初中物理教学反思2篇

初中物理教学反思2篇

初中物理教学反思1

物理学是一门试验科学,物理试验是物理教学的一个重要组成局部。如何利用物理试验进展有效教学,进而提高教学质量是当前迫切需要解决的问题。所以，只有提高了物理试验室器材的有效性使用，才能真正落实物理课程目标、全面提高学生科学素养。在《温度计》一节的教学设计时，考虑到温度计是当时八年级学生在物理学习中所接触到得第一种测量工具，为了让学生更好的熟悉这种工具——温度计，我做了如下设计：

首先，要让学生知道仅凭人体某个部位的感觉来推断温度的凹凸是不行靠的，再顺势引入温度计，符合学生的认知特点。我设计了这样一个试验：预备了三杯水，热水、温水和冷水各一杯，而且，为了让效果更明显，还在冷水里面放入了少许冰块，然后请一个学生将两只手的食指同时放到热水和冷水中，停留一段时间以后，再同时把两只手指放到温水里，体验两只手的感受。这个试验的设计目的是让学生能够清楚地熟悉到人体感觉所存在的不行靠性，而且也充分地表达了让学生参加课堂试验这一教学要求。

然后，利用一个自制温度计先后放在冷水、热水中时玻璃管中液面的位置，说明液体热胀冷缩的性质，并自制了一个背景以便更清楚地观看液面的高度。这个试验除了能给学生留下深刻的印象，为理解温度计的工作原理打下伏笔，更是在这个过程中教会学生利用生活中的常见物体自己动手制作试验器材、模型等，摒除学生“只做有试验器材的试验”这种错误的熟悉，培育学生动手和创新的力量。

最终，为了让每一位同学都参加到试验环节中，亲自体验并动手试验，我还在每一组学生的桌上放了三种常见的温度计：试验室温度计、体温计、寒暑表，让学生能够近距离地观看温度计的构造、练习读取量程和分度值的力量、探究正确使用温度计的方法等等。

对于初中物理试验课教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改良，其最终目的都必需指向教学的有效化，从某种意义上说，“有效教学”可以称得上是初中物理试验课教学的“永恒主题”。通过学生自己动手做试验，让学生所学的学问得以稳固和应用，并且在试验中可以找出探究学问的一些根本方法，逐步培育科学家们所具有的细心观看、积极思索、坚持不懈的精神。让我们共同努力，以实际行动投入到有效的初中物理试验课教学之中。

初中物理教学反思2

新教材在内容安排上，给教师增加驾驭教材的力量提出新的考验。探究多了，教参内容却少了，假如教师不知新、老教材有何区分与联系，在学问点和挖掘教材的“深度”上就很难依据新教材的实际状况进展处理，制造性地教学，尤其对开放性的探究。教师观念转变需要一个过程，由于新教材要求较高。其次，讲课模式也提出挑战，新教材内容生动，学问面广，如何把生动的教材，变成生动的课堂，使学生真正学到系统、严密和“适度”物理学问。评价上，过程性评价、终结性评价，能否为后继学习进一步奠定良好根底。这些都有待我们进一步学习和探究。

在学习课标上，我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气。理解了新教材符合义务教育的普及性、根底性和进展性要求，它面对全体学生，盼望人人都能获得根本的物理学问与技能，同时又使不同的人得到不同的进展。一些新学问消失并不肯定要求学生把握许多的物理内容，而是要求学生通过物理的探究活动，把握学习物理的方法，熬炼科学探究物理规律过程的力量。比方“凸透镜成像规律”中，凸透镜是一个很简洁的光学仪器，却是放大镜、照相机、投影仪的关键构件，用两个凸透镜简洁组合还能制成一架简易望远镜、显微镜。还有在教材的安排上说话(声音)、看(眼睛的原理)，天气变化(物态变化)，简洁的电学学问，这些根底学问的学习让学生学到更有价值的、富有实际应用的物理。另外，新教材内容设置，还有意识让学生通过实地考察，结合当地的状况，亲自实践，增加学生学习后继学问的积极性。

新教材中通过学生自主学习、探究，亲身经受、体验，有助于学生形成独立的思维方式和人格魅力。新教材实施过程中，学生死气沉沉、钻牛角尖式的学习少了，代之而来的.是提出问题、假设猜测、设计试验、合作探究、沟通或者自觉收集信息、数据、资料、探究性实践等活动，学生课堂气氛活泼了，课后目标也明确了。如八年级第一学期的“凸透镜成象”一节，在新教材中特殊增加了学生试验的环节，让学生体会虽然是同一个凸透镜，在不同的位置却能成不同的象，在引导学生通过分析试验数据得出正确的结论。为后面的显微镜，望远镜，眼睛的构造，人带的眼镜等打下了良好的根底。另外在试验给学生增加一些有关的试验内容：如用纸把凸透镜遮住一局部让学生观看凸透镜的成象，让学生拿着凸透镜观测近出和远出的物体，看有什么区分，极大的丰富了学生的学问，同时也是学问系统化。同时也告知了我们教师：有些试验可以放手让学生去体会，总结，效果会更佳。在课堂45分钟里，在教师的引导下学生自主地探究、经受体验和感受，获得必要学问，教材选用贴近学生生活实际，具有时代气息的现象、模型。激发培育学生的学习兴趣，教材中的例子，特别生动，有意义。比