小学语文-铺满金色巴掌的水泥道教学设计学情分析教材分析课后反思

铺满基色巴掌的水泥道教学设计第二课时语文要素：1、阅读能力：能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。2、写作能力：能仿照课文用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。3、人文主题:感受作者丰富的想象力，体会作者对自然、对生活的热爱之情。教学重难点:1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解方法。2、能仿照课文用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学准备：相关课件、梧桐树落叶教学课时：第二课时教学过程：一、初始画面，导入新课1、谈话导入：同学们，今天我们来共同学习一篇和一条水泥道有关的文章。你看这条水泥道灰突突，光溜溜，看起来普普通通，没有什么特别。但是当深秋一到，经过一夜秋风，一夜秋雨，我们再看，水泥道发生了什么变化？这节课我们就一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》齐读课题。2.板书课题，相机指导“铺”的书写，提示铺要写得横平竖直，横画较多，间隔要均匀。二、复习词语出示词语，指名读，齐读，正音。注意指导“粘、凌、熨”几个字的读音。三、学习1-4自然段，运用多种方法理解难懂的词语1、指名读1-4自然段。2、聚焦“明朗”一词，指导运用多种方法理解词语的意思。（1）当学生交流时提到“明朗”就是“晴朗”时，教师相机点拨：可以运用找近义词的方法理解词语。（板贴：借助近义词）（2）生活中看到的晴朗的天空是怎样的？(湛蓝清凉，光线充足。)天空多么蓝，白云飘悠悠的就是明朗的天空，这就是联系生活实际理解了明朗的意思。（板贴：联系生活实际）（3）回忆二年级时一个词语中两个字是近义词，如“寻找”一词中“寻”就是“找”，用这种方法猜一猜“明朗”什么意思？得出“明”就是“朗”。说文解字中说，朗，明也。现代汉语词典中明朗就是光线充足的样子。学会“借助熟字”我们也可以猜出词义的方法即用借助熟字猜词语的方法理解词语。（板贴：借助熟字猜词义）其实像明朗这样由两个意思相近的字组成的词语在这篇课文中特别多。比如：潮湿增添蹦跳歌唱愉快都可以用“借助熟字猜词义”这种方法来理解。（4）进一步启发：这几个自然段中哪些词句也可以帮助我们理解“明朗”的意思文。引导学生发现：“一个亮晶晶的水洼”说明水洼映着天空，天空是很亮的；“映着一角小小的蓝天”说明天空很蓝。最后点拨可以联系上下文理解词语。1、引导学生回顾刚才的学习过程，总结理解“明朗”这一词语的方法。在此基础上知道点拨：有时候当用一种方法理解不了的时候，可以试着用另外的方法；有时候可以综合运用几种方法，把难懂的词语理解得更加准确。2、引导学生朗读1-4自然段：天空本是很平常的事物，但在“我”眼中，却是那么明朗，那么美丽，让我们用轻快的语调读出雨过天晴的景象。四、学习5-7自然段，理解词语，想象朗读。1、自由朗读文章5-7自然段，提出学习任务；请同学们朗读5至7自然段，拿出笔把你喜欢的句子用“波浪线”画下来，喜欢的词语用圆圈圈出来，读完后可以与同桌交流一下喜欢的原因。2、根据学生的交流，进行指导点拨。（1）落叶初步印象(第5自然段）①结合学生的交流，引导围绕“一片一片金黄金黄”体会落叶的多和颜色美。②读出对落叶多而金黄的美感。（2）水泥道全景图（第六自然段）①结合学生交流，引导学生围绕“印着落叶图案””“闪闪发光”等词语想象水泥道的美景，了解作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。②指名学生朗读，提示语速可以稍慢一些，突出“印着落叶图案的”“闪闪发光”“很远很远”等词语。③引导学生想象画面，有感情的朗读这一自然段，老师配乐范读，学生齐读。（3）梧桐树落叶的特写镜头（第七自然段）。①提问“熨帖”是什么意思？②指导学生运用联系上下文的方法理解“熨帖”的意思。③提问“凌乱”什么意思？指导学生运用理解“明朗”的方法，如联系上下文、联系生活实际、借助熟字猜词义等，自主理解“凌乱”的意思。④提问：其实“凌乱”这是有贬义的，为什么却说增添了水泥道的美呢？引导学生走上讲台把提前准备好的有梧桐叶凌乱地铺到黑板画水泥道上！此时此刻，感受水泥道的凌乱之美就是自然之美。感受大自然的神奇的创造力。通过出示PPT云朵、小岛、五彩池、海鸥感受大自然的鬼斧神工，它所创造出来的自然之美绝非我们人力所能及的。⑤指导朗读，放慢语速，感受落叶的自然之美。（4）体会作者观察细致，善于想象①提问：这样平常的生活画面，却被作者描述的如此细致，如：闪闪发光是从叶子光泽的角度；还有什么角度？（形状、数量、颜色）如此细致的描写离不开什么？（观察细致、善于想象）。是啊，就依靠着这细致的观察和丰富的想象，作者把这秋色之美写得多好。②引导学生想象画面，朗读三个自然段。找三位小小朗读者配乐朗读。（5）“我”走在水泥道上的心情（第八自然段）①引导交流：你觉得作者走在这美的水泥道上心情怎么样？②根据学生交流，引导学生体会“我”的愉悦心情。③师生合作朗读，读出轻快和跳跃的感觉。五、引导学生发现美朗读第11自然段，启发思考：对作者来说这水泥道回回都走，这满地的落叶也是年年都有，为什么却说第一回觉得水泥道美呢？指名说。结合学生的交流，小结：因为作者通过仔细的观察，用心感受才才发现了这别样的秋景。六、积累语言，迁移运用1、升华情感，引发思考其实在我们上学放学的路上，无论是路边的鲜花，还是街角的雕塑，无论是树上的鸟巢，还是公园小路，都静静地等待着大家第一次发现他们的美。2、教师小结。七、布置作业联系生活，想想自己在上学或放学路上都看过什么样的景色。课后请同学们仔细观察，展开想象，把你发现的身边的美，用笔写下来。《铺满金色巴掌的水泥道》学情分析从各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，该班学生思维较活跃，发言积极大胆。进一步培养学生利用多种方法理解词语的学习方法。课中，采用“情境教学法”进行教学，并通过反复朗读，使学生深入文本。但是在教学过程中该班学生还是出现了三年级学生普遍出现的问题，如：独立意识增强，导致的情绪不稳定，过渡的表现自我；对抽象事物和词语不能很好的进行理解等现象，针对这一问题在今后的教学中针对三年级学生的心理发展特点，在传授学生知识的同时，重注学生习惯养成和树立学生积极向上的健康心态；在教学中利用形式培养学生思维发展，由具体向抽象思维进行良好的过渡，以此养成良好的学习习惯。《铺满金色巴掌的水泥道》效果分析《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现了上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。首先，马老师对本节课的教学非常扎实，思路清晰。在教学中，围绕着“感悟水泥道的美”这一中心展开，力图引导学生通过联系生活积累、反复朗读、想象欣赏画面、品味关键词句等方法感悟课文中描写的景物之美，引导学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。马老师运用抓关键词的方法帮孩子理解句子，同时，通过关键词句分析，帮助学生积累语言，运用语言，并引导学生去发现作者的写作方法，看出作者的细致观察和丰富的想象。同时又进行了语言的训练，再次通过朗读来感受文字的美，感受景色的美。最后两个自然段一读而过，取舍的当，这样的学习，由扶到放，训练梯度明显，学以致用，相信学生在今后的阅读写作中一定能够熟练运用。其次，整堂课马老师非常注重学习方法的教学。比如，中年级的教学对于理解词语的意思是非常重要的，马老师在本节课的教学中，针对不同词语的不同特点，潜移默化地教给学生理解词语的方法：有联系上下文理解，有借助近义词理解，有联系生活实际理解，还有借助熟字猜词义等多种方法，既帮助学生理解了课文的教学内容，同时更让学生学会了理解词语的方法，在今后的学习中，学生一定会加以运用，这是真正的语言文字的学习。本篇课文文质兼美，在培养学生审美方面具有典范性，有利于学生感受景致之美、意境之美、语言之美，充分体现了德育渗透的要求。最后，整节课课堂效果明显。通过本节课的学习学生学会了利用“联系上下文”、“近义词”等多种方法掌握理解词语，并且通过反复朗读指导，使学生在阅读中体会作者感情、感悟文中语言、发现生活之美，达到了教学目标。《5.铺满金色巴掌的水泥道》教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是统编小学语文三年级上册第二组第二篇精读课文。本文描写了“我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。“我”第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成“金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。全文共十一个自然段。先写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包上学去；接着对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写；最后写“我”第一次发现门前的水泥道真美。结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。比如，第3自然段的“明朗”写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中的“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”等词句对此作了具体描写；第7自然段的“熨帖”“平展”两个词语，写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与“粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致入微；“凌乱”一词表现出掉落的树叶不规则地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然之美。这些词句，写出了“我”眼中别样的秋景。课文描写细致，层次分明。写“我”走在院墙外的水泥道上时，既写观察到的景物，又写感受与心情。其中，第6自然段整体描写铺满落叶的水泥道，第7自然段描写水泥道上的每片树叶，第8自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。课文配有一幅插图。穿着棕红色小雨靴的男孩儿，走在铺满落叶的小道上，就像走在一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯上。道路两旁长满了高大的法国梧桐树，一眼望不到尽头。精美的插图与课文描绘的情景极为吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受秋景之美。铺满金色巴掌的水泥道姓名：一、读拼音，写词语。yuànzi()墙壁上yìn()画的图案有guīzé()地páiliè()着，看上去极其美丽。二、在括号里填上恰当的词语。()的水泥道()的天空()的水洼()的小雨靴()的叶子()的地毯()的小巴掌()的小鸟三、理解课文内容填空。《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文主要描写了________(季节)________的美，我发现这个季节还有________、________等美景。四、课内阅读。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！1．根据课文内容填空。_______地走着_______地数着_______地跳着2．“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用____________的方法理解了句中加点词，它的意思是__________________；我还会用它造句：___________________________________________________3．从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来。___________________________________________________仔细观察上学放学路上你都看到过什么样的景色，用几句话写下来。《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之间透着美丽，朴素之间尽显诗意；在表达上独具特色、语言生动形象；在选材和写作视角上更是独具匠心，抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，为儿童发现生活之美打开了一扇明亮的窗子。多种手段理解词语词语是语文的基本组成单元，对词语的理解要尽可能多地引导学生利用多种方法理解词语，当一种方法理解不了的时候，可以试着用另外的方法；有时候可以综合御用几种方法，把难懂的词语理解得更准确。在本节课我前面主要依托“明朗”一词展开教学，提炼总结“找近义词”“结合生活实际”“联系上下文”等理解词语的方法。如教学“凌乱”一词，建议学生运用联系上下文理解词语能够降低理解这个词语的难度，学生能够很快在文中找到“熨帖”意思相关的词语。教给学生多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟，让词语教学起到事半功倍的效果，真正提升学生的阅读能力。品读关键句子这节课的教学重点是让学生感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺节课到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。在教学中我设计了不同形式的读，让朗读、美读贯穿了整个课堂，让学生在每次读中都有不同的收获，如在理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的情，我带领学生读的入情入境：“凌乱”本为贬义的词，用在文中“凌乱”的树叶更增添了水泥道的美！学生对此处情感的体验并不深刻，我利用季节优势，找到金黄的梧桐树叶，课前发给学生，在进行此环节时我引导学生把梧桐树叶贴到黑板画水泥道上，瞬间眼前一亮，情不自禁的赞叹“好美啊”“虽然不规则，但是很自然，很舒服”学生与作者的体验瞬间产生共鸣。接下来的朗读指导水到渠成。学生真正的感受到这种自然之美，从而体会