小学美术-《对印版画》教学设计学情分析教材分析课后反思

对印版画教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域，是第二学段版画系列的内容。本课通过对印版画这种表现形式，让学生感受到自然界及生活中生动而有趣的重复、复制现象及事物，学习对印版画的艺术表现方法，体会对印版画的艺术创作魅力。教学目标：1.知识与技能发现生活中的重复现象，认识了解对印版画的制版、对印的艺术特点。学习掌握对印版画的表现方法，能控制好水分、颜色，印出有细节变化的版画作品。2.过程与方法通过审美体验活动、探究性学习、小组讨论和故事教学等多样的教学方法，引导学生感受对印版画的艺术特点，掌握制版和对印的方法。培养学生独立与集体合作的学习能力，激发学生大胆进行艺术创新的意识。指导学生利用发现式、小组合作式等学习方式，感悟对印版画有趣的创作与表现形式。3.情感、态度和价值观通过本课学习，了解对印版画的趣味性，激发学生对版画的学习兴趣。通过对版画这一艺术类型的接触与学习，培养学生用丰富的艺术语言来抒发自己对自然和生活的热爱之情，提高学生对“艺术来源于生活”的感悟与理解。教学重点和难点教学重点认识对印版画的艺术特点。了解并掌握简单的对印版画的基本步骤。（3）能运用对应版画的特点进行有新意的艺术创作。教学难点控制对印版画水分，能根据主题巧妙利用对印的方法，表现具有美感和趣味性的画面。教学过程：一、组织教学师：同学们，快乐的美术课马上就要开始了，你们准备好了吗？上课二、游戏导入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个小故事，同学们请看。（播放水中捞月的的小视频）师：月亮明明还好好的挂在天上，小猴子怎么会以为月亮掉进井里了呢？生：那是月亮在水里的影子师：你的知识真丰富，月亮在水中的倒影和月亮一模一样，所以小猴子误以为月亮掉进井里了。师：小猴子贝贝把这个故事变成了一幅画，你们知道画面里相同的内容是怎么做出来的吗？生：画出来的生：印上去的师：其实，这是用对印版画的方式做出来的，今天就让我们一起走进对印版画的世界，来探究其中的奥秘吧。三、新授出示课题《对印版画》（板书）1、我国早期的版画及现在的版画种类师：小猴子说，要学习这种神奇的本领，首先得了解一下它的历史，让我们先来看看我们的祖先做出了怎样的版画作品吧。（出示我国现存最早的版画）在我们中国，复制木刻版画已经有上千年的历史，我国现存最早的版画是在敦煌石窟中发现的《金刚般若经》卷首佛画，它刻于唐咸通九年（公元868年），比欧洲的木版画要早五百年。师：原来我们的祖先最早制作出了木版画，那现在都有些什么种类的版画呢？看看小猴子还给我们带来了什么知识？（出示现在各种不同的版画）现在，版画有了很多不同的种类，有木版画、石版画、铜版画、纸版画、石膏版画等等，这节课我们要学习的对印版画是一种新的版画方式，它更适合我们小学生作画。欣赏不同形式的对印版画作品师：老师这里带来了一些漂亮的对印版画，现在就让我们一边欣赏一边研究吧（1）出示两张不同花瓶版画，一个对称，一个重复师：这两幅都是表现的花瓶，它们有什么不同呢？生：一幅里面是一个花瓶，另一幅是两个花瓶师：观察的很仔细，第一幅，是利用对称的原理，把一个花瓶表现在画面上，另一幅是印出了两个一模一样的花瓶。（2）两张不同方法的纸，一张对折、两张组合师：这两幅画用的纸有什么不同呢？生：一幅是一张纸对折，另外一幅是两张不同颜色的纸。师：是的，这是两种不同的用纸形式。我们可以用一张纸对折来对印，也可以两张不同颜色的纸组合来对印。（边讲边演示纸的折和组合方法）（板书：一张对折两张组合）（3）版画两边添加不同的背景师：这两幅画的背景添加的方式有什么区别吗？生：一幅两边的背景是相同的，一幅两边的背景不同师：同学们想一想，我们应该先印相同的部分，还是先画不同的部分？生：先印相同的部分，如果先画不同的，会不小心印到另一面。师：你看的非常认真，从这两幅作品可以看出，把相同的部分对印完成之后，两边的背景，我们可以添画相同的，也可以添画不同的，让画面更有趣味。3、这么漂亮的对印版画，同学们想不想知道是如何做出来的呢？让我们一起来看一看吧（1）教师示范视频小猴子的好朋友小猪过生日，小猴子送给他一面镜子。小猪非常喜欢这面镜子，天天用这面镜子照自己的脸，把脸上的脏东西擦掉，让脸保持干干净净的。有一天，镜子上面弄上了一块脏东西，小猪一照镜子，以为是自己的脸脏了，小猪擦牙擦，可脸上总是那么脏，小猴子见了，指着镜子上面的脏东西对小猪说：“小猪，不是你的脸脏了，是镜子脏了呀！”这下，糊涂的小猪知道了原因，赶紧把镜子擦干净了。（2）小组讨论师：看了视频，谁能告诉老师，在视频里，①作品选择了什么类型的纸？生：一张卡纸对折的②画面两边选择了什么形式的背景？生：两边的背景是不一样的③这幅对印版画是怎么一步一步做出来的？请同学们小组讨论回答师：讨论结束，哪个小组先来告诉老师，第一步做了什么？生：先印出小猪相同的部分师：接下来又做了什么？生：画一点印一点，印的不清楚的再画一遍印一次。生：画了不一样的背景伴随学生的总结，给与肯定，粘贴板书（板书：画一画压一压添加背景）4、水分的控制贝贝的两个小朋友南南和北北学习了对印版画之后，也做出了作品，想请同学们来做小评委，来看看他们的作品做得如何。课件展示模糊不清的画面师：南南为什么没有对印成功呢？生：用的水太多了师：北北的作品又出现了什么问题呢？生：他的作品水太少，太干了师：对，他们一个用的水太多了，一个用的水太少了。听了同学们的建议，他们回去改进一下，一定能做出更好的作品。5、学生作品欣赏其他的小朋友做出了非常漂亮的作品，我们一起去欣赏一下吧。师：这个小朋友画了什么小动物？它生活在哪里？生：企鹅，南极师：这个哪个故事里的人物？生：西游记，孙悟空师：这是城市还是乡村的景物？生：乡村师：这些白鹅在池塘边做什么呢？生：喝水、找食物、玩耍看了这么多优秀的作品，你今天想表现一个什么故事呢？生：我想印蒲公英跟着风儿去旅行生：我想印蝴蝶在花丛中翩翩起舞生：我想印一艘船在大海上航行生：我想印小白兔吃萝卜四、学生制作环节师：贝贝组织了“森林杯”版画大赛，向同学们发来了邀请函，同学们想不想一起去参加呢？生：想请同学们按照你们的创意，选择适合的纸型，完成一幅漂亮的对印版画。创作过程中请同学们注意：（1）画面大小布局要合适，（2）涂色时，颜料适当调厚些，水分适量。（3）同时注意桌面整洁。学生自主完成作业，教师巡回指导五、评价：展示个别学生作品，大家评论其优点和缺点，并指出修改的方案师：同学们的作品都十分的精彩有趣，现在请同学们来说说，你最喜欢哪副作品？为什么喜欢它呢？生：颜色很漂亮、背景很有趣、印的很清楚……师：同学们都画的很有创意，大小布局合理，颜色丰富，背景添加的也很有趣味性。六、拓展：师：除了我们这节课学习的对印版画，老师还带来另一种版画制作方法，同学们请看。（播放废旧品版画视频）七、小结师：这是用生活中的废旧材料印制的版画，在我们的生活中，废旧材料比比皆是，同学们课后想不想尝试一下这种方法呢？相信同学们一定可以做出漂亮的作品，用来装饰美化我们的生活。这节课就到这里，下课，同学们再见。《对印版画》学情分析：本课的教学对象是三年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且三年级的学生初次接触对印版画，充满了好奇，很容易激发学生的学习乐趣。学生对于感知抽象的事物和表现抽象的画面还不太熟悉。但是学生已有一定的感知具体事物的能力，有自己独特的审美观与价值观，他们对身边的人和事已具备一定的辨别能力，也形成了一定的审美标准，有自己的鉴赏能力。效果分析1.通过学习，学生了解版画的发展历史及版画种类。2.学生创作，学会对印版画的制作方法，能用不同的纸型，对印一幅构图饱满、背景边画丰富的作品。3.拓展延伸，在学生对印版画的基础上了解生活中废旧材料印制版画的方法，拓展学生思维，让学习与生活更好的结合起来。《对印版画》教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，是第二学段版画系列的内容。本课通过对印版画这种表现形式，让学生感受到自然界及生活中生动而有趣的重复、复制现象及事物，学习对印版画的艺术表现方法，体会对印版画的艺术创作魅力，激发学生观察生活，热爱生活的能力。评测练习：思考讨论：对印版画可以使用两种不同的用纸形：一张纸对折对印；两张不同颜色的纸组合来对印。对印版画是怎么一步一步做出来的？画一画压一压添加背景学生作业请同学们按照你们的创意，选择适合的纸型，完成一幅漂亮的对印版画。创作过程中请同学们注意：（1）画面大小布局要合适，（2）涂色时，颜料适当调厚些，水分适量。（3）同时注意桌面整洁。课后反思《对印版画》《对印版画》是人教版三年级的美术课程，属于“造型、表现”的学习领域。通过本课的学习，引导学生初步学习版画，了解版画。培养和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。1、故事导入，调动学生学习积极性。成功的导入能更好的激发学生的学习兴趣，为课堂打下坚实的基础。在本课的教学设计中，我采用《猴子捞月》的小故事导入教学，并将故事内容用对印版画的形式表现出来。充分调动学生的学习兴趣，顺利揭示对印版画的课题，学生能很好的从故事及作品中了解重复的现象可以用对印的形式表现出来。2、探究版画知识、研究对印的方法。因此从引出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去。首先，让学生了解版画的相关历史及现代版画的分类，然后引导学生先通过观察，了解了单纸对折对印和两张纸组合对印的方法；接着了解不同内容的对印以及背景的添加。这样通过观察图片研究的学习方式，使学生更直观的对印版画的技巧，学习了对印的不同的表现方法，还使学生的感受、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培养。3、视频演示、学生实践

边讲故事边创作的小视频，让学生学习的津津有味，让学生知道，对印版画不仅美观，里面还可以表达一个个有趣的小故事。演示完成后，再通过图片对比观察的方法，让学生发现颜料使用过程中水分控制的问题，可以让学生在创作环节更加得心应手。4、互相评价、拓展思维在学生作业评价的教学环节时，我将学生作业展示到事先准备好的展板上，让学生寻找自己喜欢的作品，找到他人作品中的优点及不足，评价的同时，也是对自己的一种提升。拓展环节使用废旧材料印制版画，让学生把学习与生活更好的联系在一起，鼓励学生课后积极尝试，提高自己的动手能力。由于三年级的学生刚刚接触版画的知识，创作起来还是有些生疏，课堂中可以多多给与指导，让学生对版画有更清