《冬雪》作业设计

PAGEPAGE1落实“双减”促成长 特色作业设计新一、单元信息基本信息学科年级学期教材版单元名称音乐五年级第一学期人音版《冬雪》单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听管弦乐《乘雪橇》第七单元第一课时2聆听京剧选段《迎来春色换人间》第七单元第二课时3演唱歌曲《堆雪人》第七单元第三课时4演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》第七单元第四课时二、单元分析（一）课标要求艺术课程标准（2022年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，增强对“音乐与自然”、“音乐与生活”的热爱，对伟大祖国的强烈自豪感。2.能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。3.聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，随着乐声哼唱乐曲主题片段，用律动和打击乐进行表现；认识常见的管弦乐器，并听辨其音色。4.在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够辨别节拍的不同，体验四拍子的律动感。5.学习表演简单的京剧片段，在有情节的表演活动中担当一个角色，并能对自己和他人的表演做出评价。（二）教材分析本单元是本学期最后一课的学习，正是冬天来临之时，围绕着“冬雪”这一人文主题，教科书从不同的生活侧面入手，编排了两首歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，一首管弦乐曲《乘雪橇》以及现代京剧《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》作为本课的内容，既体现了“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文性，又突显了本册教科书在编排架构上的“首尾呼应”。管弦乐《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。京剧选段《迎来春色换人间》又名《打虎上山》，是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣主要唱段之一。它采用了管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，唱段运用了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮，深入匪巢，消灭匪徒的豪情壮志。歌曲《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲，F大调，两段体。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意四个“告诉”中间的间奏，要做到藕断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，把人与自然、动物的亲密关系表达出来；把音乐与大自然的关系表达出来。（三）学情分析三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.能听辨出管弦乐曲《乘雪橇》主题出现的次数和变化，并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。2.能模仿圆号音色哼唱京剧《迎来春色换人间》的前奏旋律，并会模唱其中一到两句唱腔。3.能用轻快而富有弹性的歌声演唱二声部歌曲《堆雪人》其中的一个声部，表现出自信、活泼、朝气的精神风貌。4.能用柔和、甜美的声音演唱《雪花带来冬天的梦》，能唱准歌曲中的变化音，并能边演唱边按四拍子指挥图示划拍。（二）单元作业目标2.通过音色聆听、人声模仿，让学生体验现代京剧所表现的京韵京腔。4.四、单元作业设计思路创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养设为三个栏目，分别为：“歌之精灵”“创之精灵”和“精灵之王”。每人根据“创之精灵”栏目为实践题：通过自制乐器、律动编创等多种形式对歌曲进学生创新意识和创造能力。常生活感受音乐，拓展音乐视野，领悟音乐内涵，全面提升学生的音乐素养。单元检测以“冰雪嘉年华”为主题开展音乐会，活动内容丰富多彩，学生通过节目表演、现场知识竞答、自制乐器演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式参与其中，从而获得对人文知识的了解，对音乐知识与技能的掌握，陶冶情操、发展个性、启迪智慧，全面提升学生的音乐素养。五、课时作业1.作业内容

第一课时请任选一项，与家庭成员或小伙伴一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。共出现了几次？用人声或自制打击乐器模2.评价设计

《乘雪橇》评价表自选项目评价标准水平自评师评歌之精灵表述内容丰富流畅；能用欢快的情绪用“la”哼唱。表述内容完整流畅；能准确地用“la”哼唱。表述内容完整；与家人或小伙伴共同哼唱。创之精灵自制打击乐器精美有创意，伴奏准确。模拟声有特色。能自制乐器为主题乐伴奏。模拟声准确。精灵之王表述内容全面完整；随爵士乐编创动作有新意。表述内容恰当；随爵士乐会简单的动作编创。精灵”和“精灵之王”为提升型，只设置两个等级，均用“冰墩墩”作为奖励。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人或小伙伴为主体共同完成，是为了“以美育人”，深层激发学生学习音乐的兴趣，亲身参与音乐实践活动，从而提升出不同的声音为主题乐伴奏，锻炼学生的创新意识和实践能力。结合，了解滑雪项目相关知识。（2）设计意图歌之精灵：考察学生对乐曲欣赏的掌握程度，在反复聆听中层层深入，重点聆听爵士乐风格的主题，会哼唱。学生有审美体验，陶冶情操、启迪智慧。发展潜能。1.作业内容

第二课时请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。歌之精灵：请将歌曲《迎来春色换人间》用“du”模唱表演给自己的家人听一听！2.评价设计

《迎来春色换人间》评价表自选项目评价标准水平自评师评歌之精灵表述内容丰富流畅；能用激昂的情绪演唱。11歌曲演唱完整、准确。歌曲演唱完整。创之精灵用合适的动作表演。能伴随不同的节奏表演。精灵之王动作设计富有创意，节奏准确，表现力强。能设计动作表现歌曲。精灵”和“精灵之王”为提升型，只设置两个等级，均用“雪容融”奖励。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：真切地表达自己的情感。奏。精灵之王：通过引导学生设计表演动作，感受歌曲所表达的情感内涵，（2）设计意图第三课时1.作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。创之精灵：请你模仿模进的创作手法写两句曲调，并唱一唱。2.评价设计

《堆雪人》评价表自选项目评价标准水平自评师评歌之精灵完整演唱并用不同的身体动作表现。准确演唱歌曲二声部中的一个声部歌曲，并用不同的身体动作表现。分声部与小伙伴合作演唱创之精灵模仿模进的创作手法写两句曲调，并哼唱。模仿模进的创作手法写两句曲调，并填唱歌词精灵之王自制打击乐为歌曲伴奏。自制打击乐为歌曲伴奏，并表演歌曲。之精灵”和“精灵之王”为提升型，只设置两个等级，均用“雪花”奖励。3.作业分析与设计意图（1）作业分析解，用不同动作表现不同的音乐情绪。与小伙伴分声部演唱并合作合唱。精灵之王：通过让学生自己动作制作打击乐器并给歌曲伴奏表演，更有实践意义。（2）设计意图第四课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频并附上自评星级。歌之精灵：完整背唱歌曲。带着一份热爱自然、热爱动物，维护生态平衡的情感，有感情地唱好此歌（学生随音乐演唱，可由家长伴奏、伴舞或伴唱，也可以边唱边按四拍子指挥图式划拍。）创之精灵：为歌曲编创歌词或编创伴奏并能随音乐表演。（学生随歌曲音乐舞蹈或用打击乐器伴奏。还可与家长一起制作简易打击乐器。）精灵之王：1.旋律中有两处出现变化音，找出给人带来梦境的音。说说含有变化音和不带变化音所产生的不同效果，并唱准带变化音的旋律。2.请将下列乐谱按照正确的顺序排序:3.评价设计

《雪花带来冬天的梦》评价表自选项目评价标准水平自评师评歌之精灵歌曲表演流畅，能在弱起节奏前正确换气。能用饱满的情绪演唱，表现出对小动物的一份情谊边划拍边唱，正确划出四拍子。创之精灵自制打击乐器精美有创意，能用自己编创节奏准确演奏。歌词编创富有创意,表现力强。精灵之王能较好地表述变化音在歌曲所表现的作用（“给人带来梦境的”的风格特点。）能正确连接歌曲乐谱的顺序。评价说明：本课时作业内容“歌之精灵”为基础型，评价设计三个等级；“创之精灵”和“精灵之王”为提升型，只设置两个等级，均用“金牌”奖励。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。歌之精灵：通过饱满深情的演唱，让学生产生和抒发热爱自然、热爱生活的美好情感。虽然生活在祖国各地的学生未必都看过雪、玩过雪，甚至从没感受过冬天的严寒，但可以从歌曲的音乐声中去寻找、体会，去获得乐趣。创之精灵：通过编创歌词和节奏音乐实践活动，让学生在不同形式、风格和情绪的音乐中感受冬天美丽的景色。精灵之王：歌曲中出现的变化音是对音乐知识的复习与巩固，让学生通过比较、分析等多种方法，帮助学生准确掌握歌曲的风格特点。（2）设计意图：歌之精灵：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，带着一份热爱自然、热爱动物，维护生态平衡的情感，有感情的唱好此歌。将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。创之精灵：通过编创歌词和节奏的音乐实践活动，让学生在不同形式、风格和情绪的音乐中感受冬天美丽的景色。激发学生学习的积极性，培养学生的创造力。精灵之王：旋律中两处出现变化音，也是歌曲点睛的特色，引导学生比较含有变化音和没有变化音在乐句所产生的不同效果，让学生在实践中准确掌握歌曲的风格特点。有效巩固歌曲难点，同时增加学习的趣味性。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容以班级为单位组织“冰雪嘉年华”主题音乐会，活动内容丰富多彩，学生通过节目表演、现场知识竞答、自制乐器演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式参与其中，从