初中生物单元课时教学设计生物多样性及其保护

PAGEPAGE1生物多样性及其保护单元-课时教学设计单元教学设计单元（或主题）指导思想与理论依据地球上的生物是多种多样的、依据生物之间的相似程度，可将生物分成不同的类群。生物与人类的生活关系密切，生物的多样性对维持生态平衡具有重要作用。通过本单元的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性、同时，本单元的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。单元（或主题）教学背景分析教学内容分析及课时分配在学了生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，生物圈中的其他生物以后，安排了生物多样性及其保护是顺理成章的事。因此第六单元就安排了生物多样性及其保护。本单元分三章，第一章根据生物的特征进行分类，包含尝试对生物进行分类和从种到界两节共计3课时，第二章是认识生物的多样性，1课时，第三章是保护生物的多样性，2课时。总计6课时。学生情况分析学生在此前没有接触过生物分类的知识，但是分类知识的应用有生活例子，可以从生活中引入，八年级的学生具备了一定的分析能力，所以对分类等级的认识应该不是难点。本单元中，认识生物的多样性中，多样性的三个层次，其中基因的多样性可能会成为理解上的难点，因为对于基因的概念是非常陌生的。单元（或主题）教学目标1、对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据2、根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目科、属、种等分类等级。3、“种”是最基本的生物分类单位4、根据生物的形杰结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群5、我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任6、我国拥有大熊猫、朱鹮、白鳍豚、银杉、洪桐等珍稀动植物资源7、可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源，有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循8、外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源，进而威胁生态安全。上述中的1、2、3、4归属于第一章，5、6归属于第二章，7、8归属于第三章，他们之间的关系是递进的关系，只有学会了第一章的教学目标，才能更好的领会和认识生物的的多样性（第二章），只有认识到生物的多样性，才能更好的保护生物的多样性（第三章）。单元（或主题）教学过程设计课程名称课时安排教学过程设计教学环节教学活动设计意图评价第一章第一节尝试对生物进行分类2合作学习进一步探究3、实践应用学生分组合作，复习七年级植物的形态特征通过课件展示问题和图片，小组合作解决问题，问题主要是关于植物形态特征的题目。出示问题，引导学生认识植物的分类与特征之间的关系依据所学给下列动物分类，这个题目是在学习植物分类的基础上，尝试对动物分类在复习过程中，了解植物形态特征，培养主动获取知识的能力。认知提升，了解植物分类的方法知识的迁移和应用回答问题的活跃程度，学生个体的参与程度，问题回答的正确率学生参与度和回答正确率题目的正确率第一章第二节从种到界1导入新课学案导学3、请你来当小老师视频：快递分拣的小秘密用下发的学案，引导学生看书自主学习，完成学案学生分组合作，阅读教材了解郊狼的分类，然后再讲台前利用课件讲述郊狼的分类了解快件是依据地理区域分类等级逐级下发的，以此导入新课以此让学生了解分类的基本知识，比如分类等级单位等培养合作学习能力，同时了解郊狼的分类，实际上是分类知识的利用题目正确率合作学习的参与度以及表达行为正确率第二章认识生物的多样性1情境引入2、自主学习合作探究教学视频，感知生物的多样性以学习任务驱动，教师布置三个任务，主要是对生物多样性三个层次的理解。激发学习兴趣，关注生物多样性培养合作学习，自主学习的能力参与度与任务完成速度和正确率第三章保护生物的多样性2创设情境，引入保护生物多样性话题收集资料，展示濒危生物的生存现状探讨生物多样性衰减的原因播放可可西里影片片段：盗猎者为了生存而盗猎藏羚羊，巡山队员为此献出了生命。各小组利用课件展示课下收集的资料学生分组讨论，教材中的四个资料分析，对应的就是四个主要原因激发学习兴趣，引入新课培养信息收集信息选取的能力，语言组织和表达，了解生物多样性正在遭受巨大威胁培养自主学习，合作学习，深刻认识多样性面临威胁的原因学生参与度，表达能力活动参与度和观点的正确提炼单元（或主题）学习效果评价及作业设计教学后的学生学习效果评价设计：评价目标:学生个人发展和知识掌握评价内容：课堂表现和作业表现评价方式:自评和教师评价学生自我评价表在本课学习中你的总体感受是（优秀、良好、一般、需改进）你在课堂上主动发言的次数及内容你参与课堂讨论的次数及内容你为本课学习做了哪些准备？你搜集到的与本课相关的资料有哪些？来源于何处？除了课本知识，你还知道哪些相关知识？在本课学习中，你感到疑惑之处有哪些？体验与感悟是什么？E.评价结果：以等级方式出现，一般情况下不通报。2.单元作业设计：主要作业内容是来源于练习册，紧扣知识难点和重点，形式上主要是书写作业，也有课下收集材料的作业，书写作业分组，分成基础作业和提高作业，基础作业每个学生都写，提高作业没有硬性的要求。3、示例（认识生物的多样性）作业目的：1、列举生物多样性的三个层次2、对我国生物多样性的丰富程度和独特性有初步的认识3、说明保护生物多样性重要意义作业内容：A组（基础作业）一、选择题1.下列属于我国特有珍稀动物的是（）A.眼镜蛇河马大熊猫带鱼2.水葫芦是我国100多年前从国外引进的一种植物，曾一度用于净化污水，近几十年来在我国部分地方疯长。如在云南滇池里，水葫芦疯长，几乎遮盖了整个水面，使很多水生生物几乎绝迹。导致滇池生物多样性遭到破坏的原因是（）A.乱砍滥伐乱捕滥杀环境污染外来物种入侵3.北京官方微博平安北京提醒网友：寄粽需谨慎、且吃且珍惜。德国、法国等20多个国家和地区，是禁止各类粽子携带或邮寄入境的。这是因为一些品种的粽子含有肉类成分，可能会有虫卵和微生物。若外来有害生物流入境内，可能出现的结果是（）①引起传染病流行传播；②丰富当地生物多样性；③威胁当地生物多样性；④破坏当地生态系统；⑤增加当地生态系统的稳定性A.①②⑤①②④①③④①③⑤4.有的草原已很难再见到这种景象，主要原因是（）A.过度放牧持续干旱乱砍滥伐退耕还草5.近几年来，一些不法分子频频偷猎野生保护动物，这种行为将会导致（）A.某些物种灭绝其他生物种类增多生态系统的调节能力增强某些物种再生6.我国植物资源十分丰富，有植物界“活化石”之称，又称为中国鸽子树的是（）A.樟树珙桐马尾松侧柏7.下图中鸟儿的“我的家在哪里”启示人们，保护动物多样性的根本措施是（）A.禁止开发和利用任何动物资源保护动物的栖息地控制有害动物的数量宣传保护动物的重要性8.下列法律法规中不属于保护生物多样性的是（）A.《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中国自然保护纲要》

《中华人民共和国宪法》B组（提高作业）一、选择题1.下列有关保护生物多样性的观点，合理的是（）A.物种灭绝后还可以再生B.生物多样性的消失对人类自身不会产生影响C.与人类没有直接利益关系的生物也应该保留下来D.引入世界各地不同的生物，可以增加我国生物多样性2.海关对入境的货物都要进行严格检疫，严禁境外有害生物（包括虫卵和微生物）流入境内。原因是（）①流入境内的生物没有天敌，数量会急剧增加②会使其天敌数量减少③境内生物多样性受到威胁④这些生物很快就被淘汰A.①②B.③④C.①③D.②④3.四川汶川大地震严重破坏了四川卧龙大熊猫基地。为保护大熊猫，最好的营救措施是（）A.自然流放到森林中B.转移到农家保护C.移入其他大熊猫基地D.移入裸子植物园4.下列引起生物多样性面临威胁的各种原因中，不属于人为因素的是（）A.乱捕滥杀B.生物入侵C.环境污染D.火山爆发5.自1956年我国建立了第一个自然保护区—鼎湖山自然保护区以来，至今已有2700多个自然保护区。下列关于自然保护区的说法错误的是（）A.鼎湖山自然保护区可以看作是一个生态系统B.是“天然实验室”，是开展生物学研究的基地C.是“活的自然博物馆”，可普及生物多样性知识D.建立自然保护区是保护生物多样性的唯一措施6.下列有关生物多样性及其保护的说法，正确的是（）A.生物多样性是指生物种类的多样性B.引入世界各地不同的生物，可以增加我国的生物多样性C.保护生物多样性要做到禁止开发和利用生物资源D.对于目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样应当保护7.白头叶猴曾是最濒危灵长类动物之一，在国家的大力保护下，白头叶猴数量稳步上升。以下有关叙述错误的是（）A.栖息地的破坏和丧失曾是导致白头叶猴面临威胁的主要原因B.建立自然保护区是就地保护白头叶猴的最有效的措施C.将白头叶猴迁出原地，移入动物园是保护白头叶猴的根本措施D.《中国自然保护纲要》等法律法规对保护生物多样性起了保障作用作业评价1、作业及时完成，按时上交，不抄袭2、作业认真、工整、清楚，正确率高.3、解题方法灵活、简捷、合理4、下发后，及时改正作业错题作业反馈共性问题是A组的3题，在课堂重讲。个别的问题单独交流，纠正错误。在练习中重复错误的类似问题，用来发现学生是否掌握本单元（或主题）教学特色分析本单元的知识结构层次是属于递进式的，所以每一个章节都有关联，也就是要求务必每一个知识内容都要让学生掌握，这样才能更好的学习下一节课，为此在本单元的教学中，突出了知识的理解和掌握，通过多种方式来呈现同一内容，比如先通过自学教材完成导学案或者通过小组合作自学教材完成学习任务，在学生获得初步认知的基础上，教师进行总结或者点拨，让学生理解知识。同时注意了知识的迁移和应用，在学生理解知识后，都是知识应用的环节，比如有的是材料分析，有的是知识应用，有的是讨论题目，此过程中，注意获得学生的知识反馈，以便及时的纠正或补足，在整个学习过程中还特别注意学生学习的积极性，引导学生主动学习，激发学习兴趣，安排了一些教学活动，比如让你来当小老师等等，以此来保持学习新鲜感，让学生沉浸其中。也进行了适当的德育渗透，比如保护动植物，加强环保等。

课时教学设计

第三章

保护生物的多样性（一）教学目标重难点教学目标1、举例说生物多样性面临的威胁其原因。2、关注我国特有的珍稀动植物。3、说出保护生物多样性的主要措施。4、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。5、培养学生收集、整理和分析资料的能力。重点1、生物多样性面临的威胁其原因。2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。难点

组织好“角色扮演”，培养学生收集资料、合作和表达能力。（二）教学思维导图决定决定构成基因多样性 种类多样性 + 生活环境 生态系统多样性实质最根本栖息地被破坏保护生态系统多样性包括乱砍滥伐面临威胁的原因保护措施最有效生物多样性 建立自然保护区乱捕滥杀其他外来物种入侵迁地保护、建立濒危物种的种质库、颁布和完善法律法规（三）教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图生物多样性面临的威胁1、世界生物多样性面临严重威胁

2、我国生物多样性形势不容乐观播放宣传片，创设情境。组织观察，讨论分析。组织学生交流资料，教师出示图片适当补充，并注重对学生进行情教育。组织观察，讨论分析。观看宣传片，进行情感体验。观察图片和图表，发现问题，讨论分析，在教师引导下形成正确观点。展示搜集的图片资料。以视频引入，创设情境，感知生物多样性面临严重威胁。然后通过图表数据理性分析，得出结论。生物多样性面临威胁的原因

保护生物多样性的措施1、建立自然保护区2、保护生物多样性的其他措施组织学生讨论分析资料，进行交流整合。引导学生联系自身行为，形成正确认识。

组织学生阅读课本，讨论分析，教师给予适当的补充，强调依法保护，实现可持续发展。同时进行热爱家乡的情感教育。四人一组分析课本资料，重点选一个问题展开讨论。交流讨论结果，相互补充，达成共识。观察课本插图，四人一组合作，阅读课文并讨论。

四人一组，讨论交流，阅读课本，进行补充。引导学生主动学习，探究学习，合作学习，培养自学能力和语言表达能力。角色扮演辩论生协商怎样保护白头叶猴