小学道德与法治-道德与法治教学设计学情分析教材分析课后反思

《家乡的故事》教学设计一、课题版本五四学制道德与法治小学二年级上册第四单元《我们生活的地方》第一课《我爱家乡山和水》的第3课时，位于课本52页至53页。教材分析《我们生活的地方》在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。《我爱家乡的山和水》首先引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，发现自己生活地方的美好，而《家乡的故事》旨在引导学生将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立联系，通过讲述在家乡山山水水中发生的故事，建立起“我”与“家乡”亲密、亲近的关系。教材中安排了两个主题活动：一是回忆自己在家乡的开心事，二是通过多种途径了解家乡的故事。根据教材的编排意图，我收集了大量关于家乡——烟台的风景名胜、文物古迹资料，为学生展示了“仙境海岸鲜美烟台”城市宣传片，引导学生寻找家乡的美景，通过对话、寻找、聆听、观看、绘画等教学方式，让学生加深对教材的认识和理解，由表及里，由浅到深，循序渐进地认识了解烟台，提升了热爱家乡烟台的情感。学情分析低年级学生对于“家乡”的概念模糊混乱，爱家乡的教育需要建立在学生的生活之上，本课的前两个课时帮助学生明确了课本中交流的“家乡”是指“我的家所在的地方”，因为对尚处于形象思维阶段的二年级学生来说，这样的定位比较容易理解，易于调动学生已有的生活体验，促进其爱家乡情感的形成。通过前两个课时的学习，学生对家乡的风景名胜有了一定的了解，但并不全面，没能多角度地感受家乡自然风光及人文景观的丰富性，尤其是对自然景观的历史典故和现代人文景观的内涵了解还很少，根据这种情况，针对二年级学生的认识水平和心理特点，我认为应该通过调查、访问、收集、整理等实践活动让学生寻找、发现家乡的故事，体验家乡的美，并通过教学过程中学生的展示、解说等活动，进行积极有效地对话交流，思维碰撞，升华赞美家乡、热爱家乡、建设家乡的情感。教学目标情感与态度：感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感；行为与习惯：在生活中爱护家乡环境；知识与技能：了解家乡的风景名胜、文物古迹，掌握关于家乡的故事；过程与方法：通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的故事。教学要点1、重点：能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事。2、难点：引导学生将爱家乡之情化作爱家乡之行。教学准备1、教师准备：收集关于家乡的相关的视频资料（如：“仙境海岸鲜美烟台”城市宣传片、“烟台一分钟”、蓬莱仙阁故事、烟台快闪《我和我的祖国》、烟台《城市文明歌》等）2、学生准备：调查、访问收集家乡的故事，名胜故事等资料。七、教学过程第一环节：创设情景,激趣导入。节点1：根据二年级学生的特点，首先以猜谜语的形式，出示多副图片，让学生感受美的同时，猜一下这是哪个城市，以此导入新课。节点2：导入新课。根据刚刚的图片视频，进行总结：我的家乡的不仅山美、水美、人更美，我们的家乡还有很多美丽动人的故事，今天就让我们一起分享同学们心目中的家乡的故事，同时板书课题。【设计意图：本环节从讲故事导入，抓住二年级学生对新鲜事物好奇的心理特点，调动孩子已有的生活积累，自然导入新课。】第二环节：交流讨论，快乐分享。节点1：既然是家乡烟台的故事，那么大家对于烟台名字的由来有多少了解呢？【设计意图：了解一个地方，先从名字开始，由此展开本课，加深学生对家乡烟台的了解。】节点2：家乡的美丽风景里原来还蕴藏着动人的故事。课前布置同学们去收集了一些关于家乡的传说、故事，所以在这里教师可以提出问题：“你还知道我们家乡的哪些故事，哪些传说？”让孩子们结合日常生活及前期的调查访问，收集资料所知道的知识，畅所欲言，从而让学生进一步了解家乡。【设计意图：本节点是在学生前期收集完资料的前提下进行的，通过这种方式，可以让学生学会收集资料的方式：观察、访问、查阅资料等。】节点3：分享传说、故事。活动一：这个活动可以让学生小组为单位，通过讨论的形式，把自己课前搜集到的故事、传说讲给同组的同学听。活动二：这个活动在“活动一”的基础上，小组代表把自己本组最好的故事、传说，再讲给全班同学听。【设计意图：本节点通过让学生讲故事的形式，将自己课前收集的故事、传说在小组和全班中进行交流，孩子们在交流的过程中，能够加深对家乡的了解，进一步加深对家乡的热爱之情。】节点3：老师继续讲故事。本节点在前面两个活动的基础上，补充一下学生没有讲到的关于家乡的其他故事，可以播放搜集的视频或者图片（地雷战的故事）。然后让学生谈一谈听了这些故事，有什么感受？在进行爱家乡教育的同时，培养学生的爱国意识。【设计意图：本节点情感有所延伸，主要进行的是爱国主义教育，从而激发学生的民族自豪感。】节点4：老师进行总结，这些动人的故事，有的向我们讲述了一段悠久的历史，有的表达了古代人民的美好愿望，其实，家乡的一山一水、一草一木每天都在讲述着我们的故事，请大家也说说，在家乡的土地上会有哪些开心的故事呢？【设计意图：本节点由家乡风景里的传说故事讲到自己生活中的故事，让家乡的景物有了生命，由此增进了学生对家乡的亲切感，激发了对家乡的喜爱之情。】节点5：此处进行感情的升华，由春节烟台的灯光秀谈起，给学生播放元宵节烟台的快闪《我和我的祖国》，让学生进一步领略烟台的美丽，感受烟台的名人。【设计意图：本节点进一步激发学生对家乡的亲切感，更加激发了对家乡的喜爱之情。】第三环节：拓展延伸、畅谈打算。在以上环节的基础上，教师提出问题：我们的家乡这么美，我们该怎样爱它呢？我呈现了一组学生的行为照片，引导学生辨析哪些是爱家乡的表现。在辨析过程中，学生反思自己的生活，明确家乡是我们共同的，我们每一个人都有责任保护它、建设它。随后，还可以引导学生讨论可以为家乡的美丽做些什么？（此时播放烟台的《文明城市歌》）【设计意图：本环节教师在充分尊重学生主体的基础上，让学生畅谈打算，将对家乡的热爱延伸到日常生活中，进一步引发学生的共鸣，激发他们从小立志建设家乡的意识。】八、板书设计家乡的故事烟台【设计意图：本节课我设计的板书是根据学生汇报情况，板书故事名称，从而呈现出家乡的传说，故事，让学生了解家乡，热爱家乡。】《家乡的故事》学情分析低年级学生对于“家乡”的概念模糊混乱，爱家乡的教育需要建立在学生的生活之上，本课的前两个课时帮助学生明确了课本中交流的“家乡”是指“我的家所在的地方”，因为对尚处于形象思维阶段的二年级学生来说，这样的定位比较容易理解，易于调动学生已有的生活体验，促进其爱家乡情感的形成。通过前两个课时的学习，学生对家乡的风景名胜有了一定的了解，但并不全面，没能多角度地感受家乡自然风光及人文景观的丰富性，尤其是对自然景观的历史典故和现代人文景观的内涵了解还很少，根据这种情况，针对二年级学生的认识水平和心理特点，我认为应该通过调查、访问、收集、整理等实践活动让学生寻找、发现家乡的故事，体验家乡的美，并通过教学过程中学生的展示、解说等活动，进行积极有效地对话交流，思维碰撞，升华赞美家乡、热爱家乡、建设家乡的情感。《家乡的故事》效果分析《品德与生活》是以儿童生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它最大的特点是以儿童的自主活动为主要学习方式，引导学生在观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动中不知不觉受到教育。本课结合二年级学生的特点，通过课前引导儿童调查、了解家乡的有关名胜古迹的故事，通过相关媒体了解近段发生在烟台的故事。学习《家乡的故事》一课，旨在让学生介绍家乡、讲述故事、赞美家乡的过程，达到知家乡、爱家乡的目的。本课教学通过了解家乡名称的由来而引出家乡的故事，很好的激发了学生对家乡的热爱之情。因为学习内容及形式真正的走进了学生的生活，落实了道德与法治的新理念，使学生的情感生成亲切自然。同学们通过多种形式的交流汇报后，突然发现原来自己的家乡历史这么悠久，有这么多美丽的景色、动人的传说，一种自豪感便油然而生，达到了本节课的教学目的。《家乡的故事》教学反思本节课旨在介绍家乡，主要讲述家乡的故事，在赞美家乡的过程中，达到了解家乡的目的。本节课小组合作形式作为基本形式贯穿学习过程始终，不仅培养了学生在课下搜集信息和应用信息的能力，而且在课上同学之间互相交流，建立了一种融洽的关系。虽然课前积极查找相关资料组织教学内容，但是还有不够充分的地方而影响了上课的时间。课堂上有的时候我的想法代替了孩子们的想法，自己的思路还不够开阔，没有多方面去收集资料，课堂上不够贴近孩子们的生活，给学生更多的思考，所以课堂上学生显得不够活跃。而且在一些环节问题的设置上，缺乏让学生参与的意识，不能在课堂上树立两种碰撞的观点，让学生展开探讨，所以，学生对知识的理解可能会不够深刻。其次，在对学生回答的反馈及问题设计方面不够成熟，没能挖掘更深层次的内容。我觉得，这是我今后在教学中需要提高的。通过本节课的教学，我认识到学生准备资料的重要性，上课前不仅要对学生查找的资料内容及时进行了解，而且还要针对学生展示过程中有可能出现的问题及时进行调控，这样才能顺利而有效地进行教学，所以在今后的教学中，我将不断学习，积极引导学生自主、合作、探究学习，使自己真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。《家乡的故事》教材分析《我们生活的地方》在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。《我爱家乡的山和水》首先引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，发现自己生活地方的美好，而《家乡的故事》旨在引导学生将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立联系，通过讲述在家乡山山水水中发生的故事，建立起“我”与“家乡”亲密、亲近的关系。教材中安排了两个主题活动：一是回忆自己在家乡的开心事，二是通过多种途径了解家乡的故事。根据教材的编排意图，我收集了大量关于家乡——烟台的风景名胜、文物古迹资料，为学生展示了“仙境海岸鲜美烟台”城市宣传图片，引导学生寻找家乡的美景，通过对话、寻找、聆听、观看、绘画等教学方式，让学生加深对教材的认识和理解，由表及里，由浅到深，循序渐进地认识了解烟台，提升了热爱家乡烟台的情感。《家乡的故事》评测练习《家乡的故事》旨在引导学生将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立联系，通过讲述在家乡山山水水中发生的故事，建立起“我”与“家乡”亲密、亲近的关系，循序渐进地认识了解烟台，提升了热爱家乡烟台的情感，所以本节课我设计的练习主要有以下几点：辨析题，判断一些行为是不是爱家乡的表现。心愿墙，让学生自己说说想为家乡建设做点什么。通过以上的练习，进一步增强学生对家乡的热爱之情。《家乡的故事》课标分析本节课是在了解了家乡在哪里的基础上，进一步引导学生发现家乡自然环境的美，引导学生走进自己生活的地方，在日常的景物中发现美，欣赏美，感受一草一木与自己的关系；学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡，从心底自然升腾出对