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《家乡的故事》教学设计一、课题版本五四学制道德与法治小学二年级上册第四单元《我们生活的地方》第一课《我爱家乡山和水》的第3课时,位于课本52页至53页。教材分析《我们生活的地方》在学生了解了经常出入的公共场所的基础上,带领他们进一步扩大生活空间,进入“我们生活的地方”,即家乡这一社会空间,通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活,旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。《我爱家乡的山和水》首先引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方,发现自己生活地方的美好,而《家乡的故事》旨在引导学生将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立联系,通过讲述在家乡山山水水中发生的故事,建立起“我”与“家乡”亲密、亲近的关系。教材中安排了两个主题活动:一是回忆自己在家乡的开心事,二是通过多种途径了解家乡的故事。根据教材的编排意图,我收集了大量关于家乡——烟台的风景名胜、文物古迹资料,为学生展示了“仙境海岸鲜美烟台”城市宣传片,引导学生寻找家乡的美景,通过对话、寻找、聆听、观看、绘画等教学方式,让学生加深对教材的认识和理解,由表及里,由浅到深,循序渐进地认识了解烟台,提升了热爱家乡烟台的情感。学情分析低年级学生对于“家乡”的概念模糊混乱,爱家乡的教育需要建立在学生的生活之上,本课的前两个课时帮助学生明确了课本中交流的“家乡”是指“我的家所在的地方”,因为对尚处于形象思维阶段的二年级学生来说,这样的定位比较容易理解,易于调动学生已有的生活体验,促进其爱家乡情感的形成。通过前两个课时的学习,学生对家乡的风景名胜有了一定的了解,但并不全面,没能多角度地感受家乡自然风光及人文景观的丰富性,尤其是对自然景观的历史典故和现代人文景观的内涵了解还很少,根据这种情况,针对二年级学生的认识水平和心理特点,我认为应该通过调查、访问、收集、整理等实践活动让学生寻找、发现家乡的故事,体验家乡的美,并通过教学过程中学生的展示、解说等活动,进行积极有效地对话交流,思维碰撞,升华赞美家乡、热爱家乡、建设家乡的情感。教学目标情感与态度:感受家乡的美好,激发热爱家乡的情感;行为与习惯:在生活中爱护家乡环境;知识与技能:了解家乡的风景名胜、文物古迹,掌握关于家乡的故事;过程与方法:通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的故事。教学要点1、重点:能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式,了解家乡的故事。2、难点:引导学生将爱家乡之情化作爱家乡之行。教学准备1、教师准备:收集关于家乡的相关的视频资料(如:“仙境海岸鲜美烟台”城市宣传片、“烟台一分钟”、蓬莱仙阁故事、烟台快闪《我和我的祖国》、烟台《城市文明歌》等)2、学生准备:调查、访问收集家乡的故事,名胜故事等资料。七、教学过程第一环节:创设情景,激趣导入。节点1:根据二年级学生的特点,首先以猜谜语的形式,出示多副图片,让学生感受美的同时,猜一下这是哪个城市,以此导入新课。节点2:导入新课。根据刚刚的图片视频,进行总结:我的家乡的不仅山美、水美、人更美,我们的家乡还有很多美丽动人的故事,今天就让我们一起分享同学们心目中的家乡的故事,同时板书课题。【设计意图:本环节从讲故事导入,抓住二年级学生对新鲜事物好奇的心理特点,调动孩子已有的生活积累,自然导入新课。】第二环节:交流讨论,快乐分享。节点1:既然是家乡烟台的故事,那么大家对于烟台名字的由来有多少了解呢?【设计意图:了解一个地方,先从名字开始,由此展开本课,加深学生对家乡烟台的了解。】节点2:家乡的美丽风景里原来还蕴藏着动人的故事。课前布置同学们去收集了一些关于家乡的传说、故事,所以在这里教师可以提出问题:“你还知道我们家乡的哪些故事,哪些传说?”让孩子们结合日常生活及前期的调查访问,收集资料所知道的知识,畅所欲言,从而让学生进一步了解家乡。【设计意图:本节点是在学生前期收集完资料的前提下进行的,通过这种方式,可以让学生学会收集资料的方式:观察、访问、查阅资料等。】节点3:分享传说、故事。活动一:这个活动可以让学生小组为单位,通过讨论的形式,把自己课前搜集到的故事、传说讲给同组的同学听。活动二:这个活动在“活动一”的基础上,小组代表把自己本组最好的故事、传说,再讲给全班同学听。【设计意图:本节点通过让学生讲故事的形式,将自己课前收集的故事、传说在小组和全班中进行交流,孩子们在交流的过程中,能够加深对家乡的了解,进一步加深对家乡的热爱之情。】节点3:老师继续讲故事。本节点在前面两个活动的基础上,补充一下学生没有讲到的关于家乡的其他故事,可以播放搜集的视频或者图片(地雷战的故事)。然后让学生谈一谈听了这些故事,有什么感受?在进行爱家乡教育的同时,培养学生的爱国意识。【设计意图:本节点情感有所延伸,主要进行的是爱国主义教育,从而激发学生的民族自豪感。】节点4:老师进行总结,这些动人的故事,有的向我们讲述了一段悠久的历史,有的表达了古代人民的美好愿望,其实,家乡的一山一水、一草一木每天都在讲述着我们的故事,请大家也说说,在家乡的土地上会有哪些开心的故事呢?【设计意图:本节点由家乡风景里的传说故事讲到自己生活中的故事,让家乡的景物有了生命,由此增进了学生对家乡的亲切感,激发了对家乡的喜爱之情。】节点5:此处进行感情的升华,由春节烟台的灯光秀谈起,给学生播放元宵节烟台的快闪《我和我的祖国》,让学生进一步领略烟台的美丽,感受烟台的名人。【设计意图:本节点进一步激发学生对家乡的亲切感,更加激发了对家乡的喜爱之情。】第三环节:拓展延伸、畅谈打算。在以上环节的基础上,教师提出问题:我们的家乡这么美,我们该怎样爱它呢?我呈现了一组学生的行为照片,引导学生辨析哪些是爱家乡的表现。在辨析过程中,学生反思自己的生活,明确家乡是我们共同的,我们每一个人都有责任保护它、建设它。随后,还可以引导学生讨论可以为家乡的美丽做些什么?(此时播放烟台的《文明城市歌》)【设计意图:本环节教师在充分尊重学生主体的基础上,让学生畅谈打算,将对家乡的热爱延伸到日常生活中,进一步引发学生的共鸣,激发他们从小立志建设家乡的意识。】八、板书设计家乡的故事烟台【设计意图:本节课我设计的板书是根据学生汇报情况,板书故事名称,从而呈现出家乡的传说,故事,让学生了解家乡,热爱家乡。】《家乡的故事》学情分析低年级学生对于“家乡”的概念模糊混乱,爱家乡的教育需要建立在学生的生活之上,本课的前两个课时帮助学生明确了课本中交流的“家乡”是指“我的家所在的地方”,因为对尚处于形象思维阶段的二年级学生来说,这样的定位比较容易理解,易于调动学生已有的生活体验,促进其爱家乡情感的形成。通过前两个课时的学习,学生对家乡的风景名胜有了一定的了解,但并不全面,没能多角度地感受家乡自然风光及人文景观的丰富性,尤其是对自然景观的历史典故和现代人文景观的内涵了解还很少,根据这种情况,针对二年级学生的认识水平和心理特点,我认为应该通过调查、访问、收集、整理等实践活动让学生寻找、发现家乡的故事,体验家乡的美,并通过教学过程中学生的展示、解说等活动,进行积极有效地对话交流,思维碰撞,升华赞美家乡、热爱家乡、建设家乡的情感。《家乡的故事》效果分析《品德与生活》是以儿童生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它最大的特点是以儿童的自主活动为主要学习方式,引导学生在观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动中不知不觉受到教育。本课结合二年级学生的特点,通过课前引导儿童调查、了解家乡的有关名胜古迹的故事,通过相关媒体了解近段发生在烟台的故事。学习《家乡的故事》一课,旨在让学生介绍家乡、讲述故事、赞美家乡的过程,达到知家乡、爱家乡的目的。本课教学通过了解家乡名称的由来而引出家乡的故事,很好的激发了学生对家乡的热爱之情。因为学习内容及形式真正的走进了学生的生活,落实了道德与法治的新理念,使学生的情感生成亲切自然。同学们通过多种形式的交流汇报后,突然发现原来自己的家乡历史这么悠久,有这么多美丽的景色、动人的传说,一种自豪感便油然而生,达到了本节课的教学目的。《家乡的故事》教学反思本节课旨在介绍家乡,主要讲述家乡的故事,在赞美家乡的过程中,达到了解家乡的目的。本节课小组合作形式作为基本形式贯穿学习过程始终,不仅培养了学生在课下搜集信息和应用信息的能力,而且在课上同学之间互相交流,建立了一种融洽的关系。虽然课前积极查找相关资料组织教学内容,但是还有不够充分的地方而影响了上课的时间。课堂上有的时候我的想法代替了孩子们的想法,自己的思路还不够开阔,没有多方面去收集资料,课堂上不够贴近孩子们的生活,给学生更多的思考,所以课堂上学生显得不够活跃。而且在一些环节问题的设置上,缺乏让学生参与的意识,不能在课堂上树立两种碰撞的观点,让学生展开探讨,所以,学生对知识的理解可能会不够深刻。其次,在对学生回答的反馈及问题设计方面不够成熟,没能挖掘更深层次的内容。我觉得,这是我今后在教学中需要提高的。通过本节课的教学,我认识到学生准备资料的重要性,上课前不仅要对学生查找的资料内容及时进行了解,而且还要针对学生展示过程中有可能出现的问题及时进行调控,这样才能顺利而有效地进行教学,所以在今后的教学中,我将不断学习,积极引导学生自主、合作、探究学习,使自己真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。《家乡的故事》教材分析《我们生活的地方》在学生了解了经常出入的公共场所的基础上,带领他们进一步扩大生活空间,进入“我们生活的地方”,即家乡这一社会空间,通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活,旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。《我爱家乡的山和水》首先引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方,发现自己生活地方的美好,而《家乡的故事》旨在引导学生将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立联系,通过讲述在家乡山山水水中发生的故事,建立起“我”与“家乡”亲密、亲近的关系。教材中安排了两个主题活动:一是回忆自己在家乡的开心事,二是通过多种途径了解家乡的故事。根据教材的编排意图,我收集了大量关于家乡——烟台的风景名胜、文物古迹资料,为学生展示了“仙境海岸鲜美烟台”城市宣传图片,引导学生寻找家乡的美景,通过对话、寻找、聆听、观看、绘画等教学方式,让学生加深对教材的认识和理解,由表及里,由浅到深,循序渐进地认识了解烟台,提升了热爱家乡烟台的情感。《家乡的故事》评测练习《家乡的故事》旨在引导学生将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立联系,通过讲述在家乡山山水水中发生的故事,建立起“我”与“家乡”亲密、亲近的关系,循序渐进地认识了解烟台,提升了热爱家乡烟台的情感,所以本节课我设计的练习主要有以下几点:辨析题,判断一些行为是不是爱家乡的表现。心愿墙,让学生自己说说想为家乡建设做点什么。通过以上的练习,进一步增强学生对家乡的热爱之情。《家乡的故事》课标分析本节课是在了解了家乡在哪里的基础上,进一步引导学生发现家乡自然环境的美,引导学生走进自己生活的地方,在日常的景物中发现美,欣赏美,感受一草一木与自己的关系;学会关注、关心自己生活的地方,并逐渐喜爱、热爱家乡,从心底自然升腾出对
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