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文档简介

教案系列冀教版《了解天气预报中的负数》教学设计教案及反思教学目标：

1、经受从天气预报中理解信息、表达信息并回答关于问题的过程。

2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

3、对天气预报中的数学信息有惊异   心，体验数学与日常生活的亲热联系。

教学重点：

了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

教学预备：

提前看气象预报仿照预报员播报

教学过程：

一、趣味导入

同学仿照预报员播报天气预报

（1）有的同学可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度

抓住这两种播报方法让同学谈谈这两种记法有什么不同？

二、教学新知：

1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片

2、沟通～表示的意思，让同学用语言描绘一下和的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。

3、提问：

4、老师介绍关于温度、零摄氏度的关于学问：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？

5、发给同学表格，让同学记录这四个城市的天气预报数据

6、投影出示资料文件资料表

让同学观看资料文件资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发觉的问题？

（1）这四个城市最高气温低的是，最低气温的得也是因此这个城市很冷。

（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告知同学这叫温差。的温差是多少？

（3）-10℃与5℃相差15摄氏度。要提问同学你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少

（4）让同学从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低到高排列最低温度

（5）还可能说通过气温知道在我国的北方。让同学说说你是怎么知道的？简洁的介绍我国的地理位置，提问在我国那边呢？

（6）还可能说-15℃与-3℃让同学说说是怎么想的？

以上设想假如同学未能说老师可以进行提问。

7、出示例2的天气预报图

（1）找一名同学播报一下天气预报，依据书中供应的信息自己把这几个城市的气温整理在表中。（培育同学做题的方法，和提高同学统计整理力量。）

（2）回答书中的问题并让同学写在书上，集体订正。

书中第四题的第三个订正时同学说说怎么想的？

8、履行试一试的题让同学自己履行然后全班沟通。

三、巩固练习

1、出示第一题让同学读下面的温度

27℃-11℃0℃-22℃39℃

扩展延长让同学找出最低温度和最高温度

2、让同学自己履行全班沟通

30摄氏度零下8摄氏度零下10摄氏度15摄氏度

扩展延长：让同学从高到低排列。

3、第三题让同学课下履行

四、小结：

通过这节课你学到了什么？

让全体同学依据大家的沟通状况和自己的回忆把本课的学问点记录在书中空白处。

板书设计

生活中的负数

3℃读作：零下3摄氏度

相差3℃

相差6℃0

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