身免疫性疾病的性别差异刘烨赵瑾岳枚引流行病学调査显示类风育龄期女性在妊娠期及湿性关节炎、系统性红产后激素水平出现明显斑狼疮和甲状腺炎患者波动时其自身免疫病的中的女与男比例分别为发病率有明显的增加趋3:1、9:1和19:1。自身免疫性疾病的发病存在着明显的性别差异其临床表现及治疗方法与效果也存在性别差异随着时代的发展和社会的进步，农村小学也加大力度开展英语教学。在这里，教师面对的都是一些没有英语基础的7、8岁的孩子，如何让他们对陌生的第二语言产生好感，并乐于接受它、学习它呢？在工作中，我总结出几点方法，让孩子找回自信，让孩子感悟学习英语的无限乐趣，成为英语学习的成功者。一、俯下身来引领学生做好学习准备1.培信心。记得范德比尔特说：“一个布满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”同样，面对一群毫无英语基础的孩子，想让他们真正愿意学并学好英语，自信则是重要而持久的精神支柱。生活在农村中的孩子们基本没有机会接触英语，所以，我一开始并没有急着要求孩子实现我的教学目标，而是熟悉和了解每个孩子的性格，“知己知彼”才能百战不殆。例如，在学习介绍自己的本领一课中，主要学习句型“Ican...”，40分钟的教学对于大部分学生已经足够习得这个句型，先请出那些说得特别好的学生上台大声介绍，给大家做个榜样，老师也要竖起大拇指给予肯定。但是每个班级总有几个是或胆小、或还内向、或接受能力差的孩子，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，让学生能在课堂上表现得更出色，让他们感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了成就感，就会逐渐消除畏难情绪，在时间的见证下，学生越来越自信，对英语学习也越来越有信心。2.提兴趣。小学英语教学要重视培养兴趣，但单依靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的手段，而不是培养兴趣的手段。在教学时，我更多关注孩子的心理，针对他们的年龄特征和喜好渗透英语，如Unit1“Let’scount！”课文中“Look！Cool！”，其实这些简单的单词学生学起来没难度，如何激发学生的学习兴趣呢？我抓住“cool”这个单词，因为学生在生活中经常听到“真酷”这样的赞扬，我顺势拓展“外来词”的概念，除了本课中出现的cool，还有“sofa”“pizza”等，学生听到后立刻兴奋起来，觉得英语学起来很有趣。3.养习惯。好习惯陪伴人的一生，我们该如何培养学生做人、生活、学习的习惯呢？在英语课上，我有意识地培养他们“听说读唱演”的习惯，学会“倾听”对于英语的习得特别重要。我在教授新单词的时候，先仔细听录音，然后让学生边看老师嘴型边朗读，最后是听录音跟着模仿。为了检测学生的朗读，我课上放慢速度，做到“人人参与”，让每个学生都读给大家听一听，一来增强学生的自信、提高口语水平，二来有利于老师发现学生学习中存在的问题。一个好习惯的养成需要21天，教书绝对不是急于求成，忽略学生的学习过程和其中遇到的困难。逐渐地在英语课堂上，学生就会养成专心听录音，专注听其他同学发言的好习惯，无形中也提高了课堂教学效率。二、抬起头来做好学生、家长的学习榜样1.用“真心”获取孩子对老师的信任。每个班级都会有一些接受能力慢或学习能力弱的孩子，教师要用平等的眼光看待“差生”，给他们营造一个宽松的心理环境。在一年级英语课堂上完全放下架子，主动地创造与他们沟通的方式和条件，讲真话、说实话，用自己的爱去温暖、打动他们的心，让他们敢说敢讲，由怀疑到信任，成为他们的知心朋友。比如学习第三单元Unit3I“likecarrots”，我给学生看自己带着老公孩子去菜场买菜的图片，让学生也能有机会了解老师的家庭生活，学生看了忍不住称赞“MissXie的儿子好可爱啊！”，听到学生内心的赞美，我也是心情美美的，上课更加有激情了。同样在这一话题中，要谈论喜欢的蔬菜，我也如实告诉孩子：“Idon’tlikeoions.Butthey’regoodforourhealth！”学生有的捂着嘴巴笑，有的在说“原来老师也不爱吃啊”，学生与老师的距离一下子拉近了，获得了学生的信任和喜爱，对课堂的教学也有了更大帮助。2.用“真识”鼓励孩子对知识的渴求。“ChangingEnglishinthechangingworld”。所以平时我很珍惜学校为我们提供的学习平台，每周五准时参加读书班活动，全校青年教师坐在一起，或读一读英语课外书籍，或探讨一下最近教学工作中的问题，每个月也会上交两篇读书摘记与教学反思，在这活动中大家互相学习，共同进步，努力提高自身业务水平。我常常利用晨会课和他们“炫耀”自己新学到的本领，有时是一个英语笑话，有时是一个网络新词，有时甚至是办公室新学到的一个生僻字的读音。学生在听过、笑过之后，逐渐感受到了老师的这种“不断学习、与时俱进”的精神。这远比单纯的说教有用，学生在老师的鼓励下也会逐渐养成爱阅读爱学习的好习惯，探索和研究新事物，这才是教育的真谛，“活到老学到老”相信学生会受用一生。3.用“真诚”赢取家长对老师的支持。对于低年级孩子来说，其可塑性更强，但是也必须承认，农村孩子的生活、学习习惯与城里的相比有所区别。最明显的是家庭教育在孩子成长期的缺失，当地父母一般都是在羊毛衫工厂工作，每天早出晚归，很多家庭把孩子交给祖父母照顾。在这样的家庭环境中，祖、父两代人对孩子的教育观念行为不统一，导致孩子性格倔强，行为习惯不佳。老师常常比家长更有权威，所以家长非常重视老师的要求，重视老师对孩子的态度。老师及时将当天学习内容告知家长，有利于家长在家帮助孩子复习一天的重难点知识，有疑问及时询问老师，真正做到当天问题当天解决。相信在长期的坚持下，家长一定能感受到老师的爱，从而对老师产生信任感，在彼此积极、有效的沟通中，以“一切为了一切孩子”的态度真正关心孩子的学习，给予孩子真正的教育，为孩子的全面发展保驾护航。在孩子学习生涯中会遇到许多老师，我愿做那个在有限时间里陪伴他们成长的那个大孩子，用自己的爱和努力感染每个孩子，带领他们一步一个脚印用“心”阅读浩瀚的书海；用“勤”收获知识的硕果；用“爱”体验生活的奇妙与美好。近年来，农村中小学问题学生的出现有增多的趋势，这已成为不可忽视的学校问题，下面本人就农村中小学问题学生的现状、问题产生的原因、教育的策略与方法等进行探析。一、农村中小学问题学生的现状目前农村中小学校的问题学生多数是独生子女，他们生活条件优越，被长辈捧在手心，没有经历过饥寒之苦，没有经历过风雨之凄。因此他们以自我为中心，自尊心太强，心理承受能力较差，一旦在物质、情感、自尊、成功等方面的需要得不到满足，心里就无法承受，就会通过逃学、打架、吸烟、喝酒、上网、顶撞父母、不听管教等逆反方式解决，在社会上寻找心灵寄托以致误交朋友而学坏，从而对学习失去了兴趣，甚至误入歧途。这种种情况不能不令家长、教师担忧。二、农村中小学问题学生出现上述情况的原因（一）社会环境中的消极因素主要包括社会上各种错误思想、不良风气、社会文化生活中不健康因素的影响；社会上存在各种恶习的人的影响，尤其是坏人的教唆；青少年中不良文化与伙伴的影响，如品德不良学生之间的相互教唆与影响等。（二）家庭环境中的不良影响1.家庭结构不良的影响，其主要包括家庭自然结构的破坏，如单亲或父母离异而造成学生心理状况不佳；家庭关系的被破坏或家庭关系冷淡，对子女产生不良影响；家庭意识结构不良，孩子耳闻目睹家庭成员的错误思想、不良恶习，受到潜移默化的影响；还有家庭成员不良性格的影响等。2.家庭教育功能不良的影响：家庭教育条件与水平，如家长文化教育程度不高，教育子女时间少，对子女教育不重视，不了解子女等；错误的家教态度与方式方法，有的溺爱娇惯，重养轻教；有的重智轻德，忽视孩子的身心健康；有的宽严失度，方法失当，或专制粗暴，或忽视放纵；有的缺乏一致态度，要求不一。（三）学校教育不当一般来说，学校对学生的教育都具有正确导向功能，但事实上并非如此。学校与教师工作中的失误都可能产生负向功能，直接或间接影响学生的心理、道德。其中教育思想不端正，片面追求升学率，重智轻德，会导致以下情况的产生。有些教师对学生要求过高、过急、过严，忽视学生年龄特点与个性的差异，忽视学生的心理需求，用成人的心理去设想学生的心理；有些教师“自我中心倾向”严重，不关心学生，不尊重学生，不了解学生，强调权力与惩罚，对学生强制命令，简单粗暴，动辄训斥，变相惩罚或体罚；还有来自学校的各种压力等。以上种种原因，导致农村中小学问题学生的心理、道德出现扭曲。三、针对农村中小学问题学生心理道德问题的原因，提出解决的办法（一）社会环境方面学生的成长离不开社会环境，社会环境直接影响着学生的成长。因此，各级党委政府及相关部门要开展“扫黄”、“打非”工作，加强文化市场监管；加强对服务业等娱乐场所以及互联网的监管，让农村中小学生能在一个洁净的环境中健康成长。（二）重视家庭教育要培养出心理健康、道德品质良好的人才，家庭教育非常重要。现在许多家长非常溺爱孩子，不让孩子经历一点风雨和挫折，对孩子的缺点和错误总是一味忍让、包容或娇宠，导致孩子以个人为中心，心理承受能力非常差，经不起一点委屈和挫折。教育方式包括家庭成员的以身作则、言传身教，教育观念要适应子女的成长需要；家庭成员尤其是家长要有良好的思想道德修养作为子女的表率，家庭教育就会达到“润物细无声”的良好效果；适度满足子女的自尊需要、成功需要、情感需要等健康方面的需要；家长的教育方式要科学合理，切勿简单粗暴。作为家长，千万不能忽视对孩子人生观、金钱观的教育，要不断锻炼孩子的自控能力，引导他们正确对待生活中遇到的困难与挫折。（三）学校教育方面1.改变学校办学的理念：作为培养人才的学校应切实做好学生素质方面的教育。可是，在一些中小学校的教育模式里，往往认为学习成绩好就是好学生。有些学校优等生和劣等生的排名就是按学习成绩来进行的，这会造成大家不顾一切去争分数，而忽视了心理与道德的健康成长。因此，切实开设心理教育课、思想道德课刻不容缓，应依据不同年龄学生的特点展开教育。对小学生重点是规范其基本言行，培养其良好的行为习惯；对中学生重点是加强“五爱”教育，引导他们树立远大的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，以达到教书育人的目的。另外，学校应重视先进组织（少先队、共青团）在农村中小学生成长过程中的重要作用。2.加强教师自身修养：全体教师要树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，这样才能真正享有“人类灵魂工程师”的赞誉。只要社会、家庭、学校三者紧密配合，重视农村中小学生的心理教育和道德教育，问题学生就会减少并逐步转好，从而促进农村中小学教育的健康发展。自身免疫性疾病的性别差异41、俯仰终宇宙，不乐复何如。自身免1自身免疫性疾病的性别差异刘烨赵瑾岳枚自身免疫性疾病的性别差异2引流行病学调査显示类风育龄期女性在妊娠期及湿性关节炎、系统性红产后激素水平出现明显斑狼疮和甲状腺炎患者波动时其自身免疫病的中的女与男比例分别为发病率有明显的增加趋3:1、9:1和19:1。自身免疫性疾病的发病存在着明显的性别差异其临床表现及治疗方法与效果也存在性别差异引3主要内容第一部分:影响自身免疫性疾病中性别差异的因素□第二部分:临床表现的性别差异□第三部分自身免疫性疾病的性别差异与治疗□主要内容4第一部分影响自身免疫性疾病中性别差异的因素11男女性别之间的免疫环境和强度不同□1.1.1男女性别之间的免疫环境不同1.2男女之间免疫反应强度存在差异12雌激素的作用导致的性别差异:□1.2.1雌激素的作用1.22雌激素影响免疫系统的方式第一部分51.1.1男女性别之间的免疫环境不同道直三料)加2细胞因子产生的两种途径①TH1淋巴分泌I-2、细胞表达淋巴IFNC等细胞因促进细胞介导细胞活化基因子,建立前炎的免疫应答蛋白症介质环境②TH2淋巴分泌I-4、ⅡL促进抗体生成细胞表达CD305、IL-6、IL10等细胞因子1.1.161.1.1男女性别之间的免疫环境不同细胞因子的两种产生途径的对比道直料32■在MS和RA中,TH1途径占优势■在妊娠和SLE中,TH途径占优势女性接受病原菌或抗原刺激后更倾向于发生以TH为主的免疫应答,而妊娠期则以TH2的免疫应答为主。1.1.1男女性别之间的免疫环境不同71.1.2男女之间免疫反应强度存在差异■女性较男性有更强的体液和细胞免疫反应,即有更好的免疫反应能力男女之间在产生和分泌的免疫调节剂,如转化生长因子、干扰素、前列腺素以及TL和TH2类细胞因子时,也存在性别差异。1.1.281.2.1雌激素的作用雄性与雌性小鼠的免疫应答对比道直料32雄性小鼠雌性小鼠平常雌性小鼠妊娠期间T细胞分T细胞活化后,机体多种免疫学指泌L-10分泌的细胞因标发生改变,Th1细胞应答向T2细胞应以m2细胞子主要以NC答偏移,细胞免疫应答为主为主,易形介导的自身免疫病成mh细胞应答可得到缓解,而抗体介导的体液免疫则加剧1.2.1雌激素的作用91.2.1雌激素的作用性激素的双向剂量作用促进Th1促进Th2细胞应答,低浓度使细胞介高浓度细胞应答,导的自身性激素使抗体介导的自身