浅谈素质教育与学校体育

浅谈素质教育与学校体育

目前，学校教育已全面实施义务教育。学校体育作为教育的重要组成部分，不仅是教育质量保障的重要组成部分，也是实施教育质量保障的重要手段。高雅的美育活动能促进学生身体机能的协调发展,有益于学生的身心健康,能使学生拥有健康的体态和仪表,精神抖擞地投入到文化学习和生活中去,美育不仅能辅德、益智,还能健行。如何在体育教学中实施素质教育,促进学生的全面发展,是我们现在亟待解决的问题。1体育与美育的联系美育就是使人们通过对艺术美的感知,帮助人们树立正确的审美观点和审美标准,培养高尚的审美情操,从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量,就其性质而言,它是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。体育与美育都是教育的有机组成部分,两者有着相互联结的促进作用。美育,即审美教育,又称美感教育;体育(狭义的)是指发展身体、增强体质,传授锻炼身体的知识、技能、技术,培养意志品质的教育。美育的主要功能是培养人的高尚而又健康的审美观点、审美情趣,提高人的审美能力以及创造美的能力;而体育的主要功能是在锻炼强健壮体魄的同时得到健美的形体,在身体发展上全面健康成长。由此可见,体育与美育既不能相互替代,又不能彼此割裂。健与美体现着人体的生理、心理的内在发展规律,展现于一切体育与美育活动之中。古今中外多数教育家、体育家和美学家都主张把体育和美育、德育、智育结合起来,促进人的身心和谐发展。2体育中的美育在体育教学习体育的知识、技术、技能,进行体育竞赛、体育锻炼,不是枯燥的,而应是一种享受,这样才能提高学习效率。要达到这一点,必须把体育教学与审美结合起来。体育教学中的美育是学生通过对体育美的感受、认识、理解,从中感到愉悦,从愉悦中受到教育。这既是情感的愉快,也是精神的满足,是以情感人、理在情中。高校体育教学中的美育是通过人体及人体运动的各种形式所呈现的生动、鲜明、具体的形象来引发情感的激荡,造成情感的共鸣,靠形象打动人,是以美感人。学校体育中的美育通常是潜移默化的,是在教师指导下,在个人兴趣、爱好中,在娱乐中接受教育,凭借形象思维的方法在不知不觉中受到感染,自然熏陶,使人乐于受教。自觉自愿,倾心赏美就是乐于受教的表现。体育教学作为有组织有目的施教者和受教者参与的双边活动,带有人的情感渗透,产生某种情绪体验。从心理学考察,个体的心理结构是由知、情、意组成。美育可以通过愉快、轻松的形式对人体大脑兴奋中枢产生刺激,改变和调解人的情绪状态。美育过程中,主体通过对一种具有节奏性、平衡性和有机统一性的完整形式的把握,从而使定势的情感和理想具有特定的内容,这个过程是来自外部的刺激直接作用于人的感知、想像、情感、理解、情绪等心理能力,使它们处于一种极其自由的和谐状态而达到效果的。在自由和谐的气氛中,各种能力既相互配合又相互依存,每种能力都可以得到最大限度的发挥。体育审美教育是通过体育活动中生动具体的美的对象进行的,体育教学中通过教师的示范、讲解给学生以美感,引起精神上的升华,提高学生学习兴趣。3体育教师善于激发艺术体育中的美育涉及的领域非常广泛。从体育美学的角度来说,体育活动与思维活动的综合效应,是通过师生的双边活动表现出美的价值。它是以美的形式、美的语言、美的姿态、美的品德、美的环境以及人与人、人与物相互交织的美的关系来影响教学,使学生既锻炼了身体又陶冶了情操,受到美的教育。人们常把教师比喻为人类灵魂的工程师,而体育教师是真正的艺术家,不仅把人体练得强壮,行动迅速、灵敏,动作协调,仪态优雅,而且还求其对称、典雅。可见体育教学中的美育对体育教学本身乃至整个学校教育活动都有着重要而独特的作用。体育教学中美育的内容十分丰富,对于体育教师来说,就应善于利用美的特点和体育教学所特有的形式,在实践中重视审美教育,通过教学的各个环节,有意识地培养学生感受美、观赏美和表现美的能力,以促进学生德、智、体、美和谐的发展,不断提高教学质量。3.1教育要培养学生的发现美的能力美贵在发现。只有发现美,才能欣赏美、创造美、展示美。教师在学生的日常行为和体育教学活动中要善于引导学生,培养其发现美的能力。学生一般会自发性地开展游戏和创编活动,教师要做有心人,细心观察,热情支持,积极引导,精心培育。3.2起来创编,效果明显体育教学是离不开示范动作的。发动广大学生设计美的动作,这对教学很有帮助。如历来的准备操都是老模式,做多了学生就厌烦,不认真做。教师可以发动学生一起来创编,学生的印象既真实又深刻,教学效果明显。很多动作的示范都可采用这一方法,比起教师的单一示范更具有新鲜感。3.3人体组合游戏在体育教学中发展美的智力可以采用多种形式,例如在健美操学习中,除了固定的成套动作,在操的结束部分可以留一到两个八拍让学生自编动作;在课的结束部分组织学生做“人体组合”游戏,看谁的想象力丰富、美的创造能力强等。这样,经过多种形式的游戏和练习,不仅让学生开动脑筋,展示了形体动作,而且使体育课的课堂气氛生动活泼,既达到了体育锻炼的效果,又体验了美,欣赏了美,创造了美。3.4学校每学期都进行院休闲、娱乐在平时的教学中要以美为切入口,全面推进素质教育,经常进行美的展示。例如在课外活动中,学校每学期都举行院健美操比赛,在每次的班级健美操比赛前,操场上到处都有欢快的音乐、流动的身影,这不仅活跃了校园的气氛,展现了校园多姿多彩的生活,更寓教于乐,增强了学生发现美、创造美的能力。3.5活跃课堂气氛,消除疲劳在体育教学中,让音乐进入课堂,能激发学生的学习积极性,调节情绪,活跃课堂气氛,消除疲劳,对促进体育美育发展具有非常重要的作用。在教学中,教师要根据不同的教材,选择不同的音乐旋律,使学生的身心得到和谐的发展。3.6示范与麻黄俗话说:“亲其师,才能信其道”。作为体育教师,应该具有人格魅力:热爱生活、富有朝气、充满激情、做事公正、业务能力强、具有创新性等。这样,体育教师优美的示范、动听的讲解与口令,甚至教师的气质性格乃至一言一行都会深深地影响学生,在他们身上发扬光大。要用我们体育教师的一颗热爱体育、热爱教育、热爱学生的心去观察学生的行为特点和心理特点,贴切地设计出符合青少年性格特点的练习与游戏,从而更好地开展教学。3.7坚持“电影”的原则,保证体育形式和内容的丰富和发展在教学中,应改变简单的、单调的教学方法,提倡新颖多样,丰富多彩,采用有针对性、趣味性、科学性的教学手段。教学结构的形式是教育功能的体现,形式的变化可