北京版一上《十个朋友》教学设计

本文整理于网络，仅供阅读参考本文整理于网络，仅供阅读参考北京版一上《十个朋友》教学设计十个朋友，大家都有。五个在左，五个在右。只会做事，不会开口。定位读生词。【课件出示】朋友大家左右只做事开口打乱顺序读词。朋友做事大家开口左右【课件出示】抽读字卡。换语境读字词、句。【课件出示】做手工做客左右开弓左思右想亲朋好友左手和右手都是我们的好朋友。天下无难事，只怕有心人。自由读小老师带读再读小儿歌，揭示谜底。【设计意图:本环节通过“在语言环境中识字，单独检测生词、生字，定位认读，打乱顺序认读，给生字朋友换语境再认读”等有层次的设计，既扎扎实实地让学生在语言实践中巩固了识字，又丰富了学生的语汇，一举两得。】三.语言环境中理解“只会做事，不会开口”的意思。联系生活，说说十个小手指都能干什么？我们的小手能做这么多事情，请大家快来读读这些词语吧。【课件出示】写字画画扫地拍球写作业接电话擦桌子做手工语言训练。【课件出示】我的小手真能干！它能，能，还能。你能用这个句式说说我们的小手都能干哪些事情吗 ？师:静静地想一想，你可以用上刚才我们读过的词语，也可以自己再想其他的。想好后，先自己说一说。指名发言。拓展阅读：《胖乎乎的小手》师:我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人呢。老师给你们带来一篇《胖乎乎的小手》，快读一读吧。【课件出示】胖乎乎的小手云云画了一张画，画的是一双胖乎乎的小手。妈妈拿出画说：“这双小手帮我洗过手绢呢！”爸爸拿出画说：“这双小手替我拿过拖鞋呢！奶奶拿出画，眯起眼睛看了看：“这双小手帮我挠过痒痒呢！⑴自由读。指名读，每人读一个自然段。其他同学认真听，听听字音读得准不准。再读读，想一想，说一说:云云都帮谁干了什么。【设计意图:本环节安排四个层次，首先让学生清楚地说出“我的这十个朋友都能干什么”，使学生明白我的小手能为自己做很多事情。之后，为学生提供一些词语，意在拓宽孩子的思维。接着，引导学生运用“我的小手真能干！它能，能，还能。”这种句式练习表达。最后，拓展一篇小文《胖乎乎的小手》，让学生了解到我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人。这样做不但扩大了学生的阅读量，巩固了识字，同时又练习了表达，提升了学生的阅读情趣。】四.识记字形，理解字义结合字理，识记“友”师:我们的十个朋友多能干呀，你们想知道古时候“友”这个字怎么写的吗？【课件出示】看!上面的部分就像一只手，下面的部分也像一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友的“友”。快和你的同桌握握手，两只手紧紧地握在一起，你们就成了好朋友。用“友”组词。游戏一一送字宝宝回家，区分同音字“有”、“友”。【课件出示】有友还（）（）情只（）（）爱没（）（）好好（）我（）许多好朋（）。【课件出示】师:把你找到的词语朋友再读一读，记一记。还有只有没有友情友好好友友爱【设计意图:识字教学如果是就字学字，就词读词，不仅老师教得累，学生学得也吃力。为避免这样的情况，在带领孩子学习“友”字时，力求引导学生在“趣”中学。通过字理和辨析游戏的方法帮助孩子识记“友”字，让学生在实践活动（如握握手、送字宝宝回家）的过程中激发学生识字的兴趣，感受识字的乐趣。】多种方法，识记、区分“左、右”（1） 出示小儿歌:在这首小儿歌中，有一组对子，再读一读，找一找。（2） 你有什么好办法在字形上区分这对好朋友吗 ？【课件出示】左和右，双胞胎，左工右口分得开。（3） 游戏：区分左右。辨别方向：伸出你的左手跟魏老师打声招呼；伸出你的右手，和同桌的小伙伴握握手；用你的左手挠挠右脸蛋；用你的右手揪揪左耳朵……【设计意图:区分左右是本课的难点。引导学生观察发现“左、右”两个字在字形上的区别，根据孩子发现的不同，编首小儿歌来帮助记忆。此环节，孩子通过自主观察发现，有效地辨析了“左、右”的字形。之后，在动手做一做的游戏实践活动中进一步区分了左和右的方向。】五•归类指导，写好生字“友、左、右”整体观察“友、左、右”，有什么相同和不同？【课件出示】友左右相同:都是半包围结构，都有“于”。不同:右下部分不同；“友”和“左”的第一笔横稍短，因右下部分的“又”与“工”较长；“右”的第一笔横要长一些，因右下部分的“口”宽而扁。学生独立描红，临写。针对学生的普遍问题进行范写。反馈，指导。再临写。再反馈。【设计意图：“友、左、右”这三个字字形简单且比较相像，加之一年级孩子已经初步具备了读贴的能力，故采用归类指导的方法。先引导学生独立观察，找出异同，明确写好的要领后尝试书写，教师则根据学生在临写过程中的普遍问题进行有针对性的指导。而后，引导学生针对自己出现的问题进行修正、再次临写……学生在享受自