小学三年级数学上册全册教案

-.z.版三年级数学上册全册教案第一单元

动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学容

三年级数学第一单元“动物趣闻〞教材2—4页，克、千克的认识课

时

第1课时教学目标

知识与能力

1.使学生初步认识质量单位“克〞、“千克〞，初步建立1克，１千克的质量观念。2.了解台称、天平称物体重量的方法，能够进展重量的简单计算。过程与方法

通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。情感态度价值观1.通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。2.培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。教学重难点

初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。教具与学具准备

天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计

充分利用学生已有的生活经历，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。教与学的过程一、创设情境感知轻重

1.师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。〔激发兴趣，出示情境图〕2.引导学生置疑3.我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知

1.介绍质量单位〔表示物品有多重〕，表示较轻的物品用克〔g〕作单位2.指导学生如何体验。〔1〕“1克有多重〞？我们先来称一称。〔用镊子夹起1克的砝码〕这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？〔经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克〕〔2〕让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。你还能找到1克重的东西吗？3.让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估〔薯片、苹果等物品〕4.引导学生认识1千克〔1〕让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？〔2〕讲解：表示较重的物品用克〔kg〕作单位，同时引出１千克＝１０００克。〔2〕让学生联系实际生活找和千克有关的物品。1.体验、操作：1克有多重？2.跟随着教师实际操作、体验。3.观察标尺指针所处的位置。4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。5.思考，寻找日常生活约有1克重的物品。6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。8.思考，寻找日常生活约有1千克重的物品。

三、稳固练习

1.谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？〔激发兴趣〕2.课堂检测3.组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流【做“自主练习〞P6—1、2题。】3.对身边的物品〔学习用品等〕进展估测、称量，然后进展比拟，测查自己估测得是否准确。

四、课堂小结拓展延伸

今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。

五、布置作业

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

板书设计

克、千克的认识克

g千克

kg１千克＝1000克

教学反思

学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与稳固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。三年级数学上册第一单元课时教案设计教学容

三年级数学第一单元“动物趣闻〞教材5页

认识吨课

时

第2课时教学目标

知识与能力

1.认识吨。2.知道吨与克、千克之间的关系。3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、开展学生的空间想象能力。过程与方法

1.

初步感受1吨有多重。2.

能进展重量单位间的简单换算。情感态度价值观

感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点

建立重量单位“吨〞的概念及吨与千克的换算。教具与学具准备

袋装大米教法与学法设计

在千克、克的根底上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教与学的过程一、沟通旧知

1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。〔可以举例说明〕2.填空。1千克＝〔〕克3千克＝〔〕克

1000克＝〔〕千克5000克＝〔〕千克

思考交流

口头解答

二、创设情境提出问题

1.在〔〕里填上适宜的单位。一筐苹果约重20〔〕小兰体重约25〔〕

一个鸡蛋约重50〔〕一条鲸鱼体重约34〔〕2.师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不适宜。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨〔板书课题：吨的认识〕

独立计算，汇报交流

三、自主探索研究问题1.教学吨的认识提问：则1吨到底有多重呢？引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？〔可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下〕像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。〔板书：1吨＝1000千克〕提问：每袋水泥重50千克，则多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。出示书上例题的图片，让学生填上适宜的单位。2.教学千克与吨的换算出示：3吨＝〔〕千克8000千克＝〔〕吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨

各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量〔学生自由发表意见〕根据自己课前所做的实践活动,进展推算,然后汇报“1吨就是……的重量〞。举例：重量大约是1吨的物品。独立计算，然后汇报【练习质疑】①3吨＝〔〕千克5000千克＝〔〕吨②一只大象体重6吨，是〔〕千克

四、稳固与反思

1.日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。2.2吨＝〔〕千克

5千克＝〔〕克

7000千克＝〔〕吨9000克＝〔〕千克3.一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

独立计算，然后汇报

五、小结

这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

自由交流

六、作业设计

课外小调查：调查常见物品的质量

板书设计

认识吨〔t〕1吨=1000千克

教学反思

吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮助学生感知一吨的重量。

三年级数学上册第一单元课时教案设计教学容

三年级数学第一单元“动物趣闻〞教材6——9自主练习，克、千克相关知识及拓展练习课

时

第3课时教学目标知识与能力1.稳固质量单位“克〞“千克〞，并能进展两个单位间的转化。2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。过程与方法

观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用情感态度价值观

感受数学与生活的联系。教学重难点

能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备

秤、生活实物教法与学法设计

通过克和千克的大小比拟、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。教与学的过程一、导课复习同学们，你们想知道自己的体重吗？〔激发学生的学习兴趣〕怎样知道我们的体重呢？认识体秤，简单介绍。〔引导学生把学到的知识用于实际生活〕你还知道哪些秤？〔知识拓展，激发兴趣〕小组合作称一称组中成员的体重。二、稳固练习

1、自主练习P8—10局部容练习比拟克与千克之间的大小2、补充：填适宜的单位1〕小兰体重32〔〕

2〕一个鸡蛋重50〔〕考察学生对质量单位的把握3〕2瓶矿泉水重约〔〕

4〕7粒黄豆约重〔〕3、自主练习P8—11引导学生看图，明确“2元/千克〞所指示的意思。

思考解答仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克〞——同位合作解答〔2〕问，集体交流小组交流，每组派代表，全班交流。自主练习P8—8独立完成，注意质量单位的字母表示

三、拓展延伸

薯片

薯片200g

150g2.5元

2.5元你会买哪种，为什么？

小组交流、汇报总结四、作业布置

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？

板书设计

教学反思

通过练习，学生对三个质量单位有了更深刻的理解，但这还不能够到达熟练运用的目的。必须加强学生的平日运用，只有密切联系生活实际，才能够帮助学生进一步理解它们。三年级数学上册第一单元课时教案设计教学容

三年级数学第一单元“动物趣闻〞我学会了吗和综合练习课

时

第4课时教学目标

知识与能力

1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进展简单的换算。2.能根据实际情况选择适宜的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。过程与方法

观察情境图——搜索信息——提出问题——探究分析——拓展延伸情感态度价值观

感受数学与生活的联系教学重难点

能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教具准备

情境图、实物教法与学法设计

通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这局部容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的缺乏加以强化。教与学的过程一、引导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位？一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？今天我们一起来复习一下吨、千克和克。〔请学生来当一当小教师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。〕学生答复后，教师看学生的掌握情况进展讲解。回忆交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。【解决问题】铅球

篮球

乒乓球

杠铃4

650

4

50学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。二、情境导入

1.学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。2.出示情境图，指导看图1〕多少根香蕉大约1千克？为什么？〔引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克〞〕2〕一棵白菜大约有多重？〔学生可结合生活实际，只要合理就正确〕3〕你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。4〕一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？〔考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成〕5〕你还能提出什么问题？

自由提问，集体交流解决

估一估

思考交流汇报小组合作交流、提出问题，并合作解疑。

三、总结评价1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴

四、作业设计

实践作业：回家完成这样的表格：1千克约有多少这样的水果蔬菜？物品

苹果

橘子

西红柿

黄瓜

数量

板书设计教学反思

学生在活动中运用了学到的知识，在游戏中进一步稳固了所学知识，并加强了与生活的联系。教学效果较好。三年级数学上册第二单元教学设计二、课时教案设计2-1-1课题

信息窗1：出海归来

备课教师

课时

第1课时

备课时间

教学实践活动容

整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法教学三维目标

1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点

熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点

加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、激趣导入

同学们，是一座美丽的海滨城市，你们喜欢大海吗？为什么？〔引出大海的美丽富饶。板书：富饶的大海〕

二、合作探究

1．出示主题图“捕鱼归来图〞师：你都看到了什么？〔有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？〕2．根据信息提出问题，师板书。3．解决问题：〔1〕一共有多少条船？生列算式：40×2=80〔条〕这个算式表示什么意思？80是怎样求出来的？用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。〔2〕小练习：自主练习210——×4——〔40〕——×8——〔320〕

20——×2——〔

〕——×6——〔

〕30——×3——〔

〕——×7——〔

〕〔学生独立完成，指名说算理〕〔3〕200千克鱼，能卖多少钱？生列式：200×4=800

说算理〔4〕小练习：300×3

7×100〔指名说算理〕〔5〕买6千克螃蟹，200元钱够吗？生列式：29×6≈

〔学生小组讨论估算方法，互相交流〕

三、稳固练习

1．算一算，你能发现什么？〔自主练习1〕2×3=

3×5=

5×4=

4×2=20×3=

30×5=

50×4=

4×20=200×3=

300×5=

500×4=

4×200=2．估一估，连一连〔自主练习3〕48×5

6×63

396×2

102×3

199×4

7×81

大于500

小于500

四、教学小结

学生谈学习收获，教师明确教学重难点。

五、教学反思

学生对这局部知识掌握比拟好，能够熟练运用乘法口诀，解决整十整百数乘一位数的口算问题。但也有局部学生对乘法口诀的掌握还不熟练，需要进一步加强。

课时教案设计2-1-2课题

信息窗1：出海归来

备课教师

课时

第2课时

备课时间

教学实践活动容

整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法教学三维目标

1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点

熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点

加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

教学与实践活动过程预设

使用修订一、复习导入

出示口算卡片：20×6=

4×30=

90×7=

500×2=

60×6=

9×20=

100×4=

300×8=

二、新授知识

1．出示情境图：回忆寻找未解决的信息和问题，师板书2．解决问题：〔1〕2筐虾一共多少千克？生列式：13×2=①估算②利用学具操作，探究算理，小组交流③竖式计算：

结合算理理解竖式１３

×

２

——————６……３×２＝６２０……１０×２＝２０２６……６＋２０＝２６④简便写法：１３

×

２

——————２６〔２〕这批带鱼能卖多少钱？学生独立列式３×３１２＝①估算②学生独立列竖式计算③全班交流，说出算理。３．小结：在列竖式计算的时候要注意些什么？

三、稳固练习

１．自主练习４在竖式上直接写出结果。学生在书上独立完成，指名板演２．自主练习５学生先独立审题，师再引导审题每小时行２１千米，２小时行多少千米？３小时、４小时呢？〔学生独立列式，通过估算、竖式计算，将答案算出，并将书中表格填写完整。〕３．哪辆坦克能过桥？〔自主练习６〕引导学生看懂图意，列式计算出每辆坦克的重量，再进展比拟。４．按规律填空〔自主练习７〕３０６０９０〔〕〔〕〔〕111222

〔

〕〔

〕〔

〕

666学生独立完成5．自主练习8引导学生读清题目，分析理解题意，尝试独立解决。6．自主练习9填一填

〔

〕×5=400

2×〔

〕=648

6×〔

〕=666学生先独立思考，再小组交流，可以让有学生间互教互学。

四、教学小结

学生谈学习收获，教师明确教学重难点。

五、教学反思

乘法竖式的理解与掌握是本课的重点，关键在于帮助学生理解算理，明白竖式每一步的含义。

课时教案设计2-2-1课题

信息窗2：饲养海产品

课时

1

备课时间

教学实践活动容

两、三位数乘一位数的进位乘法教学三维目标1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点

学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点

加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备

课件教学步骤

一、激趣导入

同学们，上节课我们随着赶海队伍的归来，看到他们从海里捕到了许多海产品，他们把这些海产品怎样了呢？我们一起去看一看吧！

二、合作探究

1．出示情景图师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书3．有选择解决问题：〔1〕一共夹了多少根海带苗？生列式：29×3=①学生估算②牵引不进位乘法竖式原理，独立尝试列出竖式指名边说算理，师边板书：

２９×３————

２７

６……６为什么写在十位上？

８７③注：进位的标记“2〞要写的小一些，防止与其他的数字混淆。

三、稳固练习

1．先估一估，再算一算。〔自主练习1〕３８１６５２×２×４×４学生独立完成，再全班交流。２．填一填。自主练习2学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。3．先估算，再笔算〔自主练习4〕27×3

5×18

63×3

6×13学生在练习本上独立完成，可以指名板演，然后集体订正。

四、教学小结

列竖式计算时，要注意什么？

五、教学反思

在上节课学习的根底上，学生对本节课学习的知识掌握不错，能够正确书写竖式，理解算理。

课时教案设计2-2-2课题

信息窗2：饲养海产品

备课教师

课时

2

备课时间

教学实践活动容

两、三位数乘一位数的进位乘法教学三维目标

1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点

学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点

加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备

课件教学步骤

一、复习导入

1．学生回忆上节课学习了哪些容？2．在竖式计算时应注意什么？3．火眼金睛辩对错〔自主练习3〕学生独立判断，并将正确算式写在练习本上，然后全班交流。

二、自学新知

出示情景图，解决问题：〔1〕3笼能装多少只扇贝？学生列式：125×3=①估算②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式，自学三位数乘一位数竖式。指名板演，学生评价。提醒：竖式计算时要注意什么？〔2〕观察情景图，还有哪些信息提出的问题没有解决？①4袋虾饲料，每袋41千克，一共多少千克？②一笼养8只螃蟹，112笼共多少只螃蟹？……学生独立解决，集体订正。

三、稳固练习

1．先估一估，再算一算。〔自主练习1〕３１５２４２×３×４２．火眼金睛辨对错〔自主练习３〕２１６×1

３

————

６

4８3．先估算，再笔算〔自主练习4〕219×4

512×4

2×283

316×3学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正4．游戏：玩一玩，算一算〔自主练习6〕以小组为单位，互相出题，先估算，然后笔算。5．有趣的动物世界。〔自主练习5〕师带着学生读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。6．在〔

〕里填上“＞〞“＜〞或“＝〞〔自主练习7〕学生独立在书上完成，然后集体交流订正，说出判断的方法。7．自主练习8：每行312棵，种了4行，一共种了多少棵？学生独立完成，集体订正。8．答复以下问题〔自主练习9〕观察统计表，计算答复提出的问题。学生可以独立完成。9．自主练习10小组合作分析读懂题意，寻求正确的解决策略，然后全班交流。

四、教学小结

五、教学反思

书上的练习比拟少，在完成书上练习的根底上要加大练习的数量，使学生熟练掌握。

课时教案设计2-3-1课题

信息窗3：海产品加工备课教师

课时

1

备课时间

教学实践活动容

两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法教学三维目标

1．学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。教学重点

熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法，理解算理并能熟练计算。教学难点

加强学生的估算意识，掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法。教具准备

课件教学步骤

一、激趣导入

今天，我们一起去海产品加工厂看一看。〔出示情境图，引导学生观察二、合作探究

1．师：你们都看到了什么？〔有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？〕2．根据信息提出问题，师板书。3．解决问题：〔1〕7小时能加工多少千克带鱼？生列算式：59×7=你能不能先估计一下，59×7得多少？说说你的估算过程，集体交流。〔2〕你能不能试着用竖式计算一下？在小组交流，再全班交流。

5

9×

67————————

4

1

3〔3〕看看与我们的估算结果进展一下比照。〔4〕小练习：自主练习1的前两个练习〔学生独立完成，指名说算理〕4、8箱带鱼一共多少千克？生列式：25×8自己试着计算，并说说算理补充练习：25×45、9个车间加工多少箱？生列式：118×9先估算一下，再自己列竖式计算。〔学生小组讨论估算方法，互相交流〕指名说算理，在计算时应注意什么？补充练习：125×8

三、稳固练习

1．自主练习1的后两道题自己计算，同位交流2．自主练习2完成后，小组先交流，再全班交流

四、教学小结

五、教学反思

学生对本节课的学习容掌握比拟好，根本上能够熟练掌握所学知识。

课时教案设计2-3-2课题

信息窗3：海产品加工备课教师

课时

2

备课时间

教学实践活动容

两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法教学三维目标

1．学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。教学重点

熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法，理解算理并能熟练计算。教学难点

加强学生的估算意识，掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法。教具准备

课件教学步骤

一、复习导入

1、口算：25×4=

25×8=

125×8=2、竖式计算：23×8=

4×38=

83×7=

56×4=

二、稳固练习

1．自主练习3：先估一估，再算一算78×8

49×9

8×65

89×5454×4

4×198

378×5

9×2782．自主练习4：每种饮料各有多少瓶？〔1〕自己先估计，再列式计算〔２〕全班交流３．自主练习5：指名说说图意，再列式计算说说在列竖式计算的时候要注意些什么？3、自主练习6：指名说说图意，先估计一下，再列式计算说说在列竖式计算的时候要注意些什么？4、自主练习7：计算14×3=

96×5=

156×7=

152×6=125×7=

234×3=

2×142=

75×8=5、自主练习8指名说说图意，先估计一下，再列式计算6、自主练习9出示图画，指名说说图意，先估计一下，再列式计算你还能提出什么问题？7、自主练习10指名说说题意，先估计一下，再列式计算小组交流你还能提出什么问题？

三、教学小结

四、教学反思

本节课的练习效果不错，大局部学生正确率较高，能熟练运用乘法口诀完成两三位数乘一位数的练习

课时教案设计2-4-1课题

信息窗4：销售海产品

备课教师

课时

1

备课时间

教学实践活动容

末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法教学三维目标

1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。教学重点

学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。教学难点

在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。教具准备

课件教学步骤

一、激趣导入

同学们，这节课我们要和一些游客一起去采购的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！

二、合作探究

1．出示情景图师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书3．有选择解决问题：〔1〕3盒鱿鱼丝多少克？生列式：350×3=①学生估算②独立尝试列出竖式

3

5

0×

1

３————————

1

0

5

0可以这样写：

3

5

0×1

３

————————

10

5

0

三、稳固练习

1．自主练习1：160520×4×7学生独立完成，再全班交流。２．自主练习2：火眼金睛辨对错小组说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？3．自主练习3：先估一估，再算一算学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。4、自主练习7出示图画，理解题意自己列式，全班交流5、自主练习9：动脑筋30×9

12×3

25×4

13×7300×9

120×3

250×4

130×7〔1〕算一算，你发现了什么？〔2〕不用计算，你能知道下面算式的积吗？3000×9

1200×3

2500×4

1300×7学生先试着自己在练习本上独立完成，可以指名交流，然后集体订正。

四、教学小结

末尾有零的数在列竖式计算时，要注意什么？

五、教学反思

末尾有0的两三位数乘一位数的计算容易出错，所以在教学时要特别提醒学生注意，不要漏写乘数后面的0。同时要进一步加强练习，使学生做到熟能生巧。

课时教案设计2-4-2课题

信息窗4：销售海产品

备课教师

课时

2

备课时间

教学实践活动容

末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法教学三维目标

1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。教学重点

学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。教学难点

在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。教具准备

课件教学步骤

一、复习导入

1．学生回忆上节课学习了哪些容？2．在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？

二、学习新知

出示情景图，解决问题：〔1〕买5盒海参，需要多少钱？学生列式：406×5=①估算②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？〔2〕买5盒虾皮一共需要多少钱？①估算②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。

三、稳固练习

1．自主练习1、2的其余题目２．自主练习4小组竞赛，看谁做的又对又快3．自主练习5学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。4．自主练习6：蔬菜批发市场指名读题，弄清题目要求学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。5．自主练习8：请你帮助算一算出示图画，弄清题目要求指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。

四、教学小结

五、教学反思

中间有0的两三位数乘一位数比拟难，要注意提醒学生0乘任何数都等于0。同时还涉及到价钱的计算，一节课要完成全部容很紧，因此必要的练习要跟上。

小学三年级数学上册第三单元教学设计

二、课时教案设计3-1-1课题

走进新农村---位置与变换

备课教师

课时

1

备课时间

教学实践活动容

版三年级数学上册第36——37页教学三维目标

1、识别东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对*一地点的位置进展描述教学重点

识别东北、西北、东南、西南四个方向教学难点

能用准确的方位名词对*一地点的位置进展描述教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、导入新课

你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？〔出示挂图〕今天，教师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课

〔一〕活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组交流。〔学生交流走的几种方法〕你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。〔二〕活动2：刚刚我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？〔与你的同位互相交流一下〕板书：东北、东南、西北、西南大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？〔学生单独完成〕我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带着大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。

三、稳固与应用

1、你能指出教室里的八个方向吗？〔引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。〕2、实践活动：以小组为单位，说说校园各个方向有些什么？3、集体活动：找朋友

四、课外延伸

向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。

五、板书设计

走进新农村——位置北

西北

东北

西

东

西南

东南

南

六、教学反思

学生对八个方位比拟熟悉，因此，在课堂上能够较好地完成学习容。但有局部学生分不清行走路线，在表达时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚：从哪里出发，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走……

课时教案设计3-1-2课题

走进新农村---位置与变换

备课教师

课时

2

备课时间

教学实践活动容

版三年级数学上册第38-40页。教学三维目标

1、识别东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对*一地点的位置进展描述教学重点

识别东北、西北、东南、西南四个方向教学难点

能用准确的方位名词对*一地点的位置进展描述教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、复习

1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？2、以教室为例，说说每个方位有什么？3、小练习，找朋友。

二、完成练习

1、找一找，填一填出示省政区图：师介绍。你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组讨论练习中的问题全班交流2、请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。3、小组介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。4、乘车认真观察行车线路图，识别方向，然后独立完成。汇报交流任选两个站点，说一说行车路线和方向。5、填表先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进展评议。6、聪明小屋出示题目，了解题意。在学生独立思考的根底上进展交流。在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。

三、教学反思

通过各种形式的练习，学生对方位有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。

课时教案设计3-2-1课题

走进新农村---位置与变换

备课教师

课时

3

备课时间

教学实践活动容

版三年级数学上册第41—43页教学三维目标

1、能用准确的方位名词对*一地点的位置进展描述2、了解平移和旋转给生活带来的方便。教学重点

初步感知平移、旋转现象。教学难点

能用准确的方位名词对*一地点的位置进展描述教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、谈话导入

同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？

二、新授

1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？〔让学生自由说一说，感知各种运动形式〕2、它们是怎样运动"的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？〔小组交流〕根据学生的表达，板书：平移、旋转4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？〔先在小组讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识〕

三、稳固练习

1、自主练习1先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。2、小游戏：〔判断练习〕根据教师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。

教学反思

单一的旋转与平移现象对学生来说比拟容易理解，如电动门、电梯、风扇、车轮……但对于一些易让人产生歧义的就容易造成误解，如：开门、翻书、跳绳等，需要教师帮助学生仔细分析，弄明白其中的区别，从而真正明白平移与旋转现象。

课时教案设计3-2-2课题

走进新农村---位置与变换

备课教师

课时

4

备课时间

教学实践活动容

版三年级数学上册第43-44页。我学会了吗？教学三维目标

1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。教学重点

进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。教学难点

加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、谈话导入

看，今天我们要去哪儿？〔出示图画〕你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？〔请学生简单介绍〕

二、我学会了吗？

1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。〔注意观察图上的提示语〕2、转椅在花坛的哪个方向？跷跷板呢？……3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？〔提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。〕4、你还能提出什么问题？

三、稳固练习

1、自主练习2将图形向右平移4格的图形涂上颜色。2、自主练习3按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？〔可以先用模型移动，然后画，以降低难度〕

四、丰收园

1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴

教学反思

学生完成不错，在此根底上，学生还找到了生活中其他的旋转与平移现象，提出了不少问题。

第四单元

风筝厂见闻第一课时教学容：版教材P47――P49教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境，开展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的答复板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？〞这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？〞学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？〞［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］这里教师教授估算的方法。师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？〞［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］这里教师总结估算的方法。师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？［学生自己列式计算，全班交流］活动三：练一练1、一练第一题：在学生理解除法法算理的根底上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。2、3题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。活动四：数学游戏教师可以出示一数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组进展。

第二课时教学容：教材p49_50教学目标：1、稳固整十、整百数除以一位数的口算方法。2、稳固估算的方法，培养估算的意识。3、解决实际问题。教学流程：练习5——10题。第三课时教学容：教材P51――P53教学目标：1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进展计算。2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的答复板书］活动二：解决问题师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？〞这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］学生可能出现的方法1、口算2、估算3、竖式教师小结竖式的计算方法师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？补充练习：96÷3

84÷4

66÷3活动三：练一练1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进展讨论交流。4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。

第四课时教学容：数学街接教材P52――P53教学目标：1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：一位数除二、三位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的答复板书］活动二：解决问题师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？〞这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］学生可能出现以下几种方法估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12笔算：列竖式教师讲授列竖式的方法师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？〞这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？〞这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［全班交流，展示算法多样化］师：计算时，要注意什么？[生小组讨论并交流]

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？活动三：练一练1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。第五课时教学容：教材p54教学目标：1、稳固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进展计算。2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学流程：1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。3、7、8题，学生独立完成。

第六课时教学容：教材P55――P56教学目标：1、探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。2、能结合具体情况进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：除法的验算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的答复板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？〞这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要裁多少只风筝面？〞学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］

师：验算有余数的除法，应该注意什么？［全班交流，总结归纳］活动三：练一练1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。第七课时教学容：教材p58教学目标：1、稳固探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。。2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学流程：1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。3、7、8题，学生独立完成。4、聪明小屋，学生独立做，交流是怎么做的。第八课时教学容：教材p59、60教学目标：1、稳固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进展计算。2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学流程：1、练习第1、2、3题，学生独立做。2、4题，学生独立做。3、5、6、7题，学生独立完成，然后说一说计算方法。第九课时教学容：教材p61、62教学目标：1、稳固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进展计算。2、稳固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进展计算。3、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学流程：1、练习第7题，学生独立做。2、8、9、10题，学生独立做，小组交流，全班交流。3、11题，学生小组交流，全班交流。小学三年级数学上册第五单元教学设计课题

信息窗一：保护花草

备课教师

课时

1

备课时间

教学实践活动容

周长的意义教学三维目标

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、创设情境，激趣导入

2008年的奥运会，将扬帆，教师为设计了花坛广场〔出示花坛〕看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动

〔出示课题〕

二、讲授新课

1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长〔板书〕这个新名词2．什么是周长？〔1〕在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围〔2〕展示汇报，怎样围的？〔沿着边围一周〕〔3〕在小组中互相说一说是怎样围的？〔4〕小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？〔都是沿着边围一周〕3．课件出示：〔1〕围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？〔2〕围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？〔用各种方法量好花坛一周的长〕——板书5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开场指的怎么办？〔做好标记〕指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长〔指名板前指〕

三、稳固练习

1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长

四、教学小结

谈收获

五、板书设计

围护栏

——图形的周长

图形一周的长度

六、教学反思

理解周长的意义是本节课的重点，也是难点容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长，教给学生测量、估计周长的方法，并让他们进展实际操作，在测量的过程中进一步加深理解。

课时教案设计5-1-2课题

信息窗一：保护花草

备课教师

课时

2

备课时间

教学实践活动容

周长的意义教学三维目标

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、回忆导入

同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？

二、自主练习

1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。2．计算下面图形的周长。〔单位：厘米〕〔学生独立完成，全班交流〕3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？〔学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。〕6．走迷宫〔出示迷宫图〕〔1〕有几种走法？〔2〕哪种走法最近？有多长？〔学生观察后充分发表自己的观点〕

三、教学小结

谈收获

四、教学反思

学生对本节课的容掌握不错，能够运用学到的知识，解决各种问题

课时教案设计5-1-3课题

信息窗一：保护花草

备课教师

课时

3

备课时间

教学实践活动容

周长的意义教学三维目标

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、练习导入

1．估一估、算一算：72×4=

5×21=

57×3=

84×6=

324×2=

231×4=

412×4=

192×4=2．出示自主练习第6题两幅图片：估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？

二、实践活动

活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。〔小组合作进展，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。〕活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线〔依然以小组为单位，设计、创作一幅毛线图，教师巡视指导，作品成功后，全班展示交流〕

三、教学小结

谈收获

四、教学反思

在进展练习的过程中，学生完成的比拟好，但在估计圆柱形物体的周长时出现的问题比拟多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。

课时教案设计5-2-1课题

信息窗二、小小采购员

备课教师

课时

1

备课时间

教学实践活动容

长方形、正方形周长计算教学三维目标

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进展初步有条理的思考。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进展初步有条理的思考。教学难点

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、创设情境、激趣导入

上节课，我们为设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏〔板书：小小采购员〕

二、新授

1．出示情景图，学生从图中找出信息2．要当小小采购员，你首先要知道什么？〔护栏周长多少米，需要多少钱〕3．解决长方形周长

8米〔1〕出示

4米

〔指名到板前指一指长方形的周长〕〔2〕独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。8+4+8+4=24米2×〔8+4〕=24米2×4+2×8=24米4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？〔学生独立完成〕小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算〔板书〕

三、稳固练习

1．求出下面这个长方形的周长

25cm

15cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2．量一量，在计算下面图形的周长3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。

四、教学小结

谈收获

五、板书设计

小小采购员

——长方形周长的计算长方形花坛护栏需要多少钱？长方形花坛周长多少米？8+4+8+4=24米2×〔8+4〕=24米2×4+2×8=24米

24×8=192元

六、教学反思

在前面学习的根底上，学生对长方形的周长计算较好，能够根据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式到底该不该要求学生必须使用，存在疑虑。

课时教案设计5-2-2课题

信息窗二、小小采购员

备课教师

课时

2

备课时间

教学实践活动容

长方形、正方形周长计算教学三维目标

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进展初步有条理的思考。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进展初步有条理的思考。教学难点

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、复习导入

上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？

二、新授

1．出示正方形花坛图：

7米

你从图中了解到了什么？2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？〔先求出它的周长〕3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。7+7+7+7=28米〔7+7〕×2=28米7×4=28米4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？〔学生独立解决〕三、稳固练习

1．求出下面这个正方形的周长

20cm学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2．量一量，在计算下面图形的周长3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？

四、教学小结

在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算〔板书〕

五、板书设计

小小采购员——长方形周长的计算正方形花坛护栏需要多少钱？正方形花坛周长多少米？7+7+7+7=28米〔7+7〕×2=28米7×4=28米28×9=252元六、教学反思

在学习长方形周长的根底上再来学习正方形的周长就比拟简单了。学生掌握不错，能够灵活加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。

课时教案设计5-2-3课题

信息窗二、小小采购员

备课教师

课时

3

备课时间

教学实践活动容

长方形、正方形周长计算教学三维目标

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进展初步有条理的思考。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，开展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进展初步有条理的思考。教学难点

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、复习导入

1．估一估、算一算39×5=

201×3=

73×4=

198×2=91×3=

88×6=

48×9=

212×8=2．长方形，正方形周长如何计算？3．要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？

二、稳固练习

1．填上适宜的单位。〔1〕黑板面的周长约是9〔

〕〔2〕课桌高约60〔

〕〔3〕数学课本封面的周长约是90〔

〕〔4〕一块手帕的周长约是80〔

〕2．出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演3．用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形〔或正方形〕？学生动手实践，然后填写表格4．出示第8题：行车路线图学生观察图画，计算后答复以下问题：哪路车行的路线长？〔单位：千米〕5．出示第9题：大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？〔先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流〕

三、教学反思

自主练习第九题的题意表述不清楚，池塘已用石块砌好，是否还需要加木栅栏？因此学生在这儿产生了不同的看法。

课时教案设计5-2-4课题

我学会了吗？

备课教师

课时

4

备课时间

教学实践活动容

我学会了吗？教学三维目标

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。教学重点

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。教学难点

通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。教具准备

教学挂图、课件教学步骤

一、谈话导入

同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。

二、复习

1．出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2．根据找到的数学条件，解决问题〔1〕如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？学生独立分析思考，然后进展解答，全班交流〔2〕给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。3．根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。

三、评价

四、教学反思

通过这个小的综合练习，学生对周长的理解更深刻了，也深切的体会到数学在生活中的运用。但其中的一些专业术语，学生不明白，需要教师加以解释。

第六单元

奇妙的变化——分数的初步认识第一课时教学与实践活动容：版的三年级数学上册第72——73页教学与实践活动过程：一、导入新课：〔出示挂图〕在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？〔小组交流〕说说你是怎么表示的？3、有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2

读作二分之一这样的数，我们叫它分数。4、教学书写：先写“—〞，再写“2〞，最后写“1〞5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7、今天，我们认识了3个分数：1/2

1/4

1/8

8、学习书写：1/2：先写“—〞，再写“2〞，最后写“1〞分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结板书设计：分数的初步认识"

读作二分之一"

读作四分之一1/8

读作八分之一教学反思：通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比拟好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一局部学生习惯从分子开场读，导致错误。

第二课时教学与实践活动容：认识几分之几，分数各局部的名称、比拟同分母分数的大小教学与实践活动过程：一、复习导入：〔出示图片〕涂色局部是多少？出示分数，学生涂色二、讲授新课1、成年人的头长占整个身长的多少？2、成年人上身的长约占整个身长的多少？3、八分之三是什么意思？〔小组交流〕你能在这条线段上表示一下吗？4、教学分数各局部的名称3

分子——

分数线

8

分母5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6、成年人的上身长还是下身长？〔小组讨论解决问题〕〔引导学生学会比拟同分母分数的大小〕三、练习1、自主练习2：看分数，涂颜色2、自主练习3：火眼金睛辨对错说一说对不对，为什么？3、自主练习4：先写出涂色局部所表示的分数，再比拟大小。〔先自己写一写，再在小组流。〕4、自主练习5：写出下面的分数5、自主练习6：先说说题目的意思，再填空。板书设计：分数的初步认识3

分子——

分数线8