初中语文单元作业设计 九年级 第一学期 统编人教版 第三单元 岳阳楼记 醉翁亭记 湖心亭看雪

一、单元信息

初中语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期统编人教版第三单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1岳阳楼记部编版九年级上第11课2醉翁亭记部编版九年级上第12课3湖心亭看雪部编版九年级上第13课4行路难（其一）部编版九年级上第14课5酬乐天扬州初逢席上见赠部编版九年级上第14课6水调歌头（明月几时有）部编版九年级上第14课7议论要言之有据部编版九年级上第三单元作文二、单元分析（一）课标要求审美价值。2.阅读与鉴赏：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。活需要；作文每学期一般不少于7次，45分钟能完成不少于750字的习作。4.口语交际；在参与讨论时，能听出讨论的观点，并有针对性的发表意见；在与人交流时，有较强的应对能力。（二）教材分析思想情感和忧乐情怀，是我们学习这一单元时需要关注到的。《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析、天下之乐而乐”的政治抱负。情怀。解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。郁惆怅之情的心理过程。“写作高写议论文的能力。“课外古诗词诵读”旨在让学生积累古代诗歌，培养鉴赏品味诗歌的能力。（三）学情分析初中阶段学生接触到大量古诗文，能力不断提升。在平时教学中，学生赏阅读上。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】容的基础上，熟读成诵；了解古代写景记游散文的文体特点及表现手法的使用；培养对古文的热爱。2.思维发展与提升：疏通文意，积累文言词语，以小组为单位，梳理汇报，实质；欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。点感受古诗文中蕴含着的美。中华传统优秀文化，树立文化自信，获得积极地人生启示。【单元作业目标】1.解决对文言字、词、句式及常用语法的理解问题。2.培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。生浓厚的兴趣。文言文，着力解决对文言字、词、句式及常用语法的理解问题第一点固然重要，四、单元作业设计思路1.适应初中生身心发展特点从单篇选文的作业量上看，每一篇文章的作业量都控制在10道题目以内，平稳，符合教学循序渐进的规律。计，都要符合初中生身心发展的特点。2.题型多样，覆盖面广的要求。我且以课文习题理解性练习中的段落理解作业为例：结合具体语段，加以分析?乐，醒能述以文，表达了作者怎样的志趣？”舟一芥、舟中人两三粒而已。“以其中一首为例，试着理解，从中体会作者情怀。”合语文能力形成和发展的规律”的要求，同时可以满足学生对作业的心理期待，不至于显得枯燥乏味。3.作业考点设计与中考契合度高结合安徽省近5习和拓展性练习比例分别约为26﹪、53﹪、20﹪。可见理解性练习是文言文作业考点设计的重中之重，其次是名篇名段的背诵和默写，最后才是拓展性练习。的能力。我搜集了2017—2021连续五年的安徽省语文中考考卷，这五年中考卷在文言文模块设置的分值为15-16中考考纲高度契合，这符合师生教学的需求，值得推广。强教学效果，开创教师、学生、教材三赢的局面。五、课时作业第11课作业设计单元名称第三单元课题11.《岳阳楼记》作业类型书面作业题目类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）岳阳楼记 范仲淹设计意图：查阅资课前预习——文学常识 范仲淹，字希文，苏州 既有利于提升学生1.查阅相关资料，了解作家作品 阅读和解决问题的（ 人物简介 能力，也有利于加世称范文正公。 深学生对作家深层范仲淹 个人作品作品集：《》传世人生经历活贫苦，却刻苦读，次的理解。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承我心中的范仲淹：能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究课前预习——疏通文本，整理知识点设计意图：小组合2.小组合作整理出你们认为最重要的知识点，包括(1)最作梳理文言知识，疏通文意，有利于词语解释（4）重要的古今异义词（5）重要的一词多义提高学生自学能力，提升对文言文我的整理：的兴趣，把课堂交给学生，让学生学会学习，符合“双减”政策精神。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承课堂展示——诗句理解与默写设计意图：通过理3.根据理解，默写古诗词。解性默写以及知识（1）从空间上写出洞庭湖湖面气势阔大烟波浩渺的句子结构图，不仅能帮。助学生正确书写名（2）借鸟欢鱼跃描绘晴明之景象的句子是：句，而且进一步理 。解文章内容。、， 眼前的萧瑟景象令他们不禁悲从中来。时间安排：4分钟（4）写天气晴好迁客骚人登上岳阳楼，喝酒观景，心绪顿然欣喜的诗句： ， 。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传不以不以己悲不以物喜承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价□表达应用□探究课堂展示——感悟人物的思想境界设计意图：通过知识结构图，不仅能3个或3帮助学生正确书写名句，而且进一步的人生境界分别是什么呢？请完成下表理解文章内容，体会三种人物之间精神境界的差距。迁客骚人的览物之情时间安排：5分钟学科素养：☑语言的建构和运古仁人的思想境界用衬 托☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承引出：作者的政治抱负能力维度：胸怀天下☑识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价□表达应用□探究拓展课后提升——赏析文本1.妙笔生花，请为语文班刊留下你的优美文字。赏美景设计意图：语文班刊的创建增强学生性（2-4学习语文的兴趣，作业学生自主赏析喜欢（选起来赏美景。的语句并鉴赏他人写的赏析，有利于做）根据以下要求完成：读：你最想读的句子。提升学生的语言表达力与鉴赏力。在轻松愉悦的氛围中政策的要求。赏：在班刊上，你勾画出了哪些精彩的赏析语句，和我们分享。时间安排：5分钟学科素养：☑语言的建构和运用思：在同学的精彩赏析之外，对于《岳阳楼记》的景☑思维的发展和提物描写，你还忍不住想说些什么？升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解□分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究课后提升——语言表达与运用设计意图：对联是我国传统文化重要本文理解，完成下面课文联。组成部分，依据自己对课文的理解写拟写课文联课文联，不仅检测学生对课文的理解性程度，锻炼学生概括能力，而且也上联： 能提升学生对传统1文化的认知。时间安排：4分钟学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造上联：仁人岂会喜物悲己☑文化的理解和传承能力维度：2下联： □识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究课外拓展——情感升华设计意图：联系旧知，结合本文，有的学习，写出对范仲淹的理解。利于学生深入理解陶渊明：真正的宁静，不是远离喧嚣，而是在心里修篱种菊。范仲淹的情怀的伟大，同时也有利于扩展学生思维，锻炼学生语言表达范仲淹：真正的伟大，不是在心里修篱种菊，而是能，提升对文化名人的认同感。时间安排：3分钟学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用□探究评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和实际情况来谈表达清晰合理有自己独特的见解意能够按时完成内容充实本问题第12课作业设计单元名称第三单元课题12.醉翁亭记作业类型书面作业作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业醉翁亭记 欧阳修式了解作家以及生平经课前预习——作家作品1.查阅资料，了解欧阳修生平，完成下表，交给学生。永丰（今江西吉安）人，北文学家、”之一。时间安排：6分钟《 》传世学科素养：☑语言的建构和运用（必做）课前预习——文学常识2.文学常识考查，你对唐宋八大家了解多少？唐代：韩愈 、 ☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承宋代：欧阳修、 、 、苏洵、 、曾巩 能力维度：☑识记☑理解☑分析综课前预习——疏通文意，整理文言知识点合□鉴赏评价☑表达应用□探究字典等）给生字词注音，理解文言词句，尝试翻译全文，把自己无法解决字、词、句整理出来，课堂讨论。我的疑惑：课堂展示——根据理解默写诗句1.抓住特征描写景物是写景的好方法，欧阳修抓住四时的景物特征，分别是： 秋： 冬： 课堂展示——把握写法根据文中出的景物顺序指出作采用了那种表现手法环滁 琅琊 醉翁亭大 小课堂展示——体悟作者情感3.“乐”是贯穿全文的线索，作者写出了哪些情境的乐趣，流露出作者 的政治理想。进行默写既有利加深对规划有利于学生理解作“双减”的要求相吻合。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承时间安排：8分钟能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用□探究利于加深学生对作者政治理想的理解。山水之乐时间安排：4分钟学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造乐☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合滁人之乐□鉴赏评价□表达应用□探究拓展性作业（选做）课后提升——理解阅读与语言表达设计意图：通过对柳宗1、山水往往寄托作者不同的人生理想，阅读选段，探究三篇作者的不同的人生境界与追求。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百握不同作家的性格特征许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁借助景物表达自己情感然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。——柳宗元《小石潭记》文人的认同和理解。得之心而寓之酒也。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。——欧阳修《醉翁亭记》时间安排：6分钟学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，☑文化的理解和传承处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！能力维度：□识记☑理解☑分析综合——范仲淹《岳阳楼记》☑鉴赏评价☑表达应用☑探究的诗词。的诗词。我眼中的柳宗元：我眼中的欧阳修： 我眼中的范仲淹：课后提升——诗句积累酒与中国古典诗词呈现的是形影不离之态。诗酒结缘，似乎已成为中国古典文学的一个传统，最具代累对提升学生文化修养表性的，当属魏晋文学、唐诗和宋词。文人墨客们以及对传统文化的认同斗酒斗诗，诗增添了饮酒之乐趣，而酒则舒扬了诗都十分必要。的精魂，酒文化也由此应运而生，请你写出含有酒时间安排：4分钟我的积累：学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和实际情况来谈表达清晰合理有自己独特的见解意能够按时完成内容充实本问题第13课作业设计单元名称第三单元课题13《湖心亭看雪》作业类型书面作业作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性湖心亭看雪 张岱课前预习——了解作家作品1.查阅资料，了解张岱生平，完成下表的形式了解作家以具书梳理文言知识，（朝记录自己学习中遇代）人。小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、趣味盎然。有《 》《 》等作品服学习中遇到困难有极大的帮助。作业（必做）课前预习——疏通文意，整理出自己无法解决的难点2.朗读《醉翁亭记》三遍，利用工具书（课下注释、字典等）给生字词注音，理解文言词句，尝试翻译全文，把自己无法解决字、词、句整理出来，课堂讨论。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升我的疑惑： □审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分课前预习——朗读节奏划分析综合3.划分朗读节奏□鉴赏评价□表达（1）湖中人鸟声俱绝应用□探究（2）一童子烧酒炉正沸课堂展示——归纳概括提取信息1.根据本文，为张岱制定旅游攻略，请按照原文填写。张岱制定旅游攻略，◎出行时间：对个别字词的理解，了解作者的个性特◎组团与否：独往湖心亭看雪◎交通工具：余拏一小舟神要求◎注意事项：时间安排：5分钟学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用☑探究课堂展示——语言表达与运用2.下面语句从哪些角度描写西湖雪景的奇特？请结合具体语句，说说你的发现。长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而景的独特手法。三“与”量词视角 情怀 ……）我选择：时间安排：4分钟学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解□分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究拓展课后巩固——文本理解，语言表达与运用设计意图：资料展1.舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”依据材料深入了解作者的“痴”。引导学生理作者的“痴”。时间安排：4分钟学科素养：☑语言的建构和运性作业用☑思维的发展和提升（选□审美的鉴赏和创做）造□文化的理解和传承而痴迷 而痴迷 而痴迷能力维度：□识记☑理解□分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究课后巩固——深入作者情感世界根据课文理解，他们都是怎样的人？人物思想情感的理到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。解。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。时间安排：3分钟想不到湖中还有如此 人！学科素养：☑语言的建构和运我们都是 的人！用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价□表达应用□探究评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和实际情况来谈表达清晰合理有自己独特的见解意能够按时完成内容充实本问题第14课作业设计单元名称九年级上册第三单元课题14.诗词三首作业类型书面作业作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）行路难（其一）李白课前预习——文学常识1.查阅资料，了解李白生平，完成下表李白（701—762），习习惯。人物简介 字 ，唐代 诗人，他的作品想象丰富奇特，风格雄健奔放。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和作家作品 代表作：《将进酒》创造《望庐山瀑布》《蜀☑文化的理解和道难》等，著有传承《 》。课前预习——重点词语理解2.这首诗出现注意两个易错字，两个通假字，请你借助相关资料补充完整。（1）注音）：筷子 ）能力维度：□识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究（2）指出通假字玉盘珍羞直万钱课前预习——诗句理解3.借助课下注释，理解诗歌含义，完成下面题目。（1）运用两个典故表达作者渴望得到朝廷重用的诗句。。课堂展示——选择辨析1.下列对诗作赏析有误的一项是（ )A.愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。情感的变化是朗B.的重要方面。C.造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下、大时间安排：4分钟济苍生”的宏伟蓝图。D.这首诗为乐府古题，巧用典故、夸张、象征的手法，学科素养：跳跃式的结构，体现了李白现实主义的诗风。☑语言的建构和运用课堂展示——体悟情感☑思维的发展和2.《行路难》（其一）具有强烈的抒情色彩，情感一波提升三折、荡气回肠，请根据你对诗歌的理解完成下图。□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究歧路迷茫拓展性作业（选做）课后巩固——语言表达与运用1.赏析诗歌，写出自己的想法。作者的情感基调。时间安排：5分钟学科素养：☑语言的建构和我从（句子/词语）读出了难,难在这里运用了，（手法）运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承我读出了诗人的能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究课后巩固——诗歌创作2.依据诗歌和下面材料，请用诗歌（现代诗与近体诗均可）的形式，以李白诗歌内容为蓝本，为李白写诗歌小传。材料一：追寻诗人足迹（742年）仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（744年）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。（744年）大道如青天，我独不能出。（745年）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（752年）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。（753年）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（760年）五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。材料二：关资料以及自己的理解为作者写深入走进作者的情感世界，加深减”要求一致。时间安排：5分钟学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究你的诗你的诗：评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和实际情况来谈表达清晰合理有自己独特的见解意能够按时完成内容充实本问题单元名称九年级上册第三单元课题14《诗词三首》作业类型书面作业作业类型作业内容设计意图和题目来源基础酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡课前预习——文学常识1.查阅资料，了解刘禹锡生平，完成下表练通过书写字词的方式，掌握常用字772年—公元842年）字 ，河南洛阳人，自词，把握诗歌内容，体会诗歌情感。称“家本荥上，籍占洛阳”，又自性作业言系出中山，其先为中山靖王刘胜。 （时代）文学家、哲学”之称。学科素养：☑语言的建构和运用（必做）课前预习——理解题目2.解题：酬乐天扬州初逢席上见赠☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传酬 乐天 扬州初逢席上 见赠承能力维度：☑识记☑理解□分课堂展示——诗句理解与默写析综合3.理解性默写。□鉴赏评价□表达①这首诗中饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑应用□探究不平的诗句是： ， 来表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情： ， 。③常用来说明新事物必将取代旧事物，表达了诗人豁达的胸怀和努力进取的精神的诗句是： ， 。课堂展示——选择辨析1.对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的—项是( )诗歌的词语和典故了二十多年，饱含了诗人无限的辛酸。情感的理解。者的不满，和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。时间安排：3分钟诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。学科素养：☑语言的建构和运了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。用课堂展示——体悟情感☑思维的发展和提2.朗读诗歌，根据理解，画出这首诗中体现的作者情感升的变化。□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合豪 迈□鉴赏评价☑表达应用☑探究课堂展示——把握情感3.诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情?典故一：典故二：拓展性作业（选做）课后提升——赏析理解与表达1.刘禹锡被称为“诗豪”，不仅是在诗风方面能体谈谈你对刘禹锡的认识。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——《秋词》莫道桑榆晚，为霞尚满天。——《酬乐天咏老见示》莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。自由表达：说说你心中的刘禹锡是怎样的一个人？锡不同时期的诗歌性格之中的“豪”。要求一致。时间安排：5分钟学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究课后提升——赏析诗句酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。对上述诗歌进行赏析，任选你喜欢的一联进行赏析赏析方法提示：这句诗用了 的手法（如表达了 （感情、哲理或其它）。我的赏析：生表达能力和理解的共鸣。时间安排：3分钟学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究单元名称九年级上册第三单元课题14《诗词三首》课时1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必《水调歌头·水调歌头》苏轼设计意图：借助预习，帮助学生自主课前预习——文学常识学习，夯实基础，1.查阅资料，了解刘禹锡生平，完成下表提升学生语文基本素养。，时间安排：8分钟代著名 、书画家有《东坡全集》等。散文、诗、其词是 父 并称为一。课前预习——生字词积累学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承做）下来。能力维度：我的记录：☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用☑探究设计意图：训练通课堂展示——诗句理解与默写3.根据理解，默写古诗词。对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的语句。过书写字词的方式，掌握常用字词，把握诗歌内容，体会诗歌情感。②苏轼《水调歌头·明月几时有》中“此事古难全”里时间安排：3分钟“此事”是指： 。③宋代著名词人苏轼在《水调歌头·明月几时有》的下阕开 头 描 写 月 光 流 转 名 句学科素养：是。☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究课堂展示——理解内容，体悟情感设计意图：朗读诗1.朗读诗词，根据理解完成下面的内容。歌，理解诗歌内上阙： （写景）表达方式（抒情）容，归纳总结；通作者情感课堂展示——选择与辨析时间安排：5分钟2.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是：( )A、这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的学科素养：热爱，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终☑语言的建构和洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。运用B、“不应有恨，何事长向别时圆?”这一句，抒发思念亲☑思维的发展和人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写提升亲人不能团聚的惆怅。☑审美的鉴赏和C、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这创造句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，□文化的理解和很有哲理意味。传承D、全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价□表达应用□探究拓展课后提升——写法探究设计意图：开拓学1.在这首词中作者大量使用想象的手法，创造出优美的意生思维，激发学生性作业境，看到下面两幅图，你想到了什么，让我们紧跟着作者的脚步发挥我们的想象力。想象力，提高学生文结合，题目创（选新，紧扣“双减”要求。做）时间安排：6分钟学科素养：☑语言的建构和运用我的想象：☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究我的想象批课后提升——赏析诗句设计意图：发挥学《水调歌头·明月几时有》是千古名篇，你最喜欢词中的生想象力，训练学哪些语句，请从任意角度赏析（如修辞角度、借景抒情、生运用语言以及感受美，欣赏美的能力时间安排：3分钟我的赏析：学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和实际情况来谈表达清晰合理有自己独特的见解意能够按时完成内容充实本问题议论要言之有据单元名称九年级上册第三单元课题议论要言之有据课时1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源笔随心动写作内容：掌握论据据。论据包括事实论据和道理论据。回顾学过的课文，试着分别摘出一处事实论据和道理论据，填入下表中。论据和事实论据是议论文学习的重要型的议论文有利于加深学生的理解。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创课文事实论据道理论据《敬业与乐业》《论《论教养》□文化的理解和传承写作任务：归纳中心论点归纳下面同一则材料中的不同观点。论点①： 西汉司马迁因替投降匈奴的李陵境中开出的一朵绚丽的花。论点② 司马迁立下志向，要继承父业，写一部“成一家之言”的史书。有了这样一个志向，他读《春秋》《尚书》。20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。之后又大量阅读国家藏书、历史资料。最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。添枝加叶：完成下面作文

能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究运用材料阐释不同内容的能力。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价□表达应用☑探究是学生学习必不可3.《论语·为敬》中说：“人而无信，不知其可也。”更完整。不过是水中月、镜中花，如过眼云烟，终会随风流逝。生坚不可摧的铜墙铁壁。拥有诚信，一根小小的火柴，一片海洋……③ ④抛弃诚信，虚伪的面具将充斥生活的每个角落，液，漂浮着腐朽的气息，太可怕了！⑤当诚信的天空再也映不出夕阳西下彩霞的绚烂，我向往真诚，渴望信任，希望仰望天穹时，天蓝月明，云白风清。背好诚信的行囊，抓牢诚信的行囊，人生路上的步履才更平稳，脚步才更坚实！身披一袭灿烂，心系一份执着，带着诚信上路，阅尽一路风光！少的方面，抓住论担，提高学生兴趣，以补充相关段落的形式开展作业布置。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究分享（合作探究）“谁是小作家”设计意图：小组合作形式评价以小组为单位修改作文。品鉴荐发表哦！要求：极大提升学生的阅读写作兴趣与水平。（1）四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的同时，在较短时间作文。（2）小组同学对同伴作文中能否完整，具体，有况下学生能力得到条理的概括一件事情进行点评。较大提升，也符合（3）小组同学对同伴作文的事件选择是否能展现“双减”政策要求。中心论点进行点评。（4）小组同学针对同伴作文中存在的问题提出修学科素养：改建议。☑语言的建构和运（5）小组同学根据作文内容，完成作文量化评改用标准。☑思维的发展和提（6）根据修改意见，学生自主修改作文，并再次升提交作文，老师批阅。☑审美的鉴赏和创作文量化评改标准：评改人： 总分1.标题（10分） 评分造☑文化的理解和传承简评2.格式（10分） 评分简评3.分） 评分简评4.分） 评分能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究简评5.分） 评分简评6.分） 评分简评7.分） 评分简评8.分） 评分简评9.分） 评分简评10.语言（10分） 评分简评一句话评语:注：1.作文评改采用百分制。2.用红笔评改。好句佳句划线并在句末打勾。写好总评评价设计：学生互评与教师评价相结合评不能替代教师的水平分为不同的类极地作文创作。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究AA（100—90分）B（89—80分）C（79—60分）D（60分以）论点论点突出思想感情健康论点明确思想感情健康论点较明确思想感情健康论点不明确思想感情不健康论据论据充实有新意结构完整思路清晰。论据恰当论证思路清晰论据较恰当论证思路较清晰论据不恰当论证思路不清晰语言表达语言流畅有文采语言通顺语言基本通顺语言不通顺文字书写字体标准规范，无错别字文面整洁书写认真基本无错别字错别字较少文面较整洁错别字较多文面不整洁九年级（上册）第三单元质量检测作业（时间：45分钟 满分：70分）一、积累与运用（17分）1．古诗文名句默写。（8分）（1）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）（2） ，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）（3）欧阳修的《醉翁亭记》中的名句“ ， 的核心要义，为写景抒情定下了基调。（4）张岱在《湖心亭看雪》中用寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界，这个句子是： ， 。（5）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中说明新