教学工作个人评价总结

Word版本，下载可自由编辑教学工作个人评价总结一、教学工作总体情景

本学期本人担当高一(1)、(2)班政治教学工作，(1)班(2)班都

是提升班;在期中考试之前，我所担当的班级已经依据开学初的教学工作方案完成了第一单元、其次单元的教学目标。

二、期中教学常规工作情景

1、个人常规工作情景汇报。

优点：

(1)仔细备课。备课，不仅仅备教材，并且还要备同学。仔细钻研教材，参考大纲和教参，关注新闻，选取典型的热点案例，在些基础上还进取与同备课组的同事进行争论沟通。能够做到备课充分，详写教案，而后进行教学。

(2)上课富有活力，在课堂上异样留意调动同学的进取性，强化师生沟通，真正体现老师的主体地位与同学的主导作用，把教与学有机结合起来，让同学学得简单，学得简便，学得开心，并能关注到每一位同学的学习情景，对于个别开小差、打瞌睡的同学能准时经过各种形式的提示让他回到课堂中来。桌间巡察时，留意对学困生进行应对面的辅导，课后准时做课后记，找出不足。在课堂教学中，我尽量使讲解清楚化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。

(3)作业布置做到合理，习题精练，有代表性和引发性，注意同学创新能力的培育，重复死板的作业不做。能准时批改作业，并做好成果登记。

(4)课后能准时进行反思，并进取向同事学习。不管课上得如何，我总会在课后进行反思，反思得与失，深化同学当中认识他们掌控的情景;些许不足之处，又促使我进取向同事学习，去听他们的课，甚至利用机会到外校听课。

(5)做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不一样层次的同学进行相应的辅导，以满意不一样层次的同学的需求，避让了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

(6)进取参与学校组织的各种教研活动、团体备课活动，并进取担当县级校级公开课。

存在问题：

(1)教学思想转变不够准时，创新意识较差，异样是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“阅历教学论”束缚了手脚。

(2)没有对同学更深一步的认识，对同学学习的基本情景掌控不是很精确     ，练习的时候缺乏针对性，梯度性。

(3)没有保证恰当的练习时间与数量。同学对于基本问题的掌控不是很好，异样是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍旧比较多。

(4)对于学困生的认识、帮忙不够。

(5)课堂教学注意学问传授，却忽视情感互动。由于数学学科自身的属性，数字分布，缺乏学问自身爱好，在课堂教学中，不能调动起同学学习数学学问爱好，导致课堂教学效率不高。

(6)课堂教学存在老师讲的多，同学练的少;优秀同学表现机会多，学习困难同学表现机会少;导致数学教学成果不够幻想。

(7)同学合作学习目的不明确，注意于形式，效果并不明显。老师为

主角，少数优等生唱配角，多数同学当听众，合作学习流于形式。

2、个人常规工作整改的方法、措施。

(1)创设良好氛围，激励自主学习，教给同学自学方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，重点是教给同学自学的程序与方法。激活自主学习动机，让同学在学习中寻求欢快，欢快中产生爱好，爱好中产生求知的渴求欲。转变师生主角，精确     定位，不能越位，营造和谐、公平、民主氛围。

(2)搭建自主平台、培育自主学习能力。引领同学进取参与学习，给全体同学供应自主、合作、多方参与的机会，真正让同学成为学习的主人。

(3)学习教育教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。“一日不学十日空”，仅有不断地充实自我，探究优化教学方式方法，提升自我的素养，才能很好地掌握课堂，适应新课改的需要。

(4)有必要对个别同学进行个别辅导。

(5)争取家长的协作：与家长坚持亲密的联系，准时认识同学回家巩固学问的情景，争取家长的协作，进一步帮助孩子进展。

(6)给同学供应有适度的难易、坡度的教学资料，同学才能在解难和爬坡中去享受胜利的欢快。

(7)实施情感教育，培育其自信念，要感动同学，感化同学，首先不能高高在上，要平视同学，要与他们交伴计。不仅仅在课堂上，更要在课余时间建立起公平的师生关系。

三、对期中考试成果的分析与思索

1、期中考试成果总体情景。

本次期中考试1班2班成果基本都到达预期目标，1班平均分77。96，2班平均分73。53。可是1班与2班的差距较大，主要是由于1班比2班多

了2节复习课，这也说明复习课的重要性。

2、期中考试成果分析与思索。

(1)从卷面情景来看，比较多同学卷面干净，字体工整，但也有相当一部分还没学会怎样考试答题，甚至几个同学在问答题中消失空白情景，详细分析如下。

①审题不仔细，阅读提取筛选有效信息能力较差。即审题不够清楚;学问混淆不清;基本概念理解不够，学问之间的联系不清。

②部分同学分析问题缺乏规律性、层次性，不能切中要害，而是罗嗦、重复、凌乱。对材料的概括能力差，不懂得如何从设问中获得答题指向，语言组织能力欠缺。

③答卷缺乏完整性，阐述不具体，过于概而化之。

(2)从同学学问掌控情景来看，大部分同学对学问的掌控和应用都较薄弱，存在较多问题。

①死记硬背，不善综合。很多同学只是抓住题目中的部分资料，把自我“死记”的学问“硬背”出来，导致不着要领地回答问题，甚至随便发挥，其结果是失分较多。除了部分同学是由于审题不慎外，也反映出部分同学没有真正地理解题目所反映的信息，不能敏捷地提取学问、重组学问，只是单纯的机械记忆，没有提升自我的分析与综合能力，这一方面应在以后的教学中获得强化。

②很多同学答题时不会变通，只是机械地记忆书本学问，而不会敏捷运用。

3、提升同学成果的措施。

(1)狠抓基础学问的落实，构筑完整的学问体系。假如每次复习都是

浮光掠影、不求甚解，明显不能适应以能力立意为主导的高考命题考查的要求。所以要重视日常学习中对一个个学问点的理解突破，步步为营，各个击破，教材基本学问点尤其是主干学问、核心学问，不仅仅要理解，并且还要深刻感悟其内涵和外延，在此基础上教会同学把握学问的内在联系，建立较为系统的学问网络。

(2)强化基础学问教学，异样是学问的整合，经过课前提问，课堂练习，做笔记等形式强化同学对课本学问的记忆、理解。同时，日常教学要留意从考试说明中供应的学问条目动身，做到基础学问与基本能力的培育。做到面对全体，克服低分群情况。

(3)强化理论联系实际。教学中必需要留意联系同学身边的事例，从事例中学会解读材料与分析问题的能力。反对脱离实际的复习方式，避让复习的机械性。

(4)强化同学答题能力和答题技巧的训练。能力的训练在日常，在日常学习中，要真正发挥同学学习主体的作用，对同学进行有目的的、分阶段的训练。训练资料要从同学终生学习和进展的需要着眼，培育同学对材料和事实的阅读审辨能力、对答题方向的确定能力、对信息的收集处理能力、对学问的筛选运用能力、对现实问题的分析解决能力、对已有学问和结论的创新能力、论点论据的组织表述能力和必要的实践能力。

四、参照教学质量目标进行总结

这次期中考试我所任教的班级基本到达预期目标，并取得了必需的成果。期中考试是就同学一个方面而言，是对同学学习情景的