从国共合作到国共对立 单元作业设计

PAGEPAGE1历史单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史八年级第一学期部编人教版单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1北伐战争第五单元第15课2毛泽东开辟井冈山道路第五单元第16课3中国工农红军长征第五单元第17课二、单元分析（一）课标要求作到国共对立”，《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本单元的教学要求如下：的主要史实；工农红军和农村革命根据地的意义；认识其在中国革命史上的地位。队和农村革命根据地的意义，了解红军长征过程中发生的重大事件，感悟长征精神。的路线。”（二）教材分析1.知识框架2.教学内容分析武装割据”、红军长征等内容。泽东将革命重心转移到农村，开辟农村革命根据地，创造“工农武装割据”的局面，迫进行战略转移，历经艰险，胜利完成了长征，打开了中国革命的新局面。本单元的教学，一方面,通过分析北伐战争的目的、经过、路线，让学生理解第一次国共合作的重大意义，认识中国共产党建立工农红军和农村革命根据地的意义。另一方面，通过长征故事让学生了解红军战士的革命英雄主义精神和乐观主义精神。众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。（三）学情分析关知识储备。三、单元学习与作业目标1.了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容。2.知道南京国民政府的成立。国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义。历程的史事，感悟长征精神。四、单元作业设计思路学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到3个课时教学3个课时作业和110习和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核心素养，整体设计30分钟左右的单元质量检测作业。有梯度、层级性、个性化的单元作业。据此思路，将作业设计为三类：基础过关类，设计创新延伸类题目，培养学生综合实践能力。PAGEPAGE4五、课时作业作业时间：10分钟容是（ ）A.京师同文馆 B.江南水师学堂C.黄埔军校 D.福州船政学堂【评价实施主体】教师【评价标准】C是黄埔军校，因此C选项符合题意。学生的读图能力。吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了。”这里的“一炮”指的是( )A．辛亥革命 B．黄花岗起义C．北伐战争 D．五四运动【评价实施主体】教师【评价标准】CPAGEPAGE5选项符合题意。“北伐名将”。“他”是()A．朱德 B．叶挺 C．贺龙 D．刘伯承【评价实施主体】教师【评价标准】B有B选项符合题意。仅仅两三年之内获得了巨大的成就。”“革命”取得的“巨大的成就”有（）①基本消灭了吴佩孚、孙传芳的主力 ②工农革命运动蓬勃发展③革命军队从珠江流域打到长江流域 ④结束了封建君主专制统治A．①②③ B．①③④C．①②④ D．②③④【评价实施主体】教师【评价标准】A大成就”，结合课本所学知识，只有①②③符合题意。只有A选项符合题意。分析判断的能力，培养了学生的历史解释素养。是()A．北洋军阀力量过于强大 B．国共两党从未进行过合作C．八国联军进行武装干涉 D．国民党右派叛变革命【评价实施主体】教师【评价标准】D项符合题意。解释”素养。6.阅读下列材料，回答问题。材料一：北伐初期，国民政府制定了“打倒吴佩孚，联络孙传芳，不理张作霖”的策略，实行各个击破的战略，分化了敌人的势力。材料二：北伐进军中，黄埔军校的师生从广州誓师出发，不到一年就饮马长江、连克长沙、武汉、南昌、南京、上海、福州而雄踞祖国东南各省，击溃军阀吴佩孚、孙传芳数十万大军扬威天下，使黄埔军校的声威到达新的高峰。战争之所以能在短时间内取得如此巨大的成功，是国共两党合作结出的硕果。——胡绳《中国共产党七十年》(1)材料一中，“打倒吴佩孚”的战斗主要发生在哪两个省份？根据材料并结合所学知识指出，北伐的主要目的是什么？(2根据材料二分析，黄埔军校的创建有何重要意义？(3)综合上述材料，请你分析归纳北伐战争能够胜利进军的原因有哪些。【评价实施主体】教师【评价标准】（1）省份：湖南、湖北。目的：推翻吴佩孚、孙传芳、张作霖等北洋军阀的统治，统一全国。(2)意义：黄埔军校培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争作了准备。(3)原因：①国共两党的齐心协力；②制定了正确的战略方针；③黄埔军校培养了大批军事和政治骨干，北伐军官兵英勇善战；等。养；通过归纳北伐胜利进军的原因，培养学生家国情怀。7.口说历史北伐战争的材料，特别是查找一些英雄模范人物事迹，举办一次小小故事会。【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】要求结构完整、语言流畅、表达清晰、故事精彩感人，综合上述要素，按优秀、良好、合格、基本合格4个等级进行评价。PAGEPAGE8作业时间：10分钟1.下图是八年级学生制作的一幅历史手抄报，与之紧密相关的历史事件应是（）A.武昌起义 B.北伐战争C.南昌起义 D.秋收起义【评价实施主体】教师【评价标准】C起义打响了武装反抗国民党反动统治第一枪的历史意义的认识。这首江西民谣中的“朱德来会毛泽东”发生在（ ）A.瑞金 B.井冈山C.会宁 D.吴起镇【评价实施主体】教师【评价标准】BPAGEPAGE9基础知识，培养学生唯物史观的历史核心素养。年到b年比例变化的主要原因是（ ）A.工农运动支持北伐进程 B.农村革命根据地的发展C.国民革命运动的失败 D.湖南农民运动的推动【评价实施主体】教师【评价标准】B数据和图表，引导学生思考，加深理解星星之火已发展为燎原之势，巩固基础知识。建军”的建党建军原则的会议是（）PAGEPAGE10A．中共一大 B．八七会议C．古田会议 D．遵义会议【评价实施主体】教师【评价标准】C物史观的历史学科核心素养。）A.国民革命运动 B.工农武装割据C.工农红军长征 D.近代化的探索【评价实施主体】教师【评价标准】B知识的印象，同时培养学生时空观念的历史学科核心素养。6.阅读材料，完成下列要求。月1日周恩来、朱德等领导在中国共产党掌握和影响下的军队2万余人起义，经过数小时激战，全歼守敌3000余人，占领这座城市。……此后，部队有率领转入湖南南部，开展游击战争。——《义务教育教科书教师用书中国历史八年级上册》材料二：(1927年)中共中央在汉口召开八七会议。这是中国共产党在处于生死存亡关头召开的一次紧急会议……会议确定了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，它使中国共产党看到了新的出路，踏上新的征途。——金冲及《二十世纪中国史纲》(第一卷)城市后取农村，而是走相反的道路”，逐步形成了中国革命新道路的理论。——石崇科《毛泽东选集》（第二版）（1）根据材料一，结合所学知识，说说此次起义的意义。泽东领导了什么革命斗争？（3）材料三中“中国革命新道路”是什么？对此你有何启示？【评价实施主体】教师【评价标准】（1）南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。（2）论断：国情的正确革命道路。（言之有理即可）月1日”等可知，此次起义是南昌起义，结合所学知识，“南昌起义”的意义在于打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。（2）材料二考查的是“八七议结束后毛泽东回到湖南领导秋后起义。（3）结合材料三中的关键词“不是先占城情的正确革命道路。的历史学科核心素养。7.学生利用周末时间参观本地的历史遗迹——芜湖“六洲暴动”纪念馆，并查阅相关资料，写一篇介绍六洲暴动小短文。（短文内容含时间、过程、结果、感悟等，字数在200字左右。）【评价实施主体】师生共同完成要素，按优秀、良好、合格、基本合格4个等级进行评价。史与现实的距离，培养学生的家国情怀。第17课中国工农红军长征作业时间：10分钟）A.毛泽东领导工农革命军举行秋收起义B.中国工农红军在井冈山的艰苦斗争C.中国工农红军两万五千里的长征D.中国工农红军的五次反“围剿”斗争【评价实施主体】教师【评价标准】C史实。锻炼了学生解读历史地图的能力，培养了学生史料实证的历史学科核心素养。次会议是（）A.遵义会议 B.八七会议C.中共二大 D.古田会议【评价实施主体】教师【评价标准】A养了学生唯物史观的学科素养。计划的军事行动是（）A．血战湘江 B．四渡赤水C．渡过金沙江 D．飞夺泸定桥【评价实施主体】教师【评价标准】B查学生对史实的掌握，有利于培养学生家国情怀的核心素养。会师地点是下图中的（）A．①处 B.②处 C.③处 D.④处【评价实施主体】教师【评价标准】C素养。义。下列所述属于红军长征胜利意义的是（）A.是启迪人们追求民主与科学的思想解放运动B.是中国新民主主义革命的开端C.是中华民族由衰败到振兴的转折点D.粉碎了国民党反动派消灭红军的企图,使中国革命转危为安【评价实施主体】教师【评价标准】D红军的企图,使中国革命转危为安。新文化运动是启迪人们追求民主与科学的思想解促进了中华民族的空前觉醒,中华民族从此由衰落转向振兴，排除C选项，故选项D符合题意。核心素养，涵养学生的家国情怀。【指挥失误——被迫转移】

1934年9月6日阴个个倒下，我们都很难过。迫于形势，只能进行战略转移。（1）红军为什么要进行“战略转移”？【漫漫征程——知错就改】

1935年1月29日 晴围上来，我们能跳出敌人的包围圈吗？我们会不会再像以前那样只能被动挨打呢？（2）“党中央更换了领导人”与哪次会议有关？为什么说这一会议是党的历史上生死攸关的转折点？【漫漫征程——创造奇迹】

1936年10月22日 晴子。我们相信只要保存下革命的火种，星星之火，可以燎原，胜利一定属于我们！（3）红军长征胜利有何伟大意义？【评价实施主体】教师【评价标准】（1）原因：由于红军第五次反“围剿”失利。（2）会议:遵义会议。为安。红军长征播下了革命种子，铸造了长征精神，打开了中国革命的新局面。上和军事上的错误，在危急关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，此题考查、渗透“唯物史观”素养。（3）结合所学知识，红军长征胜利的历史意义在于：粉碎红军长征播下了革命种子，铸造了长征精神，打开了中国革命的新局面。此题考查、渗透“家国情怀”素养。养。合适的旅游线路，感受长征路途的艰辛。【评价实施主体】师生共同完成合上述要素按优秀、良好、合格、基本合格4个等级进行评价。的“旅游路线”的引出既能调动学生学习的积极性，又能帮助学生复习长征的路线。内化知识，着力深度学习。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业时间：30分钟这次革命的重任是（ ）A．推翻清政府统治 B．反对袁世凯独裁C．打倒列强除军阀 D．打败日本侵略者【评价标准】C是国民大革命，其任务目标是打败列强除军阀。国民大革命，培养学生对历史材料的理解能力，考查学生史料实证的核心素养。2.下表是在不同时段《新青年》杂志刊发的相关文章中“革命”一词出现的频度。其中某一时段出现的频度最高，其原因是( )起止时间1915～19181919～19221923～1926文章篇数770631128“革命”出现的频度0.78%2.45%25.14%A.中国共产党独立领导武装斗争B.国共合作推动国民革命的发展C.中国共产党在上海成立D.农村革命根据地的建立【评价标准】B命”一词出现的频度很高。3.习近平总书记曾用“五个创造性”总结毛泽东在党的历史上所做的重要贡献，）【评价标准】C心素养。饿、寒冷、疾病、硝烟，是理想、信念、意志……”材料描述的事件是（）A．红军长征 B．秋收起义C．井冈山会师 D．南昌起义【评价标准】A现了中华民族百折不挠、自强不息的民族精神，坚持革命的理想和信念,坚持正义事物必然胜利的长征精神，故选项A是正确的。民族的认同感。5.下图是801班李同学绘制的八年级历史思维导图，他探究的主题最可能的是（）A．新民主主义革命 B．土地革命PAGEPAGE20C．中华民族的抗日战争 D．从国共合作到国共对立【评价标准】D是国共两党关系的变化，故选项D是正确的。的“唯物史观”素养，实现深度学习。6.阅读下列材料，回答问题。材料一国民革命，在“打倒列强，除军阀”的共同目标下，工人、农民、青认为“枪与笔联合起来，所以到处如入无人之境”。——张海鹏《中国近代通史》(1)根据材料一，概括北伐战争“迅猛推进”的原因。材料二义。——《浅析毛泽东的农村包围城市》（2）根据材料二及所学知识，概括毛泽东决定“走农村包围城市的革命道路”的原因，并指出该革命道路的首次实践。(3)综合上述材料，结合这一时期国共关系的变化，给我们哪些启示？【评价实施主体】教师【评价标准】（1）原因：国共两党合作，建立革命统一战线，各阶层的广泛参与；北伐战争的目标明确。（2）原因：中国处在半殖民地半封建社会；农村是敌人统治力量薄弱的地区。实践：井冈山革命根据地的创建。（3）启示：一切从实际出发，共产党才能领导中国走向光明，只有共产党才能救中国。巩固所学知识，启迪学生思维。【设计意图】本题注重培养学生论从史出、史