小学语文教材培训心得体会博客九篇(实用)

第页共页小学语文教材培训心得体会博客九篇(实用)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。小学语文教材培训心得体会博客篇一通过培训，使我进一步明白：教育科研可以进步老师的专业化程度，是促进老师专业化开展的有效途径，是进步老师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们老师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，老师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资。其次，老师应教学生如何正确应用信息资，如何学生学习，学科之间如何交融贯穿，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。从四节语文阅读教学的公开课，我深入体会到阅读教学要做到回归本位，即听说读写才能的培养。阅读教学要集中表达以下几个方面：语文课程改革的一个非常重要的观点就是使学生真正成为学习的主体。在语文教学中，要实现这一目的，应注意以下几点：有的学者指出，现代教学中的师生关系必须成为开放型的民主平等的主体间性的关系，其根本要求是：师生的互相尊重，师生的互相理解，师生的交互作用。老师的角色也应由知识的传授者和权威变为学习材料的提供者、学习过程的调控者、学习气氛的营造者、学习兴趣的鼓励者、学习信息的交流者和学习探究的协作者。语文教学中学生的参与要做到：树立并表达“差异参与”的教学观念，使全体学生都以自己的方式和程度参与教学过程；学生的参与应是全程参与，要努力创造时机，使学生参与教学目的确实定、教学目的的达成、教学流向的调整、教学效果的评价；保证学生以不同方式参与教学，以充分的学生个体学习为参与的主要方式，辅之以小组学习、全体学习的方式；实在保证学生参与的程度、时间，防止形式的浅薄的参与；鼓励学生大胆质疑，发表自己的独立见解，保护和激发学生参与的积极性。在阅读教学中力求做到：目的尽可能让学生确定，“通过今天的学习，你想学到什么呢？”问题尽可能让学生提出，“读了这篇课文，针对课文的题目和内容，你能提出自己的问题吗？”问题尽可能让学生解决，“有了问题就要解决问题，那么，你打算怎样去解决自己提出的问题呢？”方法尽可能让学生掌握，“我想通过读书来解决问题。”“我通过查阅资料来解决问题。”“我们小组可以通过讨论来解决问题。”过程尽可能让学生参与，自学、质疑、探究、合作、汇报、品读、体验等都让学生来参与。知识尽可能让学生发现，“我读懂了这个问题。”内容尽可能让学生选择，“老师，我想汇报这个问题。”实语文课程标准语文教学将学生的语文理论放在非常突出的地位，学生可以根据自己的学习程度和兴趣选择学习内容、学习方式、学习伙伴、学习进度，学生可以有充分的读书、考虑、质疑、讨论、练习的时间，学生可以充分发挥创造力、想象力。小学生是一个特殊群体的读者，对于他们，阅读具有两重意义，一方面是学生要通过阅读，解释本文话语的构造方式，从词到句到篇章，学生将在老师的指导下给于恰当的解释。另一方面，学生在阅读中要透过语言的构造方式探求本文的话语意义。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”《语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”间言语与精神的沟通、感悟和交融。二是对话教学表达以人为本的教学理念。对话教学改变了儿童作为工具、手段、奴隶的处境，使学习活动成为促进儿童言语和精神成长的一部分。三是对话教学顺应了开放教学的需要。开放教学实行的是课堂教学与课外活动、其他学科以及校外生活的沟通。这样，老师作为知识垄断者的权威被消解了。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享知识、共享经历、共享智慧、共享人生的意义与价值等。由此可见，语文教学不只是一种知识传授的过程，而是一种人与人之间的平等的精神交流，通过“对话”获得人生体验和生活智慧的过程。阅读教学中的“对话”教学，包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思。“阅读对话”，其主要形式是“师本对话”和“生本对话”。“教学对话”是老师与学生、学生与学生之间的对话过程，其主要形式是“师生对话”和“生生对话”。在“对话”式阅读教学中，老师与学生一样，都是对话的主体，彼此接纳与分享，互动交流，从而到达共同开展的目的。长期以来，阅读教学关注的是文本的部分细节，无视对文本内容的整体把握。老师在教学一篇课文时，将完好的课文肢解成字、词、句、段。学生学完一篇课文，除了掌握假设干字、词、句、段的意思以应付考试而外，对课文中蕴含着的深入思想和生动的形象缺乏整体的把握和感悟。这样的阅读教学不利于学生语文素养和人文素养的进步。针对这一问题，《语文课程标准》明确提出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的才能。”整体把握和感悟，符合学生学习语文的认知规律和心理规律。就教学方法而言，整体把握和感悟的方法应该是多种多样的。例如：有的课文可以采用诵读的方法，让学生整体感悟文章的思想内容，品味美妙的语言文字。有的课文可以采用思路教学的方法等等。总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，进步理论程度提供了难得的平台，在教学中，作为一名施行者，我一定积极寻求适应现代教学改革的新路子，实在以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得才能的进步，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处，为推动我校语文阅读教学，奉献自己的一份力量。小学语文教材培训心得体会博客篇二通过培训，我结合自己情况，明白，假如要做一个老师，要做一个好老师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。比方：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道”“什么是帽子戏法”。以下成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务程度不高，原来师出无名啊。”“辞别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。”“他这个人做事不肯踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。”这些个问题，说实在，我看了一会还不能及时全部给出答案。如同陈老师他自己在开场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。老师呀老师，应该多读书，通过各种学习，进步自己的教育教学才能，练好“内功”。一个老师，即使你程度再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的老师。因此，我们要经常认真反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知程度，材料提供有没有恰倒好处……、好的坚持并改良；不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。现代老师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经历”的方式来进展教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。现代老师应是知识丰富、视野广阔、思维活泼、能掌握现代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型老师。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。专家、教授们的这些讲座，或深入，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育；教育兴盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不标准；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。小学语文教材培训心得体会博客篇三为了帮助老师解决教学过程中的疑难和困惑，20xx年xx月xx日，我在晋华小学参加了“小学语文四年级教材”的培训，感觉收获颇丰。现将我的体会总结如下：本次培训分别就四年级教材的编排特点、教材的根本框架和内容以及课文教学的策略和方法等作了详细而缜密的介绍，让每一位老师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。阅读教学一直是语文教学的重点。掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的才能；激发作文的兴趣，培养谴词造句的才能，其意义重大。要培养学生理解才能和认真阅读的习惯。要非常重视语言的积累。学生通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写表达了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的详细形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。我们常说，好课的前提是备好课，而要备好课，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。教材是最重要的教学资。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，作者的情感以及学着的学情才能充分地利用好教材的资。本次培训为老师们搭建了分享教学经历，讨论教学策略的平台。相信在不懈的努力下，我的专业成长步伐将迈得更快，执教才能和课堂教学程度将进一步进步。小学语文教材培训心得体会博客篇四20xx年3月1日至3月2日，西双版纳州教育局组织召开了为期1天半的小学语文部编教材培训会，全州一年级语文老师与各县市语文教研员参与了此次培训。本次培训，有幸请到大理州教科所副所长李云志老师，一个小学语文省级特级老师对小学语文部编教材的解读、自身对小学语文素养的诠释、交融多年珍贵经历的讲座，以及允景洪小学张丽校长执教的一年级下册识字教学《古对今》亲情授课中所展示出语文老师的个人魅力，都让参训老师们心潮澎湃、受益匪浅。3月1日上午，是李云志老师传达“部编版”语文教科书总主编：温儒敏的讲话精神，该教材的总体特色是：〔一〕表达核心价值观，“整体规划，有机浸透”。〔二〕对教学弊病起纠偏作用。让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。“教读”、“自读”、“课外导读”三位一体。〔三〕加强编写的科学性。〔四〕表达时代性。新课文约占40%。部编小学语文教材的内容进展了调整，比人教版教科书更丰富有效。选文“守正”，“时文”减少，传统文化篇目增加。12册古诗文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。____传统教育篇目加大，小学语文选文40篇。〔一〕是老师教学用书的改编。教育部的编写专家们不仅对部编教材进展了改革，同时对老师教学用书也精心设计、用心良苦，涉及到各个环节，尤其是授课思路与作业练习的训练值得老师们认真参考。提醒老师们备课一定要熟读文本、熟读老师教学用书。〔二〕从中年级开场，每个单元的导语有所改编。〔三〕每一课的考虑题和拓展题都是精心设计的，要让学生得到充分训练。〔四〕综合性学习、写作、名著选读等也是充分训练学生语文素养的良好途径。一年级上册语文总课时数由41课调到32课，汉语拼音由13课调整为8课，识字课由8课调整为10课，课文由20篇调整为14篇。1、汉语拼音教学不需要对一年级的孩子讲深奥的语法知识，关键是让学生找准正确的发音位。强调带调拼读，选用本音拼读法〔直接读，效果更好〕；一次带调读；缓读法〔看口形听声，把发声放慢，让学生明白声音是怎样拼合而成的〕；让学生多读，次数自由掌握，多注意差生。2、充分利用插图，看图暗示找信息，找出与本次要学习的几种字母或拼音，不用去瞎编故事，而将教学重心偏移，选择简化、不折腾的方法最好。1、学生读文，自由评议，有个初步感知。2、老师范读尤为重要，要一字一字地读，让学生感知语感，节奏缓慢，声韵调读准，同时要注意人物对话的语速与语调。4、握笔姿势与书写姿势也不容小觑。详细的方法可以借鉴百度去查看查看。1、利用课文插图简单导入，如：一年级下册《5、小公鸡和小鸭子》一文，只需简单区分小公鸡和小鸭子是____出来的就行，无需拓展。2、掌握提问技巧，问题设计要反复斟酌，防止废话。3、少用齐读，多用范读、领读、自读，根据目的来选择各种读法。让学生从读中感知语言魅力，领会课文要领。4、结合课文练习，选择朗读，合理安排教学时间。1、学生对于语文的兴趣，非一日之功就能塑成，需要语文老师在课堂上下通过个人文学魅力的引领，课堂教学的风采，课后作业的合理训练，聚沙成塔而成。2、随文理解词语，最简单、最懒得的方法是找工具书，让学生直接读意思，放到文中想一想即可，长此以往，必将造就学生不动脑直接查工具书的惰性。假设是通过插图循循善诱地设计问题，让学生充分理解、造句，那今后遇到随文理解词语便不再是学生的难题，也就是春风化雨般润泽了学生的心田。正如中国诺贝尔文学奖获得者、著名文学家莫言在《我们的语文教育很虚伪》一文中谈到的：“一个人假如不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写出漂亮的文章。”小学语文教材培训心得体会博客篇五8月24日，全市小学语文老师齐聚第四小学，由教研员赵飞燕老师和杨娜老师对二年级新教材的使用进展了详尽的讲解，我有幸聆听，并从中收获。新教材新在哪里？这是每一位老师都应该明确的。在培训中我明确了这样几点：1、继承传统文化统编新教材大大增加了传统文化篇目，仅古诗文一项，1—6年级共选入了124篇，占所有选文的30%。由此可见，继承和发扬我国优秀传统文化是新教材的一大特点。2、强化阅读指导统编新教材重视学生读书。由课内教读，学生自读到亲子共读、课外阅读，读书已成为学生学习语文的重要手段。会读书的孩子，也必将成为会语文的孩子。3、重视语文素养统编新教材在学生语文素养培养方面，有独特的设计。在单元人文主题内容中浸透语文素养的养成教育，循序渐进，螺旋上升，实在进步学生的语文学习才能。4、落实书写才能统编新教材从小学一年级开场就重视学生的书写才能培养。无论是汉字的标准书写，或是句段篇的书写，均有明确的指导要求。为学生读写才能培养打下坚实根底。语文老师怎样才能用好新教材呢？我认为可以从以下几方面努力：1、以课程标准为根据——提纲挈领熟读课程标准，明确学段目的，才能行有方向，教有目的。2、准确把握教材特点——心中有数全体语文老师可以借助老师教学用书，借助教材，借助网络，用心研读课本，明确每单元，每一课教材的编排特点用编者用心之处，根据课标要求实在落实每一课的任务，从而逐步培养孩子的语文素养。3、灵敏使用教学方法——有效落实以阅读为例，老师可以从这几方面施行：①上好"教读"课。新教材选文整体减少了，但每一篇文章都强调经典性、文质兼美，老师要很好地利用这些文章对学生进展立德树人及语文才能的培养。如二年级上册〈小蝌蚪找妈妈〉一课，也在动特外貌描写和用词准确上对学生进展指导。②倡导亲子共读。新教材《和大人一起读》《我爱阅读》栏目，把亲子阅读、课外阅读纳入教材，让家长参与到教学中来，课内与课外相结合，家校合力，共育英才。老师一定要与家长亲密配合，共同帮助学生养成阅读好习惯。③重视名著导读。新教材重视阅读，但仅仅是课内的文章，学生的阅读量远远不够，因此，加强名著导读就是有效的方法。引导学生读整本书，是必然的要求。如二上六单元〈看图讲故事〉后推荐学生读《父与子》一书。④多样的读书活动。老师要组织学生开展丰富多彩的读书活动，激发学生读书的兴趣，让学生徜佯书海。总之，只有理解新教材的编写意图，才能更好地使用新教材，更好地指导学生学习语文。小学语文教材培训心得体会博客篇六又是学期初的备课，以为还会和以往一样，只是走走过程，不会有本质性地作用。但是通过两天的学习，让我感到这是一次不寻常的备课，主要有一下几点收获：通过培训让我更清楚孩子的变化。三年级的学生不管是生理还是心理上都有了不同程度的开展，教学中不能只注重知识的传授更要关注学生在心理上的变化。这个时期的孩子往往有了初步的自我意识，会不听老师、家长的话，总想摆脱别人的“摆布”，自己当家作主，而且，这个时期的孩子情绪也不是很稳定，有事会很冲动，做出让人意料不到的事情来。因此，能让孩子快乐、安康地成长，作为老师的我们要时刻关注每一个学生的细微变化，发现问题多站在孩子的角度去对待问题。尽可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘气不听话，这也是每个人成长的过程。低段的语文教学主要侧重字词的积累以及看图说话的才能，而到了中年段要把侧重点转移到词句的训练上，因此在平时的语文课上，时间的分配要改变，认字要抓住重点的字和重点的音，也要相机运用常用的词语练习说话；写字也不能像以往逐一指导，也要抓住易错字，难写字指导，其余的字要放手让学生自己练习书写。在识字写字上节省的时间要用在课文的简单分析^p上，特别要注重词语和句子的理解和运用，以及写作手法的初步浸透，让学生理解文章的构思巧妙。在数学上，低年级往往注重计算和简单的思维才能，而到了中年级要更多的促使学生思维开展。更多关注的是怎样去考虑，怎样选择适宜的策略去解决问题。老师有意识地培养学生对数学的兴趣，以及数学的思维方式。为高年级的数学学习打下良好的根底。我们要清楚孩子们已经渐渐长大了，不能再用老目光对待他们了，所以，教三年级也是对我们老师的一种挑战，不但要教学业务精湛更要理解孩子内心的需要，少一份责怪，少一点批评，多一份理解，多一份关心，陪着孩子们一起快乐地成长。小学语文教材培训心得体会博客篇七我们一年组全体语文老师去进修学校认真观看了小学语文一年级上册教材培训，在这次培训会上我认真聆听了主讲老师分析^p人教版一年级上册教材教学编排目的及编排意图。这次培训对刚接手一年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的时机。使我对教育教学有了更深的认识，使我进一步理解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识。教材不仅关注根底知识和根本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。我们当老师的就应该理解教学目的，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生开展的教学情境。从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。此次培训，让我收获最多的就是如何进展识字写字教学。一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求。这对培养学生的阅读才能以及获取信息的才能都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，结合此次教材培训我的体会是：教材在识字教学方面充分表达了让学生自学，用多种方法考虑、记忆、分析^p字形的思想，培养学生自主识字才能。放手让学生自己考虑、自己发现问题，想方法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实结实，还可以从中探索体会汉字的构字规律。在一年级的识字教学中我觉得可以这样做：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出，培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的开展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵敏、有创造性地开展。学无止境，人要活到老，学到老。老师只有具备这种精神，才能给学生无穷的知识，这样的老师才是合格的老师。时代在进步，知识也在不断地更新。一个老师在知识上战胜不了学生，那你拿什么在他们的心中立足呢?总之，老师要不断地更新菜品，浇肥。你才可能保住自己的菜园子。小学语文教材培训心得体会博客篇八20xx年8月29日至8月30日，我参加了部编新教材内容解读及教学建议的培训，听了专家的讲座，让我对部编新教材有了一个更新的'认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。1.“部编本”语文教材的编写，表达社会核心价值观，做到“整体规划，有机浸透”。教材编写本质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。2.“部编本”语文教材的编写，接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对课程改革以及课程标准施行的得失状况，进展了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。3.“部编本”语文教材的编写，加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。4.“部编本”语文教材的编写，贴近当代学生生活，表达时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比方，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有表达。5、“部编本”语文教材的编写，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。6、“部编本”语文教材的编写，教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。总之，这次小学语文部编教材的培训，让我受益匪浅，我会认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。小学语文教材培训心得体会博客篇九