《再塑生命的人》名师ppt课件3(第2课时)

再塑生命的人人教版上册7年级12020/9/30优教语文名师系列整体感知[任务四]撰写读书报告。1.拓展阅读原著，根据“阅读导引单”的提示展开深入思考，并做批注，加深对《再塑生命的人》的理解。《假如给我三天光明》阅读导引单

(1)从以下内容充实你对“再塑生命的人”的理解：①在莎莉文老师来之前，小海伦是什么样的？你喜欢这个小孩吗？②海伦·凯勒获得了哪些成就？试着列一张清单，感受她成长的不易。22020/9/30整体感知③观察莎莉文老师的工作中的艰辛，体会“再塑”的艰难与伟大。④是怎样的人生经历使得莎莉文老师能有“再塑生命”的爱心和能力？读完第四章，或许你会对“再塑”的传承性有更深的认识。⑤他人眼中的“再塑”是什么样的？搜集、整理他人对海伦·凯勒的评价，体会“再塑”的成功之处。32020/9/30整体感知42020/9/30(2)观察《假如给我三天光明》目录，再结合全书的内容，思考下面两个问题：①你能发现《再塑生命的人》这一节在全书结构中的地位吗？请简述。②你能整理全书的“再塑”是沿着怎么样的顺序开展的吗？试着归纳，并写在目录的相应位置。举例示范举例：(1)在莎莉文老师来之前，小海伦的生活是这样的：P6“还告诉我，在我刚满周岁的时候就会走路了。我母亲把我从浴盆中抱起来，放在膝上，突然间，我发现树的影子在光滑的地板上闪动，就从母亲的膝上溜下来，自己一步一步、摇摇摆摆地去踏那些影子。”P181“母亲后来常说：‘当你生下来时，我觉得既骄傲又快乐。

’”——《假如给我三天光明》华文出版社2002年版52020/9/30举例示范62020/9/30总结：这些内容多么像《秋天的怀念》一文中史铁生的母亲回忆他小时候的情形。举例示范72020/9/30P9殴打保姆艾伦。P10恶作剧伤人又伤已。P11剪掉玛莎的头发又剪掉自己的，火烤围裙险些酿成大祸。把母亲反锁起来。P15将妹妹摔出摇篮。P198当时法律还明文规定：“盲聋者视同白痴。”——《假如给我三天光明》华文出版社2002年版举例示范总结这些真切的回忆使得读者认识到，当时的小海伦处于身心皆残的状态，是一个孤独又暴躁的孩子，近乎于一只“小野兽

"，这些描述使得莎莉文老师的到来成为一件迫在眉睫的事情。82020/9/30举例示范(2)通观全书，借助目录，我们大致可以归纳莎莉文老师“再塑”海伦是沿着这样一条线索前行的：①亲近自然。②理解爱的含义。③教海伦学会阅读，学会说话。④从家庭走向学校，从学校走向社会。⑤带领海伦走到社会舞台的中央，成为公众人物。⑥参加社会活动。——《假如给我三天光明》华文出版社2002年版92020/9/30举例示范——《假如给我三天光明》华文出版社2002年版102020/9/30总结在以上梳理的过程中，我们可以发现，“再塑生命”是一个循序渐

进的过程，是一个逐渐从封闭到打开的过程。全书用细腻而生动的

描述，向读者展示了一个盲女成长，终成传奇的历程。而第26、33、26、27、33、34、62、67、88、108等页的相关内容都可见，莎莉文老师非常重视心灵的塑造与品德的修养。综观全书，我们发现《再塑生命的人》这篇课文作为全书的一节(

节选)，是全书的“关节”。本节连通了莎莉文老师到来的前、后，介绍了本书中的重要人物——莎莉文老师，总括式地开启了下文的

“再塑”的全过程，点明了“生命”成长，爱与拼搏的主旨。实在是以点带面，以自读课带动全书阅读的优秀文本。112020/9/30整体感知(3)梳理莎莉文老师自己的成长经历，了解并理解“再塑生命的人

”——莎莉文老师，对“生命”和“再塑”，我们会有更深的认识。122020/9/30整体感知例：第四章《春风化雨——莎莉文老师的故事》在这一章中，莎莉文老师的成长经历也颇为坎坷。在幼年背井离乡的生活中，莎莉文生活艰苦，遭遇悲惨，幸运的是，她也受到

了许多人无私的关爱。如“老好人”、巴巴拉神父、车夫老丁、布

来福医生、义母霍布金太太等。她忘不了幼年时眼瞎穷困潦倒、焦

慌无助的生活，因此她特别关心孤寂无援的人，以期把自己战胜眼

疾、奋发自强的成长经历带给更多需要的人。这是她成功教育海伦

的心理基础和经验积累。这里我们不妨将“再塑”看作是爱的传承，将“生命”看作是爱的延续。132020/9/30整体感知读书报告142020/9/30撰写读书报告(1)在“阅读导引单”中选择你理解最深、最有阅读心得的内容。

(2)读书报告可以这样写：①提出主要观点，围绕观点提出几个问题，回答并加以阐述。比如以“再塑，原来是爱的传递”为主要观点，提出这样两个问题：

“爱的传递在师生二人之间是怎样表现的？爱的传递对莎莉文老师

和海伦的成长经历来说有哪些独特的意味？”然后有条理地回答这

些问题。这样可以使你的读书报告自然流畅、中心突出。152020/9/30读书报告②采用话