基于新课程标准指向学生核心素养发展的议题式教学分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于新课程标准指向学生核心素养发展的议题式教学分析摘 要：议题式教学以“议论中学习”为特征，是在新课标引领下所创新出的一种课堂教学新样态----围绕特定议题引导学生开展一系列活动，使学生获得生活体验，构建积极情感，深化理论认知的教学活动。本文尝试以“天下兴亡，匹夫有责”课例为研究对象,素养的教学实践提供启发和思考。关键词：议题式教学；议题设置；核心素养《义务教育课程方案（2022基本原则，强调“加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能(2022年版)》中也强调要“丰等多种教学方法”的教学建议。对于初中道德与法治学科的教师而言，议题式选取、活动如何设计，课堂如何组织等问题仍处在探讨摸索之中，本文以某校《天下兴亡，匹夫有责》议题式教学优秀课例为研究对象，探究初中道德与法治课堂如何有效进行议题式教学，以期为日后教学实践提供有价值的参考。一、课例描述1.引入议题载体和叙事背景。12022年安徽省中小学教育教学论文评选议题。2.展开议题真真切切感受社会发展变迁带来的机会和挑战，从而树立和强化积极丰富自我，在实践中迎接未来的意识。3.探究议题空间。该老师在子议题1中围绕“跨越时空的对话”,角色扮演的方式引导学生在子议题2中张老师引导学生开展“立足今天的探究”,通过讨论思辨环节拓展和丰富学生对劳动的认知，感受各行各业中劳3开展22022年安徽省中小学教育教学论文评选我更好迎接未来的意识。4.回归议题议题式教学为师生创设一个特定主题的叙事背景，通过对议题的探究和讨二、课例分析1.议题设置上应该侧重哪一方是设置议题的前提。好”的议题中又应该如何处理教材中危亡之际的历史素材？这些问题也难以解尤其是青少年。整条逻辑既有历史动态对比，也有当下横向拓展。2.情境创设上1中创设学生与2中则是以当下生活为背景，以社会发展的万千3中该老师没有选择讴歌或者赞美劳动的方式对学生进行情感升华和价值引领，而是综合本堂课的整体时间32022年安徽省中小学教育教学论文评选念的落地。3.活动设计上1中该老师选择了角色扮演和生并通过子议题2中的对不同岗位劳动者价值的“辨析”34.任务设置上以“天下兴亡，匹夫有责“为主议题的探究中，唤起学生共鸣，引发学生思考，在情境和问题冲突中深化理解知识和观点，提高认识、强化认同，体悟责任。5.教学实施效果上42022年安徽省中小学教育教学论文评选了学生核心素养发展的进阶性，并在议题式的教学活动中，使核心素养落地。三、课例启示1.议题设置要“热”参与感和责任感意识的提升。2.议题内容要“深”议题式教学的内容强调贴近学生生活，强化学生主体性。但值得关注的是，教师在内容选择和编排时不能将其功用仅停留在活跃课堂氛围或者学生课堂参提升核心素养和解决问题的能力。3.议题活动要“鲜”52022年安徽省中小学教育教学论文评选论知识与鲜活社会实践的有机结合。参考文献[1]唐盼.大概念:议题式单元教学的基石[J].中学政治教学参考,2022(25):45-47.[2]李晓东,柯楠茜.道德与法治课程的核心素养培育——基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的解读[J].教师教育学报,2022,9(04):48-54.DOI:10.13718/ki.jsjy.2022.04.006.[3]余文森,龙安邦.论义务教育新课