社戏教案设计

《社戏》学时导学案导学案（七周3学时）主题社戏主备人孙海荣总学时30第节课型综合解决课授课人孙海荣时间、4、11学习目标1、识记、理解本课的生字词。

2、理清文章的脉络，把握文章的内容。3、初步感受到作者的写作意图。重点理清文章的脉络，把握文章的内容难点初步感受到作者的写作意图，能把最有趣的部分复述出来。导学方法创设情境法、导读法圈点批注法合作探究法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。一、创设情境——导入：1、把你童年里最有趣的、记忆最深刻的故事讲给师生。2、凭借个人对童年的理解，写一段话。二、自读目的——导向：自主预习问题引领自主预习问题引领（一）走近作者:本文作者是（

），原名（

），我国伟大的无产阶级（

）家、（

）

家、(

)

家。本文体裁是()，文中的“社”原指()，在绍兴，“社”是()，“社戏”是指()。(二)积累字词，整体感知1．有感情地朗诵课文(小组分工合作，提出展读规定)，克服读音障碍，给下面加点字注音或根据拼音写出中文。

归省（）行辈（）不惮（）船楫（桕树（）yùnzǎo（）（

）

cuānduo(

)（

）

jiǎo(

)洁hè

cǎi

(

)

xù

dao(

)家juàn(

)131120千万勿忘积累创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率请你记住作者的有关内容问题导学过程时间预设师生行为及二次设计2、理解下面的词语。

惮：

絮叨：

撺掇：

弄潮：

依稀：

宛转：

悠扬：

自失：

皎洁：

归省：3、有关知识链接：这是鲁迅19写的一部短篇小说，课文节选的是看社戏的部分。这部分体现了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚好友情的眷念。由课文注释可知，社戏就是

。4、文章写“我”在什么时间同哪些人到什么地方看社戏？

5、请按“看戏前（段）──看戏中（段）──看戏后（段）)”把课文划分成三部分，并概括每部分的内容。第一部分第二部分第三部分4、文章用第几人称写的？文中的“迅哥儿”是不是鲁迅？主人公是谁？三、合作探究——导学精读课文进一步探究精读课文进一步探究1、把你预习时不懂的或者感受最深的部分说出来。并说出你感受最深的理由。2、那夜的戏并不好看，豆也并不好吃，为什么说“始终到现在，再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？这句话的在本文中有什么作用？四、巩固提高——导练：大本练习册《随堂作业》五、课堂小结——导评：学习要善于总结和评价这篇课文，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，划出来并进行朗诵，要认真体会。1252检查预习成果养成自主学习习惯此题需要自主思考独立完毕学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。

（在课文有关处作批注）评价学习状态用知识树归纳本文重点知识答案：一（1）dàncuōfúdàihángchánxǐngcuānduozhào（2）从旁鼓动人做某事隐隐约约，若有若无二整体感知4、（在“我”十一二岁那年同平桥村的小伙伴们到赵庄看社戏）5、随母归省平桥村的乡间生活；赵庄看戏的过程；戏后余波）6、（第一人称，“迅哥儿”不是鲁迅。主人公是平桥村的那群少年伙伴们）三2、（戏不好看豆也不好吃，可那夜与小伙伴们看戏吃豆的生活令人难忘

。体现作者对乡间伙伴们诚好友情的怀念，对自由美妙生活的向往。）

白音昌中学七（下）《社戏》第二学时导学案（八周第2学时）主题社戏主备人孙海荣总学时35第节课型综合解决课授课人孙海荣时间、4、17学习目标1、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。

2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；体会烘托和景物描写的作用。重点指导学生抄录文中优美的词句和精美的语段难点目的2导学方法导读法自学示例引导圈点批注法合作探究法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：天作幕地作台七手八脚搭起来

唱小曲演大戏男女老少心欢喜

社戏原本乏无味

民风纯朴促好戏一、创设情境——导入：二、自读目的——导向：课上预习检测：课上预习检测：1．给下列加粗字注音。停泊（）呼吁（）剥豆（） 豆壳（）湖泊（） 吁气（）剥削（） 地壳（）2、《社戏》体裁是

。这种体裁的三要素是

、

、

。

人物描写涉及：

、

、

、

、

等。

情节涉及：（序幕）、

、

、

、

、（尾声）。

环境涉及：、。

3、肆无忌惮（）踱（）步zhào（）船归省（）cuānduo（）fú（）水4、找出有声有色的景物描写的段落_________________三、合作探究——导学1115千万勿忘积累创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率当堂各组检测检查预习成果养成自主学习习惯问题导学过程时间预设师生行为及二次设计自主发现合作探究自主发现合作探究（一）、自读课文，解决问题。自读提示：阅读“平桥乐土”部分：①什么是社戏?②看戏的具体地点在哪里呢?③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何?④平桥村的老人们是些什么人?待我如何?⑤最愉快的事是什么?⑥大概是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?⑧写“平桥乐土”的目的是什么?⑨平桥村给“我”最深的感受是什么?预习提示：比一比谁能很精确的说出这些问题的答案。（二）再读课文，探究问题默读5～9段“寻船周折”，发现什么问题：（三）阅读“夏夜行船”部分：回答下列问题：(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”如何的心情?为什么会有这种心情?(2)体会写法：这种急迫而愉悦的心情是从哪些描写中体现出来的?A动作快速：B景物之动：C心里所感：D耳朵所听：E望眼欲穿：(3)、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?四、巩固提高——导练：大本练习册《随堂作业》五、课堂小结——导评：学习要善于总结和评价六、课下作业——导写：童年，给你留下过哪些美妙的回想?捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争执打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣、不悦，甚至是忧伤?让我们爱惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。10121023此题需要自主思考独立完毕课上抽签定题把发现的问题在文中批注出来学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。

（在课文有关处作批注）评价学习状态用知识树归纳本文重点知识写在日志本上答案：①什么是社戏?(“社”中每年所上演的“年规戏”。)②看戏的具体地点在哪里呢?(浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村——赵庄)③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何?双喜、阿发、桂生等一群小朋友——和谐、亲密④平桥村的老人们是些什么人?待我如何?A种田、打鱼B不说“犯上”——老人们勤快、善良⑤最愉快的事是什么?(看戏)⑥大概是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?春末夏初根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏)(3)麦(立夏麦呲牙)⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?(1)乘船(2)由于A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是重要的交通工具；B平桥村“临河”，乘船方便；C连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。⑧写“平桥乐土”的目的是什么?交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、和谐，乡间农民的勤快、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。⑨平桥村给“我”最深的感受是什么?是我的乐土——“乐”。默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：1、(1)看戏之前碰到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?2、(1)船找到了没有?(2)由谁找到的?(3)找到后又碰到什么问题?(4)这个问题又是如何解决的?3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么?归结：1、看戏之前，没大船，由于小船不安全；“我”急得要哭。2、大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;成果双喜建议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。3、作品之因此把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急迫心情——“急”。(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”如何的心情?为什么会有这种心情?答：一是急迫的心情，因素是怕晚了;二是惬意、舒适、欢快、愉悦的心情，因素是看戏如愿以偿了。(2)体会写法：这种急迫而愉悦的心情是从哪些描写中体现出来的?引导学生看书体会，并讨论。A动作快速跳拔拔点磕退上“飞”B景物之动a清香……扑面吹来b连山……踊跃跑去(以动写静)C心里所感慢D耳朵所听a似乎……歌吹b大概横笛……宛转、悠扬E望眼欲穿依稀的赵庄……真在眼前了(3)、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?答：烘托“我”看戏的急迫心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。白音昌中学七（下）《社戏》第三学时导学案（八周第3学时）主题社戏主备人孙海荣总学时36第节课型综合解决课授课人孙海荣时间、4、18学习目标1、理解“偷豆余波”，分享“偷豆吃豆”的乐趣。2、分析六一公公的形象。3、回味“社戏”给“我”感受。4、归纳本文的主旨。重点目的1、2难点目的3、4导学方法导读法自学示例引导圈点批注法合作探究法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：冰心曾说：童年是那梦中的真，童年是最真的梦是回亿时那天真的微笑。提示：童年时村旁小河里鱼儿溅起的水花，童年是______________________,________________________.一、创设情境——导入：由学生的作品导入二、自读目的——导向：课上预习检测：课上预习检测：1．将每组中加粗词的意思写在括号内。1225千万勿忘积累创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率当堂各组检测检查预习成果养成自主学习习惯问题导学过程时间预设师生行为及二次设计2．琢磨画线的语句，并根据自己的理解写出简要的评语。（1）我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上钓虾。（）（4）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（）三、合作探究——导学自主阅读合作探究自主阅读合作探究（一）一读课文，探究问题阅读“偷豆余波”部分：（小组合作展示朗诵）1、请同窗们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：2、阅读31至39自然段，讨论：六一公公是如何的一种人?3、踏坏豆田，反得称赞和馈送，“我”的感受是如何的?可用一种字来概括。（二）再读课文，解决问题回味“社戏”给“我”感受1、齐声朗诵第40段；2、讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏”真有那么好看吗?3、讨论：这句话体现了作者什么样的感情?4、全文写了七个故事情节，A赵庄看社戏B夜航去看社戏途中C看社戏前的波折D看社戏归航偷豆E六一公公送豆F钓虾放牛的乡间生活G随母亲归省小住平桥村根据下面的提示思考：（1）情节次序是：（2）详写的是：（3）略写的是：5、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）6、归纳主旨，体验反思。这篇课文终究要体现什么呢？四、巩固提高——导练：大本练习册《随堂作业》五、课堂小结——导评：学习要善于总结和评价2510课下小组分工此题需要自主思考独立完毕课上抽签定题学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。

（在课文有关处作批注）评价学习状态用知识树归纳本文重点知识答案：阅读“偷豆余波”部分：1、请同窗们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：明确：(1)嗔怪(2)询问(3)送豆(4)称赞2、阅读31至39自然段，讨论：六一公公是如何的一种人?总结：热情、豁达(“请客?——应当的”)、朴实、善良、厚道(